Question

思维型探究教学模式的教学流程

Answer 1

1.情境创设与问题提出

情境创设应使学生联系已有的知识经验解决问题，鼓励学生独立思考、挑战权威、合作互动，从而形成一种学生主动学习、积极参与的生动活泼的教学氛围。

提出问题阶段，学生主要通过观察，将现象与概念进行联想以激活先验知识，结合对现象或环境中变量间关系的分析，在发散性思维的基础上从多个视角上提出不同的问题；比较和区分所提问题的可行性，进一步确定自己的研究问题，明晰学习目标。

2.作出假设并制订计划

学生需通过因果推理、类比推理、演绎推理等逻辑思维，在已具备的科学观念基础上，提出可验证的假设，通过不断的测试和修正假设来构建知识。

3.搜集证据与信息处理

在计划实施之初，学生使用不同的调查手段和工具，借助观察、发散、比较、分析、综合等思维方式收集证据。利用发散思维，从证据的类型、搜集的方式等多维视角考虑证据的收集；基于比较、分析、综合等思维方式，对证据的准确性和可靠性，及支持主张的切合性和充足性进行综合评估

4.得出结论与表达交流

学生需要在科学推理的基础上，从收集的信息中得出某现象如何发生或为什么发生的合理解释；通过比较和分析不同的理论与证据，进一步评估协调调查中形成的解释。

5.总结反思与应用迁移

在一个探究周期完成之后，从背景知识出发，联系学习目标，对探究过程进行批判性回顾；以分析、比较、概括等思维活动为基础，对探究过程进行反思和和自我评价，为新的探究循环提出新问题。