素质教育观念
素质教育观念
引导语：展望21世纪，教育已经不再是一个封闭的领域，将教育置于一定社会区域的政治、经济、文化背景中，着眼于教育与社会的相互联系与作用。下面是我为你带来的素质教育观念，希望对你有所帮助。
看眼于营造有利于促使人健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的一种趋势。
一、培养高素质人才是世界各国迎接挑战的主要对策：
1、素质：人们经过后天的学习(教育)和环境的影响，所形成的一种稳定的并长期发挥作用的基本品质结构。
它包括：①宽厚的基础知识和系统的专业知识
②灵活的思维方式和较强的动手能力
③高度的事业心、责任感、合作精神和沟通能力
2、人的基本素质培养：
逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，形成正确的世界观、人生观和价值观。
了解历史、了解国情、拥护社会主义，具有爱国主义和集体主义的高尚情操，良好的社会公德和社会责任感。
掌握扎实的基础知识和基本技能，形成良好的学习态度和学习习惯，能运用现代信息技术手段获取、分析、组织和使用各种信息发展终身学习的能力。
具有创新精神和探究问题、独立思考的能力、掌握提出问题、分析问题并进而解决问题的能力。
具有健康的体魄和良好的心理素质，不怕困难和挫折，具有适应多种生活环境的能力。
能有效地与他人进行沟通交流，团结协作，具有关爱和尊 重他人的意识和能力，具有感受美，鉴赏美和创造美的能力。
具有在“地球村”中发展良好的合作关系的意识，既尊重其他国家和民族的文化，又善于保持和发扬祖国和本民族的优良文化传统。
“我们给子孙苗下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界苗下什么样的子孙”
二、“育人为本”应当成为全体教育工作者的基本理念：
1、培养兼备高尚品质与聪明才干，“创新精神”与“实践能力”具有鲜明个性的一代新人，是时代对教育的要术，是社会对教师的期望。
学校的一切工作最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”。应当成为教育工作者的基本信念。
2、相信人人都有才，相信人人能成才：
相信每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才，这是教育的本义和真谛。
相信每个学生都有才，才会正确地对待每一个学生的发展潜能，相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法，好途径。
教育的技巧和艺术就在于，使每一个学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受学习成功的乐趣。
3、学校应当成为培养创新精神和创新人才的摇篮：
教育应当使学生懂得，生活中的重大突破都来自于全新的发现，来自于挑战
现状，而不是肓目地接受现状。“学”贵在于“疑”，“好课应当越讲问题越多”。
教师要醒地认识到：创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压制的机能，基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭，教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。
4、读书是学习，践是更重要的学习：
学生在学校中学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才能变的丰满，深刻。
“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好”。
一项研究任务、一次专题采访、一个调查报告、一件作品的制作、一次社会公益活动、一次汇报演出、一套摄影作品等等，这些活动都是锤炼学生设计、分析、思考、行动等方面能力的好机会。这些贴近生活，重在实践的“作业”对于培养学生的自信心和成就感很好效果，也可能成为学生终身受益的无穷的财富。
5、面向全体的'基本要术，是切实关怀每一个学生：
面向全体，实质是面向有个体差异的全体学生，使他们都能在原有基础上得到充分发展。
正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，是教师教育智慧中极为重要的部分。
哈佛大学三百五十年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么?校长回答：哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统，三十六位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
人的智力结构，通常有很大差异，教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后。人无全才，“合格加特长”就是有用之才。承认差异，使不同的学生得到不同的发展。
教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展。
每个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注每个学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。
让更多的孩子有所选择，让更多的孩子能够表现，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的孩子拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生。
最大限度地理解、宽容、善待学生问题，学生不一定是坏学生。不要随意给学生贴上“坏学生”的标签，“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
教师就当有爱的情感，爱的艺术和爱的行为。
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育进程。
6、不当“教书匠”，要做“教育家”：
教育是民族振兴的基石，是青少年成人成才的保障，也是教师成就自我的事业。
只有鼓励教师实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带动学生走向成功。 一个好的教师应当积极适应素质教育要求下的角色转换，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，这是新时代为人师表的重要内容，21世纪的教师应当努力走在21世纪的学生前列，在更高的起点上不断实现对自我的超越。
教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
实施素质教育，让21世纪的中国教育充满生机和活力，是一项艰巨而光荣的历史任务。
三、素质教育的希望在中国：
1、全民推进素质教育已经成为中国教育改革与发展的主要任务。
2、认真领会、积极参与、努力实践，不断创新是每个教育工作的历史使命。也是每一个教师专业化道路发展的必然途径。
3、民族的振兴在教育。
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