Question

小学生想象力发展有哪些特点

Answer 1

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2

3.
当今小学生想象力培养的现状及存在的问题：

在教学中
,
想象力的培养仍然处在自发的状态
,
对有计划、有目的、有一定步
骤的培养
,
还是缺乏的、不完善的。这是小学生的想象力没有得到充分的发展的
原因之一。

而教师对学生的比较应侧重于纵向的比较，对学生的今天和昨天进行比较，
教师给予学生的评价应该是积极的。
而现在我们的教师多数侧重于横向比较，
这
种评价标准影响了一部分学生的发展，使素质教育不能得到更好的落实。

家长方面，常常首先破坏掉小学生的好奇心。有这样几把锉刀：对于孩子的
提问和好奇心，他们自以为是，认为小孩子什么都不懂；标榜标准答案，执意认
为学校里的标准答案就是权威；
从众心理，
期望自己的孩子与多数人一样，
不能
落单。

4.
小学生想象力发展的年龄特点：

幼儿的想象以再造想象占优势，内容具有直观、片面、理想性。但进入小学
后有如下特点：

4.1
想象中创造性成分逐渐增多。从简单复制到独特创造；从具体直观到逻辑概
括。

4.2
想象的有意性迅速发展。

4.3
想象符合客观现实。

4.4
理想的模糊性。

4.5
幻想的丰富性。②

5.
培养学生想象力的方法：

根据小学生

想象力发展的年龄特点，
应对小学生的想象力的培养基于重视，
通过查阅文献并结合自身的认识，我提出以下培养方法。

5.1
教材方面：

5.1.1
“读教材，想画面”
。

5.1.2
拓展教材内容。

5.1.3
通过看图，想象人物的语言、动作、表情。

5.2
家长能做的：

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3

5.2.1
续写故事，让孩子续写故事，或者讲故事结局改编。

5.2.2
平时善于假设情境，巧妙提问。

5.2.3
比较差别，在生活的情境中，拿具体事物作比，让孩子观察、发现并发现
其差别。

5.3
教师的努力：

5.3.1
要为学生创造有利于想象的客观环境。这里所说的客观环境是大环境，既
有课内的又有课外的。
课内要为学生提供一个愉悦的、
有趣的、
轻松的学习环境，
寓教于乐；
课外则要求学生生活在蓬勃发展、
健康向上的的环境中，
学生在这样
的环境里感受到快乐和幸福，随之而来的是身心健康，思路开阔。

5.3.2
要为学生创造有利于想象的时间和空间。这里所说的时间，是指教师在上
课期间要有足够的时间让学生想象，
不要把每堂课的内容排得满满的，
要腾出时
间让学生思考、想象，否则便可能使学生养成了惰性，养成光听不想的坏习惯。
所谓的空间，指教师提出的需学生想象的问题在课堂上完不成，就布置到课外，
给学生想象的空间。

5.3.3
鼓励学生对所学知识质疑，也是培养想象力的途径之一。

首先，教师应该有提问题的意识和能力，对课文自己必须有深刻的认识和把
握，
这才能正确引导学生对书本的权威知识提出疑问，
鼓励学生敢于有自己的观
点，敢于提问题，从而有意识地培养学生的创造性思维。

其次，要给学生提供提问题的自由空间。这里所说的问题包括一些异想天开
的、异类的问题。对于提问题，教师要给予保护，对所提问题不可求全责备，更
不能一棍子打死，而应鼓励或肯定，科学引导，这样才能发挥学生的想象力，才

能真正做到教学民主、师生平等。

再次，要引导学生善于发现问题。学生提问题不在于多，而在于精，这就需
要教师尽可能引导学生把知识吃深吃透，
要从各个方面去思考去想象。
对提出有
水平问题的学生，
教师要及时予以表扬，
让其产生成就感，
以不断增强学生提问
题的信心。学生想的东西多，提的问题就多，提的问题多，想的问题就多，这样
形成良性循环，久而久之，想象力就不知不觉地在学生头脑中滋生、发展。

5.3.4
引导学生敢于突破思维常规。
突破思维常规往往能产生出新奇的独特的思
想，它是创新的基础