5岁男孩话特别多，惹得父母烦，不妨这样来教孩子，发挥其长处
最近两天，寒石冷月接触到一个家庭，这个家庭有一个5岁男孩，极为可爱。
尽管我特别喜欢这个孩子，愿意拿出更多时间来陪伴他，但是在接触其父母的过程中，我发现他们总是有意无意发一些牢骚，嫌孩子话太多，有时下班回家后想清静一会儿，可是孩子却不停地在你耳朵边嗡嗡嗡。
5岁男孩爸爸这样说，妈妈也这样说。
看到这种情形，一种想保护这个孩子的意念油然而生，于是我便设计了几个环节，用无痕教学的方式，悄然展示给这个5岁男孩子的父母，以此想让他们明白，如何与话多的孩子相处，并有机融入家庭教育。
1、在海边玩耍
相约三个家庭去海边玩儿，在大人们都把注意力放在挖海蛎子的时候，我单独带着这个5岁男孩在沙滩上玩耍。
幼儿喜欢玩水和沙子，这是一种天性使然。
我中蹲在孩子身边，看着他兴奋的叫和跳，不停地用脚追逐时进时退泛着浪花的海水。
我问小男孩子，我们来做一个好玩的 游戏 吧，叫修水渠，将海水引上岸怎么样？
只见小男孩马上拿起小铲子，按着我的引导，和我一起挖沙坑。
我问他：你会修水渠吗？
小男孩说：会啊，我做给你看。
我挖一个小圆坑，他就顺着圆坑往海水处挖浅浅的渠，做的有模有样。
海水在涨潮，我俩合作的结果是，我挖一个沙坑，他修好一条小渠，很快海水就顺着渠进入了沙坑。在海水的冲刷下，才挖好的渠和沙坑，很快就被海水荡平了。
接着一起挖第2个，第3个，第4个，第5个。
就在我和这个5岁孩子认真做着看似不起眼的“工程”时，他的父母和其他大人都围观过来，并且在旁边指指点点。
海水仍在上涨，我和小男孩仍在尽力赶在海水淹没沙坑和渠时，将坑挖好，将渠修好。
最终我们俩都累了，坐在海水的礁石上，看着我们刚才与海水比赛的挖沙坑和渠的地方。
我问小家伙：你刚才做的非常棒，因为你很认真，一直没有停下来，最难得的是，你在做事时竟然没有停下来说话。
小男孩朝我笑，他说：我顾不上说话，因为要忙着干活啊。
这时我把目光转向他的父母，问：你们看懂没有？孩子并没有怎么说话，但是依然把事做的很好，他很专注，知道自己在做什么，也没有旁人在打扰。
小男孩爸爸说了一句话：我看明白了，原来孩子总不停地说话，是因为我们没有和他一起共同做一件感兴趣的事，对吗？
我点了点头。
其实这个5岁小男孩之所以如此聪明，他的父母教育功不可没，只是他们对幼儿教育还缺少一些基础知识的学习。
2、分享水果
从海边玩完后，我们相约去吃饭。
在餐馆里等待菜上来之前，服务员端上来两盘切好的水果，只见这个5岁男孩兴奋的用牙签扎起水果就吃，并且还只吃自己喜欢的一种。
我问他：我们是不是好朋友啊？
小男孩说：是啊，你对我很好，愿意听我说话，陪我玩儿。
我说：既然是好朋友，那就应该互相分享好吃的东西啊。
小男孩问：什么是分享呢？
我说：就拿这盘水果来说，你不能一个人吃，而是要主动分给在场的每一个人，大家吃到你分给的水果，会特别特别开心，会表扬你懂礼貌，你愿意做有礼貌的好孩子吗？
小男孩说：当然，我要做大家都喜欢我的好孩子。
我问：知道分享水果的程序吗？
小男孩说：不会，你教我好吗？
我说：可以，但是你必须要认真听，看我做的每一个运作哟。
小男孩果真照做。
我说：第一步，要准备好工具，这个工具呢就是你面前的牙签，我俩一人拿一根牙签，请跟着我做。
第二步，用牙签扎起一小块水果，请注意水果朝上，牙签朝下，递给你要分享的人。
第三步，在对方要接水果之前，要对他说：请XXX叔叔（阿姨、爸爸、妈妈）吃水果。
第四步，等待对方说谢谢后，你这个分享水果的过程就完成了。
我分步给小男孩子演示了两遍，然后让他分步说出动作要领，没想到这个孩子竟然一字不落地完整说出，赢得满桌人的喝彩声。
这时我把目光投向小男孩的父母，只见他们在那很认真地看着我的教学演示，满脸笑意。
教会小男孩分享过程后，便给他安排任务，给在座每一个都要分享一次水果。
只见小家伙非常大方地给每个人都做了一次，几乎就像复制和粘贴一样，可见他有多专注，记忆力有多棒。
分享完水果后，我问小男孩子父母，你们平时嫌孩子话多，其实把重点给忽略了，请问重点是什么呢？
小男孩妈妈说：我们只顾着嘴上和孩子说，而没有手把手教孩子分步动作。结果让孩子就把注意力放在和我们说话上面了，对吗？
我点了点头。
从分享水果的过程来看，这个5岁小男孩的专注力特别棒，只要引导孩子找到目标，他会专注看、听、想、记，并能原样复述出来。为了给他的父母印证孩子越级棒的专注力，我又给他们做了一个演示分享。
3、辨别味觉
分享完水果后，我问小男孩每一种水果的味道。
只见他用牙签扎起一次西瓜，说：西瓜是甜的。
我竖起大拇指，他看到后开心的拍手，似乎是在做自我表扬一般。
我问小男孩：你知道的味道还有哪些呢？
他说：酸甜苦辣，就这样四种。
我问：你从如知道的啊？
他说：从故事中学的啊。
我问：世界上仅有这四种味道吗？
小男孩摇摇头说：就知道这四种。
我说：其实世界上有很多种味道呢，越是聪明的好孩子知道的越多，你愿意知道更多吗？
小男孩说：愿意，我愿意。
他那种求知欲，远远超过了同龄的孩子。
我说：你认真听哟，我说一种，你重复一种，并且要大声说出来。
于是我便说：咸、臭、香、涩。
我说一种，小男孩就大声跟着复述一种，声音非常干脆，充分显示了他的自信。
当新学了四种后，我问他：现在学了四种，前面你自己知道了四种，加起来一共有多少种味道了？
只见小男孩张嘴就说出了答案：8种。
我当着众人面夸奖了小家伙记忆力超棒，计算能力也非常不错，惹的大家也都跟着笑。
我问小男孩父母，你们发现孩子在和我做互动的过程中话多吗？
他们皆摇头，并且还发出感叹：看来专业培养孩子，和业余的区别就在于会不会做，而不是会不会说的问题。
总结：
一、抓住孩子口语快速发展期进行合理教育。
5岁恰是一个幼儿口语表达的快速成长期，如果你发现自己的孩子话特别多，千万别嫌弃孩子烦哟。如果你这么做了，你可能会让孩子感觉你这个爸爸或妈妈特别不好玩，转而就会把注意力放在搞破坏上面，以试图吸引你的注意力。
二、要学会帮助孩子找到 游戏 或做事目标。
从上面三个场景演示中，你会发现我是根据场景来引导和鼓励孩子找到目标，并很自然地与孩子展开对话。在这个过程中我完全不与其他人有互动，而是把注意力全部放在孩子身上。当孩子找到目标，并在持续被鼓励和赞美中会激发出参与的兴趣。
三、要学会手把手教孩子做事的步骤，并不断重复巩固。
像这个5岁男孩，以前他的父母并没有重视过教孩子做事步骤，结果就会在亲子 游戏 活动或亲子互动做事过程中，只顾于对孩子说，而忽略了步骤演示。缺少了流程化的教学，其结果就是孩子做事不完整，随时都可能把注意力中断或转移到其他事上面，或者思维不断呈现出跳跃性。而手把手教孩子步骤，则能让孩子把注意力专注一件事上面，再不断重复巩固，孩子很快就学会了。
四、要教孩子学会与别人互动，增强秩序感培养，并融入礼貌教育。
步骤化教学的过程其实就是帮助孩子建立秩序感的过程，从上面三个情景演示中，如果家长带着这个思路去审视，你会发现孩子完全处于被带动的节奏，而不是和你不停地说，或者夹杂着做无关之事。当步骤化教学与互动形成良性循环时，再融入礼貌教育，则容易让孩子明白为什么要这样做，这样做会得到什么好处，自然就在带有乐趣的互动中愿意与你同步喽。
五、家长要学会正确评价孩子，力争做到有针对性培养孩子能力。
这个5岁男孩的父母皆是有高学历者，他们对孩子的教育颇为重视，但是受周围人一些错误 育儿 观念的影响，往往容易盲目从众。通过我的演示与总结和互动，他们才发现原来自己的 育儿 能力早已经超过身边绝大多数家长，现在该做到了不断总结自己的 育儿 观和方法的时候。只要有针对性抓住 育儿 目标和重点，持续对孩子进行好习惯好品质的培养，就能让孩子综合能力发展得到优质培育。
结束语 ：两天相处，我与这个小男孩家庭建立起充分的信任，他们说好久没有这样学习过家庭教育了，现在看来不学已经很难胜任对孩子教育之职责了。我对他们夫妻讲，你们的孩子综合能力已经至少达到7岁儿童的认知发展能力，说明你们以往在基础家庭教育，即早教方面已经做的非常不错，只是没有形成系统的概念，如果现在有系统地培育孩子，相信你们定会让孩子成长速度更快。得到我的肯定与鼓励之后，小男孩父母对孩子的教育更充满了自信，并相约以后经常见面，让我来给他们提供更多的方法，我欣然应允。
