Question

大学如何培养自学能力

Answer 1

问题一：所谓的学习能力到底是什么样的？在大学应该如何培养自己的学习能力。 楼主用到“所谓的”这种字眼，说明你本身都不知不信这东西。在我看来，根本就没有什么“学习能力”！这个词是从外文翻译过来的，只翻了形，却没翻意，这个词一点意义都没有，更别说什么培养了。

问题二：如何培养大学生的自学能力 如何培养大学生的自学能力
学生进入大学后,以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的自学模式。课堂讲授知识后,学生不仅要消化理解课堂上学习的内容,而且还要大量阅读相关方面的书籍和文献资料。因此,大学生的自主学习能力比中学生和小学生更为重要。自学能力的高低成为影响学业成绩的最重要因素。。。。。。

问题三：大学生在校期间应“学习什么” 自学能力必须在大学期 培养一种高效的学习能力。自学能力必须在大学期间开始培养，勾勒出一套真正属于自己的高效的学习、思维模式或认知模式。大学是人生的关键阶段。这是因为，这是我们一生中最后一次有机会系统性地接受教育；这是你最后一次能够全心建立你的知识基础；这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段；也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程；这也许是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。我不太了解别的国家教育状况如何，但我可以说我们国家的教育问题不在于教育经费不足，而是教育机制、理念的谬误，我们国家的民众对提高教育程度的需求通常是为了获得一个良好的就业机会，通俗一点说，就是为了找工作，而这种目的并未达成。因为过半的大学生并未从事于自己专业有关的职业。那么，这样最终权衡的结局就是用人单位在招聘新员工时对学历的要求越来越高，学生对提高教育程度的欲望也越来越大，最终造成社会经济资源的浪费。大学生在校期间最重要的是要掌握一套适合自己的学习模式或者说认知模式，如果可以，在此之上，树立一个可行的价值观。这是一个知识经济时代，我们的知识存量在以每6--8年的速度在更新着。譬如说，你现在是会计行业的高材生，但是你只要没及时地更新自己在会计方面只是存量，你6--8年之后将面临着失业寰场R虼宋乙说，我们当代大学生在校期间，能学到越多的知识固然重要，但这决非必不可少，你或许会有这样的经历或感受，你身边的同学或校友在校期间有着骄人的成绩和不可一世的荣耀，但在以后的学习生活或是工作中、事业上却战绩平平，或许他们所缺乏的正是一种学习的能力，当然这里不是指学习课本知识而是广义的学习能力。学习能力不强的人不管出身如何、曾经如何，都必将被时代的浪涛所击垮，因为他们昔日的成就或许是由于继承或是大量的与低效的学习能力相适应的时间上的投入。而这显然与时代格格不入，因为这是一个经济的时代，是一个稀缺的时代。而这种稀缺有时候仅仅靠勤劳时万万不行的。大学的理念是为人类创造知识，传授知识，传承人类文明，推动社会进步。实现这一理念的最重要条件是，大学的主题队伍学生是由真正对研究和知识有特殊偏好、最具创造力、最能做出原创性研究成果的学子组成，并享有充分的学术自由。走出校园时，如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。应该留有所谓剩下来的东西，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。大学不是职业培训班，而是一个让学生适应社会，适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。不少在中国读完大学到美国念研究生的朋友。他们认为来美国后，不论是学习，工作还是生活他们最缺乏的是独立思考的能力因为在国内时他们很少独立思考和独立决策。我国大学存在的高分低能现象，主要不是教学方法问题，而是学生素质问题。要实现大学理念，必须对中国的大学管理体制进行根本性的改革。大学体制改革最重要的是两个方面：一是 *** 与大学的关系；二是大学内部的治理结构。 *** 高度管制、 *** 主导的大学，不是真正意义上的大学，更不可能是真正的研究型大学。学术上的近亲繁殖导致了大学的家族化，家族化的大学不仅有内部的等级体系，而且对外来的人有很强的排斥力。学术自由和平等的学术交流是根本不可能的。大学的考核制度更是鼓励学生平时不学习，期末考试之前划范围，鼓励学生平时不看书，就更别提度名著和相关的专类元典了。这样的话，那些平时用功学习的同学就会产生一种像不学习的......>>

问题四：如何培养大学生自主学习能力 对于大学生来说,大学不再是接受知识灌输的场所,而应该是根据各方面的情况完成自己的判断,进行选择性学习与探索的天地。大学生的学习,应该是在高等教育知识层次的系统教育内容框架下,有指导的自主学习。 自主学习是大学生自主意识的外化,是学生的内在要求,也是人的本质力量的一种展现;自主学习者把自己视为“主”,把外物视为“客”,把自己视为“主动者”,把外物视为“被动者”,进而把自己视为学习的主人,时间的主人。根据研究大学生自主学习能力状况分析，认为主要有以下几个问题：1.学习不刻苦,缺乏信心。有的学生对大学的学习生活不适应,仍然沿用中学的一套学习方式,过分地依赖老师、班主任,学习上缺乏自主性、主动性、自觉性。有的学生自认为很聪明,学习不必花太多的工夫,临考前突击一下就能过关;有的学生迷恋网吧、游戏室、谈朋友等。2.学习基础差,缺乏自信。一是边远地区的学生入学分数偏低,各门课的成绩普遍较差;二是农村山区来的学生,英语基础较差,特别是听力和口语。有些学生因学习基础差缺乏学习信心而导致愈学愈被动；越学越不想学。3.经济困扰,自卑消沉。据教育部调查,高校中经济困难学生占在校生总数的15%至30%,其中经济特别困难的学生占到总数的8%至15%。有的学生因家庭经济困难产生自卑而影响学习是很不合算的。一是经济损失:大学四年,家庭需要支付学费、生活费4-6万元,学校需要支付培养费2-3万元。二是青春损失:18-22岁是人生学习知识,培养能力,发展智力的黄金年龄段,时间一去不复返,四年学业的荒废,不仅仅是影响能否拿到学位的问题,也将影响一辈子的造化和发展。4.心理障碍。据权威机构调查,我国高校中因各种精神病退学的占退学人数的40%;因家庭经济、学业竞争、人际关系产生心理障碍退学的占退学人数的50%;南京大学最近对大学生的一项心理调查显示,40%的大学生缺乏交际技巧,导致人际关系的不和谐而产生心理障碍,时表明人际交往成功的关键是好的性格和交际技巧。要取得学业上的成功,良好的心理素质是非常重要的。5.对所学专业没兴趣。通过对部分专业的调查表明:有近20%-50%的学生对所学专业不感兴趣。集中体现在二种情况:一是传统、艰苦专业的学生;二是高考服从专业调剂的学生,专业思想反应比较严重,“没有兴趣就没有记忆”。有的学生因对专业不感兴趣而厌学,有的学不下去甚至要退学。征对以上问题，亟待解决。有学者提出以下几点建议：(一)自主学习要实现四个转变1.学习观念要由依赖性转变为自主性。 中学学习是基础教育,学习目标是高考,教师会不厌其烦地讲授、辅导,学生学知识基本上是老师“喂着吃、抱着走”,被动地跟着老师转就行。大学学习就不一样,教师上完课就走,讲课的速度比较快,讲授的内容比较宽泛,由此出现许多反映:有的学生总感到时间不够用,学习很吃力;有的学生经常感到上课似乎听懂了,但到做作业时就困难了;有的学生不善于合理安排时间,学习上打乱仗,有点不知所措,学习搞得很被动;有的学生由于对新的学习环境不适应而产生心理压力;造成这些现象的原因主要是对大学的学习不适应。这就要求大学生进入大学后,就要主动积极地去适应大学的学习生活。要主动规划自己的学习过程:自定学习目标,自定学习计划,自定学习时间,自定学习内容,非常有主见地对自己的学习、生活,进行科学的安排。2.学习内容由被动接受转变为自主选择。 目前我国大多数高校都对过去单一的必修课制度进行了改革,实行学年制、学年学分制、学分制。学年制或学分制课程都围绕专业方向,构建出可供选择的专业核心课程、专业一般课程和专业相关课程等若干课程系列。学生可自......>>

问题五：如何提高大学生学习能力的概述 学生发展的核心是学习能力，这是教育的基本要求和基本事实，提升学生学习能力是中国教育发展的战略主题，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》指出，“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。
学习是人们与生俱来的能力，学习并非简单的输出、输入关系，而是处在生理、生命、生活和实践过程的自组织综合运行之中。学校教育的作用就在于全面、系统地理解学习发生的机制机理，运用各种教育手段激活学生的学习能力，合理设置环境条件激发学生自身学习的意志和能力，促进学习方式和教育方式的转变。
本文结合基础教育改革的实践探索及相关研究，从生理保健、环境促进、团队友善、思维发展、学科融合、教师导学、艺术涵养、道德支撑八个方面的50个基本要素，提出提升中国学生学习能力的框架体系和系统建议。
一、生理保健――保障学习的生命系统
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从认识自己的身体开始，生理健康类课程教师重点介绍学习的生理机能，使学生学会了解自己。
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更多地了解脑神经功能，掌握健脑方法，保障脑营养供给，学会友善用脑。
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加强体育课程之外的体育锻炼，增加每周的户外有氧活动，学会健康生活。
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学会运用科学的养生方法，学习中医药知识，学会善待自己。
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保证足够的有效睡眠，使身体和学习张弛有度。
二、环境促进――开放学习的社会条件
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学校、教师和家长一定要知晓开放的学习环境对学生是十分重要的，要引导和帮助学生在开放的环境中学会学习。
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形成稳定、积极、愉悦的家庭和睦气氛和学习氛围，家长每周至少有一次同孩子进行开放性话题的讨论，话题以孩子为主。
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家长同小学阶段的孩子每周至少有两次共同阅读时间，让学习融入生活，父母的榜样作用是不可替代的。
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学校教室保持光线明亮，通风顺畅；尽量做到小班化教学，防止课堂学习中出现拘谨、紧张和沉闷的状态。
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学校创建以学习能力为主题的校园文化，善于开发促进学生学习的校园活动，且在课堂呈现。
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鼓励和组织学生参与如参观博物馆、游学等形式的校外学习活动，搭建学校教育与非学校教育的桥梁。
三、团队友善――构建学习的人际关系
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学会处理同伴关系，培育和提倡与人为善的价值观念和行为方式，友好相处是学生最重要的学习环境。
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养成同伴讨论、同伴学习的习惯，开展积极的同伴学习交流，使身边的学习成为一种习惯。
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主动提供自己的意见，敢于坚持自己的意见，积极听取和吸收同伴的意见，形成团队意见。
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把向他人学习作为学习的一种重要方式，学生应善于同成年人讨论问题。
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有善于组织讨论团队和学习团队的愿望与能力，善于合作解决问题。
四、思维发展――培育学习的思维能力
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了解和掌握思维的基本规律和方法，知道人是怎样思考问题的。
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在教师指导下，学生应知道自己属于何种思维类型和认知倾向，寻找并形成适合自己学习的思维方式。
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逻辑思维是重要的，但不是最重要的，学会按照事物自身的特性学习知识和思考问题。
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充分挖掘自身的形象思维能力，每一次学习都尽可能运用形象思维思考一遍。
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思维需要静默时间，养成学生冥想的思维习惯，培育悟性思维的能力。
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注重学习区别于教材的思维表达，培养学生将学习的知识用图解、口头语言、概念体系呈现出来。
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鼓励学生发现的意识，学会发现问题，发现新知，发现关联，发现自己。
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问题六：大学怎么提高自己的学习能力 5分 大学学习在自学加听课，自学就是要预习，找出自己看不懂的地方，在听课时特别注意，搞懂他。大学学习全凭自己，要在先生的指导下看一点参考书，找到最适合自己的那一本参考书。大学自学就会体会到语文基础，数学基础，英语基础的重要性，基础好，肯下功夫的人，一定会走在学习的前面。

问题七：大学生如何突破学习能力 学习的能力就是学会如何学习，掌握有关技巧，培养各种学习的方法和能力。当今科技进步，社会发展，面对所谓的“知识爆炸”，一定得摆脱传统的学习窠臼，培养各种学习的方法和能力。在学校学到的知识是很有限的，而且相当一部分内容随科技和社会的发展而逐渐淘汰，因而掌握获取知识的途径和方法，培养学习的能力，就成为大学阶段的最重要部分。这是我们采访陈平原教授的心得。

首先要培养自己的独立思考的能力，大学的学习不同于以往的被动式学习，学生自己要打破以前的思维定势和心理状态，“打破标准答案”，学会用自己的声音表达，即使是蹩脚的甚至是错误的。“但那是自己的想法”，而不是段落大意、内容提要那些统一的程式。
信息化时代的学习必须利用互联网，但又必须警惕它。互联网使记忆性的东西更为弱化，为快节奏的生活带来了各种方便，但是在解放记忆之苦的同时也更为强调人的思考能力，尤其是跨学科的思考，任何时候都不能忘了个人独立的思考。
另外，学习又是多方面的，如参加各种社团活动，多与老师老生交流，阅读更多更广的图书都有利于能力的提高，有利于去把握和发掘自己的心智、情感、经验与直觉；去寻找那个你的能力、 *** 和才智的最佳结合点。大学是这样一个过程：你去学会怀疑，也学会理解，发现自己的趣味，并不断地测试自己的能力，找到自己最佳状态的过程。大学就是在不断地选择，但这个过程不是面向“标准答案”，不是面向知识，而是面向趣味，或者是去发现自己能做什么，愿意做什么和能做好什么，从而确定自己将终生为之奋斗的目标。
交际能力
――马俊杰 人民大学毕业就业指导中心教授
交际能力就是在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力，人是社会的人，很难想象，离开了社会，离开了与其他人的交际，一个人的生活将会怎样？有人存在，必须与人交往。马俊杰教授在高校毕业分配岗位上有丰富的经验，他深知一个具有交际能力的同学在社会上的竞争力。

如今，作为大学生大都是独生子女，平时与他人的交往较少；独处的时间较多，从而造成了一定的封闭性；学校中的人际交往相对简单，大学生在交往方面缺乏足够的锻炼，这与就业时社会对人际交往较高的要求是不适应的。
从成功学的角度讲，人际关系是决定一个人能否成功的关键因素之一，从素质教育的角度讲，能否和谐相处影响到人的顺利发展。
人际交往的核心部分，一是合作，二是沟通。培养交际能力首先要有积极的心态，理解他人，关心他人，日常交往活动中，要主动与他人交往，不要消极回避，要敢于接触，尤其是要敢于面对与自己不同的人，而且还要不怕出身、相貌、经历，不要因来自边远的地区、相貌不好看或者经历不如别人而封闭自己，其次要从小做起，注意社交礼仪，积少成多；再次要善于去做，大胆走出校门，消除恐惧，加强交往方面的知识积累，在实际的交往生活中去体会，把握人际交往中的各种方法和技巧。另外，要认识到在与别人的交往中，打动人的是真诚，以诚交友，以诚办事，真诚才能换来与别人的合作和沟通，真诚永远是人类最珍贵的感情之一。
创新思维能力
创新思维能力便是指具有推陈出新的能力，敢于提出与众不同的、与以往不同的独树一帜的具有新意的思想、方法、措施的能力。人生没有最好，只有更好。如果你浑浑噩噩，不思进取，安于现状，不求突破，你的生活将平淡如水，你就会成为一个平庸的人。
把“追求卓越，挑战极限，在绝望中寻找希望，人生终将辉煌。”作为校训的新东方学校，是真正享有盛誉的英语培训基地，校长俞敏洪有独特的心得。
一个国家，一个社会，一个......>>

问题八：如何提高大学生的自主学习能力 对于大学生来说，大学不再是接受知识灌输的场所，而应该是根据各方面的情况完成自己的判断，进行选择性学习与探索的天地。大学生的学习，应该是在高等教育知识层次的系统教育内容框架下，有指导的自主学习。自主学习者把自己视为学习的主人，时间的主人。但是现在的大学生普遍缺乏自主学习的能力，主要表现在以下几个方面：1、学习不刻苦，缺乏信心。2、仍然沿用中学的一套学习方式，过分地依赖老师，学习上缺乏自主性、主动性、自觉性。3、学习方法不对，效率不高。

问题九：我是一名大1新生，大学对自学能力要求很高，请问详细讲解一下何为自学能力，怎么样才算达到自学能力？如 其实不是能力问题，是心态问题，看你想学什么，认真去学，大学里，确实要学会一门技能，好好加油吧，如果你虚度了时间，可能毕业后你会后悔的

问题十：如何培养自学能力 自学，肯定不是只是学习课本上的类容。 我认为自学最重要的是自我总结，举个最简单的例子吧，第一次炒菜味道不好感觉盐巴放少了，我总结到了，第二次就多方些盐巴；买东西买亏了，觉得自己没有问其他几家的价格.....就像这样的例子有很多吧。
所以我觉得，自学最重要的从自己做的事中自我总结，不要把事情做了就做了，要分析做的不好的地方，最好总结出来还写在本子上。
盯 我认为自学文化知识也好，社会经验也好，总之一句话“多做事，多分析已经做的事，多改善做的不好的事”。
我是一个比较失败的人，我想改善生活，所以我要努力。