Question

用英语说“教师在教学中起着重要的角色”

Answer 1

一 对教师的角色要求
1 爱岗敬业
“爱岗敬业”乃工作之本。教师劳动是十分高尚的,人们都称赞教师是辛勤的园丁、工程师。教师还被授予“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的赞言。对教育事业的无私奉献精神是教师为祖国现代化事业献身，全心全意，为人民服务的体现。教师的工作性质和特点，需要教师爱岗敬业。这是因为教育工作是培养人的工作，教师劳动是复杂的创造性脑力劳动。因此，作为一名教师，如果没有忠于人民教育事业，甘于教师岗位，也不能作出成绩的贡献。教师要树立忠于人民教育事业的思想，就要不断提高自己对教师职业的社会作用意识，理解培养人才的重要。以优秀教师，优秀班主任为榜样，学习他们在岗位上无私奉献的精神。不断坚定自己献身教育事业的信念。
二 严谨治学
“学而不厌，治学严谨”是我国教师的传统美德。大教育家孔子说过“抑为学之不厌，诲人不倦，则可谓云而已矣。”他的学生子贡理解他的话说“学而不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智。”夫子是教师“爱，圣矣。其意思是说，孔子的“学而不厌，教人不诲”体现了优秀教师仁与智两种至高无上的品德。
严谨治学是教师职业道德的饿重要要求，一般说来教师已经掌握了许多知识，但是教师的职业道德要求他们“活到老，学到老”是永远的好学者。
三 为人师表
为人师表也是我过教师的传统美德。孔子十分重视“以身作则”，他说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”唐代教育家韩愈则进一步提出教师“以身立教”，认为这样的教师才会“其身正，则其教存”。我国伟大的人民教育家陶行知是教师“以身立教’的杰出典范。他指导“教师应当以身作则”，“以教人而教己”他为发展人民的教育事业，忘我奋斗，鞠躬尽瘁。
为人师表，首先应表现在教师义务方面，必须遵守法律法规，依法执教，努力贯彻国家教育方针和执行学校教育教学计划，认真完成教育教学任务。其次，应表现在教师行为表现，教师应从自身行为规范做起，严于律己，做学生的表率。三，品德方面，在思想境界，道德情操方面，教师要真正成为青少年儿童的榜样。
二 教师在英语课堂中的作用
新课改的提出，使教师从过去仅作为知识传授者这核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐，健康发展。
教师是学生学习能力的培养者。强调能力培养的重要性是因为：首先，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能；其次，教师作为学生唯一知识方面职能也变的复杂化了，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生年懂得呢如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据日认识的需要去处理各种信息的方法。总之，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要经历防在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者，辅导者，各种能力和积极个性的培养者。
教师是学生人生的引路人，这一方面要求教师不能仅仅是向学生传授知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，不断地向更高的目光前进。
1 强化记忆者
英语课堂教学模式的第一步是复习（Revision）。众所周知，复习的主要目的是“温故而知新”、“以旧迎新”。人常说学习的过程就是同遗忘作斗争的过程，对于我们国家来说，语言环境的缺乏，学习英语最大的阻力是遗忘，所以要想克服遗忘的现象，就要想方法反复运用。只有通过复习，才能加深记忆，也只有通过反复运用，才能加深理解。
在复习 这一阶段教师是“强化记忆者”的作用。教师有目的，有计划地安排复习内容，教师可以通过各种方式，手段促使学生积极思维，帮助学生认真回忆，从而加深记忆。加深理解的目的，复习的方法多种多样，有口头的，有书面的。比如，1）听写 Dictation对于小学生来说，加牢英语最简单易行的教学方式就是听写。听写字母，单词，句子，短句等。这是一种合而二为一的语言训练式。但这种方法也有一些不足，例如：若使用不当，则不利于培养学生的饿能力。在放录音时语速过慢，一个词一个词地读，而不按意群来读，虽然学生能将句子或短文写得完全正确，但培养不出听和写的能力。因为这样听到的只是单词而不是句子，达不到预期的效果，所以教师在给学生做听写这一训练时，要按正常语速，多读几遍，第一遍只听不写；第二遍，边听边写；第三遍，边听边检查，逐渐才能培养学生使用型听和写的能力。2）小测验 Mini-test，测验也通常被教师作为复习的手段，教师可以从学生的答卷中得到反馈，发现问题。测试题应由教师在课前准备好，但测试形式多样：可发卷子、可板书、可在课前准备好、也可以是突然袭击。3）连珠炮式的提问（Question bombardment）教师可快速、任意地向学生提问，要求学生迅速做出反应，但应该有针对性地提问。比如：Do you like noodles ? What do you often have for lunch ？ What do you have for breakfast this morning ?这炸弹式的问题落到不同学生头上，这样学生集中精力，时刻准备回答教师提出的问题，这样可以培养学生在无准备的情况下运用英语。4）连锁操作(Chain Drill)教师可向学生A 问问题，先问A然后再问B、C。有安排或以次类推，有问有答，一条龙问答锁链，例如：T：What do you do last Sunday ? Ss A: I did some washing .What did you do…? Ss B: I helped my mother do some cleaning .Ss C:I visited my uncle …诸如此类的提问，也可提问不同的问题，以免枯燥乏味。对于每节课说，复习是必要的，时间不宜过长，否则会影响教学新的内容。
2 讲解员（Explainer）
导入（Presentation ），教师可运用不同方式、不同方法向学生呈现解释新的知识、新的内容。在这一环节，教师扮演着“示范表演者”Demonstration、讲解员 Explainer，可运用不同的手段，如实物、图片、游戏、动作等进行演示，因为介绍是为了让学生在情景中理解和认识新的项目语音（sound）、意义(meaning)和形式(form)。
导入新知识的方法有1）使用实物（Real Objects），用直观形象把抽象的语言具体化，复杂的语言简单化。教师的桌椅、窗、门、黑板、书、纸等等。另外还可以从教师外收集或购买一些实物，如：水果、食品、蔬菜、日常用品等。这可使课堂氛围生动活泼、趣味盎然，学生集中精力、积极思维教学内容，易于理解、便于记忆。2）使用图片（Pictures）,有些图片不便带入教室，如：snake 、plan 、train、 dog、 chicken…可带些课文插图、照片、广告语、挂图、贺卡及其他教学图片。教师同意可在日常生活中收集或制作一些图画或卡片，不仅易于携带、便于保存、实惠，还可以反复使用，活跃能够气氛。激发学生兴趣。3）简笔画（stick figures），在考取教师资格证时，简笔画是其中之一，可见它的重要。它是教师必备的基本功之一，因为教师可适当的在黑板初绘画。简单且易懂、易学易画、风趣幽默、省时、省力、省料。这可激发小学生学习的兴趣，如：用下列图画可教学：tree, river, house, boat ,sun, kite , football, birds, people…What can you see? What are they doing ？等句型和时态。这简笔画进行语言教学、直观、生动，不仅有助于学生直观理解新英语知识，加深印象、强化记忆、激发学习热情和兴趣。4）使用母语（Mother tongue）对于非英语国家的学生来说，教师在课堂教学上应大量使用英语来组织教学，少用母语，这可以创造好的语言环境，使学生直接理解有着特殊的意义。但值得一提的是，教师使用的英语不能超过学生的实际水平，恰得其反，结果等于浪费，事倍功半，而不是事半功倍。教师应遵循这个原则Use English if possible , use Chinese necessary!
3 指挥者Conductor
众所周知传授新知识后的环节是操练，操练是帮助学生在理解的基础上更进一步的使用，模范所学过的语言、知识点。在于培训语言的准确性（Accuracy），这项活动要求学生达到脱口而出的效果，所以教师在这一阶段是指挥者、组织者，指挥不是独占讲台，也不是唱独角戏。这好像电影里的导演，真正的演员是学生，使用手势和眼神等指导，同时应让学生明白操作的内容及方式，否则达不到操练的效果。在这环节里，教师操练的方法有：1）全班操练（Chords），进行集体操练有助于学生（尤其是差生）消除紧张心理、增强自信心，这样可以保证每一位学生都有操练的机会，面积大，速度快、效率高。但这也有一些不足，因为是集体操练，人多声音大而杂乱，导致教师不易于发现学生的错误，而且一些不自觉的学生会偷工减料、心不在焉、滥竽充数等情况发生。2）行排操练（Teams/Groups）这相对于集体操练来说，逐渐缩小范围，便于教师发现学生的口语错误并及时调整节奏和方法。不仅可顾及到众多的学生，还包括好、中、差不同类型的学生，尤其是那些所谓“淘气生”，可叫一行、一排问答，交换角色，激发学生的积极性和竞争感。3）小组操练（Pairs）两人操练最基本的形式是对话。因为以行排方式问答，一问一答，有些虚假，所以两人对话显得真实实际，这样更便于教师发现问题，便及时纠正错误，这有助于学生锻炼胆量和增强自信心，为自由练习或运用做好充分准备。对中国学生来说，说英语不仅需要知识和技能，更需要胆量和信心。
4裁判员(Referee)
练习不同于操练，操练的目的是培养学生讲英语的流畅性（Fluency）,操练是感知和体会而联系是对语言的掌握和运用，所以在这环节里教师扮演着监督者、裁判员的角色。经过严格的操练之后，教师还应借助一定的情景进行大量的练习，因为只有这样，方可加深理解牢固掌握，进行这环节时，教师应四处走动、观察、监听学生，若发现错误应及时给予必要的纠正，切忌一为训诉，否则会挫伤学生学习英语的自尊心，应适当的表扬：very good , excellent , good job , much better, very nice ,I am sure you can do it better next time.这样可让学生增强自信心，兴趣十足。
练习的方法有扮演角色（Role play ）,游戏（Games），扮演角色是一种接近世纪用于的活动，让学生按要求扮演对话中不同的角色，读一读，背一背，必要时可惜用道具、服装等，增强真实效果。对于学生来说，游戏在课堂教学中其着重要的作用，且深受学生的欢迎，它是课堂的兴奋剂，是学生学习兴趣的源泉，采用游戏形式进行练习往往可得到事半功倍的之效果。如：唱英语歌曲、做小游戏。用英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，可激发学习英语兴趣、提高学习效率、完善学习品质、充实文化知识。
5 帮手（Helper）
每节课的开始要复习，是为了承上启下，一旧带新，巩固这环节的任务是通过反复操练培养学生的语言和言语技能，也就是将语言的知识的学习逐步转变为言语技能的运用，这是课堂教学效果的最好体现。在这活动中，教师是参与者，前四个步骤多为口头练习，而仅仅口头的练习往往不牢固，所以只有落实到书面上才好巩固，通过书面练习教师才能发现学生出现的问题并共同解决，并且可以从学生的书面练习中得到真实的反馈，掌握学生的情况，从而把握教学进度，调整教学顺序。
巩固的方法有，抄写、练习册等进行让学生把本节课所学的单词、词组、典型的句子内容抄写在练习本上，巩固主要材料就是练习册，因为练习册配合教学内容的语言、词汇、语法、句型练习。