新手型教师,熟手型教师,专家型教师有哪些区别
新手型教师,熟手型教师,专家型教师的区别如下：
最早学者卡兹提出教师成长至少要经历五个阶段：
生成期（1年）、巩固期（2～3年）、更新期（3～4年）、成熟期（5年+）。
在后来研究均表明，5年是教师重要的转折期。
可认为新手老师为1-5年教龄的老师，经过3～5年的必须教学经验后，一般都能成长成熟手老师。熟手老师（6-14年）是从新手老师成长为专家型老师的关键，三种老师在使用教学手段上差别确实显而易见，在课程教育上体现在这三方面：
当传统讲课时：
专家型教师：讲课可以不用带任何的讲义和资料，能络绎不绝的讲一整节课，从一个知识点随意切入到另个知识点，节奏有松有紧，能够更具学生状态和学习程度，随意调整自己的语速，特别注意语音、语调。
熟手型教师：讲课目的性比较强，这类老师认为：教授学生正确的语言知识是最重要的。因此常常在语法、阅读课上，讲授时间过于长，又在学生独自完成练习时突然大声提醒，反而是中断了学生的思考。
新手型老师：虽然能够组织英语教学，但常常在表达过程中进行修正，用语不够精准，还会有接不上的情况。通常说话语速过快，没有考虑到学生水平和差异。
当在课堂提问时：
专家型老师：有效的提问是指，通过提问让老师得到学生对学科掌握的反馈，既能激起学生兴趣又能促进学生学习。
熟手型老师：提出的问题与重难点贴合，通常难度过大，不利于学生的进一步学习。
新手型老师：题目没有太大有效性，例如一节讲熬夜不好的阅读课，老师问“你们平时睡得晚吗？”，学生回答“晚”，老师回答“熬夜不好”，而后没有其他引申，对于课程内容来说意义不大，也没有提高学生学习兴趣。
在指导课堂活动时：
专家型老师：能正确把自己放在指导者位置上，对活动的主题、目的、流程都有明确的规划，但唯一不足的是缺乏激情。
熟手型老师：在指导学生进行活动，控制场面上完成得很好，但在活动主题策划相对弱势。
新手型老师：通常因为新手老师更富有激情，对于活动策划上会更有新意，虽然不一定能执行得很好。
