Question

浅谈如何进行高中生物重要概念教学

Answer 1

一、影响学生准确学习高中生物课本中重要概念的缘由——学生心里本来的固有的想法
由于现在的学生特别是农垦的学生生活范围有限，缺少在大自然中的生活与实践，对真实的生物学现象基本没有真正见过或听过，只是在电视或者书上看过报道或者文章，这就会使他们在心里形成不准确的，甚至是有错误的生物学概念。例如：脂质的概念；大部分学生一直以为脂质就是脂肪；糖的概念，一些学生一直以为都是甜的；核酸的概念，少部分学生到高三了还是理解不了核酸包括DNA和RNA以及他们的单位核苷酸的关系；藻类就是植物等等。这些不准确的概念本来就在学生心里，会是他们高中生物概念学习很大的阻力。
日常生活中的习惯使我们对一些生物学现象进行了一些不准确的概括和称谓，这样的概念很多都是不准确的，例如：细胞呼吸的概念，大部分学生会误解为我们正常进行的吸气呼气那种“呼吸运动”；基因重组的概念，生活中总会看到“一母生九子，连母十个样。”问其属于哪个概念，大部分学生到了快高考都觉得属于随机受精。这些不准确的概念本来就在学生身边，会是他们高中生物概念学习很大的障碍。
理解并掌握生物课本中的重要概念是新课标教学标准的基本能力目标，而且近些年来高考试题的失分原因分析表明：重要概念理解有误是考生失分的重要原因，是提高解题能力基础，因此加强概念的准确性教学势在必行。
二、高中生物教材重要概念教学
1.带着学生一起找概念中的关键词
教师带着学生找到关键词或者关键字，准确理解概念的涵义和范围概并建立概念图似的体系，是全面分析理解概念的必要条件。例如，在理解脂质的概念时，教师带着学生找出“一般不溶于水”、“溶于有机溶剂”、“含C、H、O”、“有的还含N、P”“包括脂肪、磷脂和固醇”，然后教师再重申脂质包括脂肪；在理解糖的概念时，教师带着学生找出“糖类的组成元素碳、氢和氧”、“氢氧的比例”、“又称碳水化合物”、“包括单糖、二糖、多糖”。然后教师要告诉学生，很多糖类都不是甜的，如淀粉、纤维素。通过找概念中的关键词，学生就会知道将会在哪里出错，使学生心里有了准确、清晰明了的生物概念，掌握了基础知识。