花这篇课文中的第四自然段抓住了花的哪些特性是按什么顺序进行描写的
花这篇课文中的第四自然段抓住了花的哪些特性是按什么顺序进行描写的
朱自清的《春》中第四段写春花的顺序是从高到低，写出了春花的多、艳、味儿甜的特点。
第四段写春花，先写树上的春花，再写地上的野花，所以顺序是从高到低。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”写出花儿竞相开放的特点，也写出了花儿的多。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”写出了花色艳的特点。
“花里带着甜味儿”写出花味儿甜的特点。
附《春》第四段原文：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹著，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
聂将军与日本小姑娘的课文中的第三自然段抓住了聂将军的【】和【】进行描写
抓住了语言和动作进行了描写。
小朋友说句不应该说的，狼子野心的人不值得救。
以德报怨，何以报德？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？
第一场雪的第四自然段是按什么顺序写的
文章按照时间顺序记叙。先写下雪前天气骤然变化，再写下雪中的情景，然后写下雪后的壮美景象，最后写作者的联想。
本文表达上的突出特点，一是抓住这场雪的特点，通过这场雪来得快、下得猛、时间长、积雪厚等几个方面，把视觉感受和听觉感受结合起来，具体生动地写出了这场雪的大；二是通过饱含感情的景物描写和联想议论，充分表达思想感情。
教学本课的重点是：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
作者写雪美很有层次。首先整体写：“推开门一看，嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”接着，具体写柳树、松柏具有特色的雪后景致。先写静态美：“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”再写动态美：“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”
在写雪景美的基础上，写人的活动，“一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来。”通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情。
作者喜雪、赞雪的思想感情，除了蕴含在下雪和雪后美景的描写中抒发外，还通过对有关冬雪农谚的联想和诠释表达出来。
是按时间顺序的
《琥珀珠》这篇文章第三自然段抓住了琥珀珠的什么进行描写
《琥珀珠》这篇文章第三自然段抓住了琥珀珠的形成过程进行描写。一只小蜜蜂为了挽救在恶战中受伤的蜜蜂，去寻求一种花蜜，从家乡到海边，它飞过三十三座高山，九十九条大河，度过了重重困难，终于找到了花蜜，可他突然被松脂球包了进去，成了松脂球。过了许多年又成了一颗亮闪闪的琥珀珠。
按照美丽的槐乡这篇课文第一自然段描写花的句子写的描写花的句子有哪些？
描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段，描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象。第二段，设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子满意的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。教学过程我打算设计为三个教学环节：
第一个环节为汇报交流预习情况。①引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。②将学生读懂的内容进行梳理，这样做的目的主要是帮助学生归纳自然段的主要意思，训练学生分段。③将学生不懂的问题进行梳理，其目的是，引导学生进一步学习如何提出问题，并能带着问题自己去读书，培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。
第二个环节为品读、理解课文内容。重点要引导学生抓住关键词、句深入理解课文语言。在阅读时，我力求把学习的权利交给了学生，让学生用自己喜欢的方式去学习课文。本人认为本课的教学指导还是比较务实的。槐树对于我们农村孩子来说并不陌生，只要学生查资料就能了解槐树的生长特点，无需老师作太多的指导。最重要的是槐树下的故事。本单元都是体现孩子课余生活的乐趣，每篇文章的语言都很优美，也是学生走进写作的一个亮点模式。
第四自然段,文章是按怎样的顺序描写雪后山景的
晋中之窗030600.提醒您：按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写 用比喻、拟人的修辞手法。
在《匆匆》这篇课文里，文中的第四自然段“罢了”可以解释为？
【释义】：1.犹算了。有表示容忍、不再深究之义。 2.表示遇到危难，无法解免。 3.指事情使人感到为难。犹言难住。 4.助词。犹便了，就是了。用于句末，表示肯定或允诺语气。
语气词,用在陈述句的末尾,有“仅此而已”的意味,对句子的意思起冲淡的作用,前面常跟“不过”、“无非”、“只是”等词呼应
小石潭记第三自然段抓住了溪身岸势的什么特点来描写的？
第三段探究小石潭的水源及潭上景物。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。小溪两岸高高低低，凸凹不平，犬牙相错。这里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使我们倍感形象逼真。
荷花这篇课文是按什么顺序
空间顺序
荷花
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
