创新英语课堂教学 激发学生兴趣_兴趣催生英语教学创新之花
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有学者在第二语言习得研究中发现：最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说，只有感兴趣的东西，才会使他产生学习的欲望和动力。因此在英语教学中，我们要根据学生的兴趣爱好特点，想方设法，以新颖、丰富多彩的教学手段激发其学习兴趣和动机，调动其主动参与的积极性，使学习成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂学习的主人。为此，我在教学实践中做了一些初步的尝试，力求通过实施有效的教学策略引导学生主动地学英语，用兴趣催生英语教学创新之花。
1.以歌曲激趣
唱英语歌曲符合青少年的心理特点，有助于激发、培养学生学习英语的兴趣。唱英语歌曲，要结合教学内容适当安排。如：教学各种动物时，我选择一首有关动物的歌《Animals》，并将教学的重点单词、句子编入歌曲中，让学生唱熟了歌曲，该节课的教学重点、难点也就迎刃而解了。在每节课前放一首英文歌曲，可以烘托外语学习气氛，激发学生的学习热情，让学生集中注意力进入学习的兴奋状态；课中放一首英文歌曲，让学生紧张了一段时间的大脑暂时放松一下，以便为下面更好地学习做个铺垫。
2.以游戏激趣
游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性、角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。我结合不同的教学内容编出适合的游戏。如词汇教学，我就注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少地记住不同的单词。在他们对很多单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，脑海里的印象就加深了。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
3.以竞赛激趣
学生天性好胜、好强，适量的竞赛活动可以诱发他们的兴趣，激发他们的进取心。心理学家认为，竞赛是激励学生学习动机、调动学习积极性、提高学习成绩的一种最有效手段。我在课堂教学中经常把带有竞赛性活动贯穿于教学过程始终，不但牢牢地吸引学生，而且满足了学生喜欢通过竞赛完成自我表现欲望的心理，还训练了他们为交际运用听、说、读、写的能力。学生在一次次比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚，从而我们的课堂教学也在不经意间体现了新课程标准。将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。
4.以情境激趣
英语学习对学生来说是一种抽象的学习，他们的生理和心理都不够成熟和稳定，在对事物的认识过程中感性多于理性。若学习英语只靠机械模仿记忆或反复跟读，势必造成学习效果差，导致学习过程缺乏兴趣，影响学习的积极性。因此在教学中，我设法创设情境，将学生置身于一定的语言情境之中，能避免大脑皮层的疲劳，充分调动学生的眼、耳、手、脑等器官，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，积极主动地参与到教学活动中来，达到掌握和运用英语的目的。
创设情境的方法很多。可以把真实的生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。例如，在教到同学家串门的一段对话时，可先将教室的前面着意布置一番，然后让A同学到门外敲敲门说：“May I come in?” B打开门说：“Oh, it"s you , A. Come in，please.”将A让进屋后说：“Sit down，please.”“Would you like coffee or tea？”A说：“Coffee，please. ”B转身给A倒了一杯咖啡，递给他说：“Here you are.”A有礼貌地点头说：“Thank you！”然后B再问：“Would you like some more coffee?” A说：“Just a little.”在教学问路、购物、打电话等对话教学中都可用这种方法。由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。
还可以借助多媒体创设情境。比如利用计算机软件创设情境，教师可以充分发挥自己的想象力和创造力，把教学内容以学生喜闻乐见的形式呈现在课件上。直观、生动、新颖的画面，优美的配乐，为学生创造了良好的学习氛围，使他们积极参与到语言学习中去。如讲到shopping这个topic时，我用计算机多媒体制作超市的情境，邀请学生一起去参观，听一听他们都在说什么；然后要求学生在下面分角色模拟练习。有的同学上台当salesman，有的同学当customer，同学们把课堂当成超市，当然在这个“超市”里只能讲英语。学生们的高兴劲和全情投入的讨价还价的情景，使人感叹不已。
陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”提高课堂教学效果的方法和途径是多种多样的。只要教师以爱、以情、以问、以“授之渔”去激发培养学生的兴趣，开拓其创新意识，英语课堂必能催生绚丽的创新之花。
（作者单位：河南省郑州市上街区外国语小学）
1.以歌曲激趣
唱英语歌曲符合青少年的心理特点，有助于激发、培养学生学习英语的兴趣。唱英语歌曲，要结合教学内容适当安排。如：教学各种动物时，我选择一首有关动物的歌《Animals》，并将教学的重点单词、句子编入歌曲中，让学生唱熟了歌曲，该节课的教学重点、难点也就迎刃而解了。在每节课前放一首英文歌曲，可以烘托外语学习气氛，激发学生的学习热情，让学生集中注意力进入学习的兴奋状态；课中放一首英文歌曲，让学生紧张了一段时间的大脑暂时放松一下，以便为下面更好地学习做个铺垫。
2.以游戏激趣
游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。许多游戏都有戏剧性、角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。我结合不同的教学内容编出适合的游戏。如词汇教学，我就注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少地记住不同的单词。在他们对很多单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，脑海里的印象就加深了。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
3.以竞赛激趣
学生天性好胜、好强，适量的竞赛活动可以诱发他们的兴趣，激发他们的进取心。心理学家认为，竞赛是激励学生学习动机、调动学习积极性、提高学习成绩的一种最有效手段。我在课堂教学中经常把带有竞赛性活动贯穿于教学过程始终，不但牢牢地吸引学生，而且满足了学生喜欢通过竞赛完成自我表现欲望的心理，还训练了他们为交际运用听、说、读、写的能力。学生在一次次比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚，从而我们的课堂教学也在不经意间体现了新课程标准。将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。
4.以情境激趣
英语学习对学生来说是一种抽象的学习，他们的生理和心理都不够成熟和稳定，在对事物的认识过程中感性多于理性。若学习英语只靠机械模仿记忆或反复跟读，势必造成学习效果差，导致学习过程缺乏兴趣，影响学习的积极性。因此在教学中，我设法创设情境，将学生置身于一定的语言情境之中，能避免大脑皮层的疲劳，充分调动学生的眼、耳、手、脑等器官，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，积极主动地参与到教学活动中来，达到掌握和运用英语的目的。
创设情境的方法很多。可以把真实的生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。例如，在教到同学家串门的一段对话时，可先将教室的前面着意布置一番，然后让A同学到门外敲敲门说：“May I come in?” B打开门说：“Oh, it"s you , A. Come in，please.”将A让进屋后说：“Sit down，please.”“Would you like coffee or tea？”A说：“Coffee，please. ”B转身给A倒了一杯咖啡，递给他说：“Here you are.”A有礼貌地点头说：“Thank you！”然后B再问：“Would you like some more coffee?” A说：“Just a little.”在教学问路、购物、打电话等对话教学中都可用这种方法。由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。
还可以借助多媒体创设情境。比如利用计算机软件创设情境，教师可以充分发挥自己的想象力和创造力，把教学内容以学生喜闻乐见的形式呈现在课件上。直观、生动、新颖的画面，优美的配乐，为学生创造了良好的学习氛围，使他们积极参与到语言学习中去。如讲到shopping这个topic时，我用计算机多媒体制作超市的情境，邀请学生一起去参观，听一听他们都在说什么；然后要求学生在下面分角色模拟练习。有的同学上台当salesman，有的同学当customer，同学们把课堂当成超市，当然在这个“超市”里只能讲英语。学生们的高兴劲和全情投入的讨价还价的情景，使人感叹不已。
陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”提高课堂教学效果的方法和途径是多种多样的。只要教师以爱、以情、以问、以“授之渔”去激发培养学生的兴趣，开拓其创新意识，英语课堂必能催生绚丽的创新之花。
（作者单位：河南省郑州市上街区外国语小学）
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