Question

初中化学教育中情景创设策略应用_课堂教学中情景创设策略

Answer 1

　　【摘 要】初中化学教材的每个章节都有化学公式的涉及，概念与公式是学习化学的基础。初中生由于年龄和受教育程度的客观性，阅读与理解能力相对较差，因此教师在教学过程中把握好课堂的重要性异常关键。化学概念的抽象性决定了化学科目要求很强的理解力与形象的观察能力。在化学教育中，实现抽象与具象的转化尤为重要。
　　【关键字】生活体验；实验过程；新闻热点；实践经历
　　化学作为一门自然科学，研究物质的组成、性质和结构。了解和控制化学变化的原理，最终让化学服务于生活，是研究化学的最重要的原因之一。本文主要谈谈如何在初中化学教育中进行情景创设。
　　一、化学区别于其他的科目，有着自身的特点
　　1.基本概念的教学尤为重要。在化学教学中，基础是化学作为自然科学的最基本理论储备，既要注重概念的科学性，又要注重概念形成的阶段性。由浅入深的教学原则是化学教育的基本方法。通过对化学的实验现象进行分析、比较与概括，理解和提高运用化学知识的能力。只有坚实的功底才能让学生在以后的学习中获得继续学习化学的自信。
　　2.对叙述性语言要求严格。元素符号、化学式、化学方程式是用来表示物质组成变化的语言，结合实验牢记化学反应的原理，加深理解。对化学语言进行分散型教学，有利于让学生领悟学习化学的重要性。
　　3.实验在化学教学中异常重要。作为自然科学，化学的研究方向主要为物质的动态发展，实验教学既可以增加学生的学习兴趣，又能培养学生的知识技能和实验能力，还有助于培养学生对待科学的严谨态度，帮助学生形成实事求是的学习理念。
　　提高化学实验的质量也异常重要，教室在上课之前除了要准备详细的授课内容，还要灵活的应对课堂上出现的偶发事件，规范操作，严谨授课，从而启发学生的抽象思维能力。
　　二、化学教学的方法
　　1.要引导学生重视学习的过程。加强学生的科学素养可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，不能一味机械的复习，要让学生掌握最基本的科学思维，除了探究课本内容外，也要准确把握课程改革的方向，引导学生主动学习，形成科学的探究能力。
　　2.加强学生的实验能力。作为一门以实践为基础的基础性学科，实验教学可以激发学生的学习兴趣，引导学生根据实验结果发现本质的规律，发挥学生的主观能动性，增强学生的主动参与意识。
　　三、初中化学教学中的情景创设策略及其运用
　　1.融合生活体验创设情景。化学教师要善于将生活中的素材引入到化学课堂中，从广义的范围上讲，生活包括：社会生活、政治生活、文化生活与经济生活。让学生深刻体验到化学来源于生活，例如，在了解水的构成时，带领学生去本地的自来水厂考察工业与生活用水的情况，从而对水资源的防治有一定的了解。
　　2.融合实验过程的情景创设。实验过程在化学教学中异常重要，教师在化学实验的过程中，亲自向学生演示物质形成的过程，实验可以让学生形成化学的基本概念，理解和巩固化学知识。化学实验培养学生严谨的科学态度。
　　3.融合新闻热点的情景创设。化学与生活紧密相联，孕育着创新，承担着新技术改革、新药研发的重要任务。教师要在生活中积累新闻热点素材，开阔学生的认知能力，也在一定程度上加强了学生的人文素养。
　　4.融合发展历史的情景创设。在化学的发展过程中，有许多化学大家有着不同寻常的传奇故事，在课堂上融合化学发展历史与化学大家的传奇故事，有助于激发学生对于化学学习的兴趣。如著名的发明家爱迪生在火车上做实验，火车震荡导致硫酸自然，列车长一个耳光把爱迪生的左耳打聋。化学故事在课堂上的应用，也有助于培养学生坚定向上的意志。
　　5.融合实践经历的情景创设。教师在授课之前或是授课之后，为学生布置实践作业，例如，让学生用碘酒检测牛奶，如果变蓝，则证明牛奶为加了淀粉的劣质牛奶。
　　6.融入多种媒体的情景创设。在教学实践中，教师运用各种多媒体手段，如PPT、短片播放等刺激学生的感官，媒体教学与传统教学相比有着更好的展现性，例如，播放化工厂爆发的视频，可以让学生深切的感受到化学反应的威力，也引发了学生对安全生产的思考。
　　四、初中化学课堂中创设情景的原则
　　1.要保持课堂气氛的轻松。教师在授课的过程中应该充分的站在学生的角度感受学生的思维活动，新课程所倡导的核心议题，就是一切要以学生为本，只有让学生在快乐中学习，才能最大限度的接近教育的初衷。
　　2.要建立互信互助的师生关系。新课程提倡学生的主导地位，情景教学同时注重学生的人际交往能力，良好的师生关系是保证教学的基础，在学生学习科学知识的同时学会做人。
　　3.要侧重教学问题的有效开放。情景创设有助于发挥学生的跳跃性思维能力，授课的内容要符合大部分学生的接受能力，在基础上突出重点和难点，启发学生的思维，让学生的思维朝着多元化的方向发展。
　　情景教学的目的是通过创立一个可以解决的困难让学生努力克服，从而调动学生的学习积极性，引导学生自主学习，让学生的学习能力在学习的进程中有计划的得到提升。
　　参考文献：
　　[1]岳世鹏 .初中化学教学中问题情境的创设[J].中国校外教育，2009（S3）.