考场作文怎么写
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考场作文与平时作文是有本质区别的，是学生在两种情境下进行的习作检测或训练，考场作文要求同学们在规定的时间内完成。既然这样，同学们在写考场作文时就要讲究点技巧了。写好考场作文，可遵循以下几种途径：一、审清题目写考场作文，只有审清题目，写出的作文才会合乎要求。审题时一定要抓住题目中的关键词语，并进一步展开合理的联想，才能真正把握题目的实质。如黑龙江省小学生作文质量测试题目一：“选择2002年10月1日以来的某一天，写一篇日记，记叙那一天的主要事情和自己的感受，文题自拟。”读罢此题，同学们不难看出：要求以日记体的形式记一天的事。但并不是做到这一点就算成功地完成此次作文，还要注意时间的限制（2002年10月1日以来），即不可以写2002年10月1日以前的事。另外，要选择主要事情去写，不能把一天中经历的事像记流水帐似的全都记录下来，要有所选择，不要眉毛胡子一把抓，造成主次不分的毛病。此外，还要写出自己的感受，既然要求写自己一天当中经历的事，感受必须有身临其境之感，不要虚构浮夸。这样，写出的文章才会切题、具体。二、弄清作文的“附加条件”作文的“附加条件”好似陪衬鲜花的绿叶，“附加条件”理解不透彻，文章写得再好，也会让人觉得这篇文章好像缺了点什么。写人记事文章的“附加条件”要如实地体现。而完成续写、扩写、改写、编故事等题材的文章，就需要作者展开合理的想象，把故事的情节写完整、具体。这样，才会使所写的文章生动、有趣，吸引读者。如黑龙江省小学生作文质量测试题二：“任选两、三种动物，编写一个故事，写清它们之间发生了什么事情，有什么结果。”同学们要在审清题意的基础上，结合自己的生活经历，把故事编好，编完整。但必须要展开合理的想象才能做到这一点，可按如下步骤完成：①、展开想象的翅膀，确定故事的中心生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。②、运用拟人的手法，使故事生动、合理。为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。三、浏览式修改尽管考场作文时间有限，但成文后，也要反复地多读几遍，检查是否有用得不合理的字词，修改不通顺的语句及用得不恰当的标点符号。总之，考场作文是对同学们平时作文水平的检验，要想把考场作文写得出色些，仅做到这些还远远不够，同学们还应该去探索、积累、更广的途径。：小作者能够在审清题目要求的前提下，从自己身边选取典型材料来写这则日记，虽然没有写惊天动地的大事，但是却读者留下了深刻的印象——做事不要莽撞，否则会发生意外，使自己后悔莫及！文中对小作者胆大、好动的描写非常符合儿童的特点，在低杠上玩得轻松自如，促使自己好奇地玩起高杠，而且在材料的安排上体现了详略得当，主次分明。结尾点明文章的中心，引人回味！
考场作文怎么写
1、显
由于时间关系，阅卷老师不能细细揣摩文章，也不能明晓考生的作文功底，考生要 特别讲究一个“显”字。
首先，文章的主旨要明了，平时作文，有学生喜欢写些含蓄的文字，以求文学的含蓄美，也得到了老师的青睐，甚至发表了不少的文章，但是高考场上不能这样做，太含蓄了，就会使文章走进隐讳的死胡同，短时间内难以让人读懂，就很容易被阅卷老师误认为离题打入冷宫。
其次，文章的分论点最好用分段的方式明确摆出，开头、中间、结尾都要顾及体现自己中心思想的语句，最明显的方法就是把它们放在段首，好让阅卷者一目了然。
虚，即不拘泥与表层和现象，能揭示本质。高考作文能写实固然好，但由于我们长期处在学校——家庭两点一线的生活方式，很难发现生活中真实动人的故事。高考作文要求有创新，必然把原本平淡无奇的事情编得生动曲折。例如，2003年高考湖南满分作文《保姆与家教》就用小小说的形式，虚构了一个故事。作者从一个社会学教授的心理感受出发，把她置身于一场裙子风波中，真切地显露了她对勤劳实在的保姆信任，对热情活泼的家教猜疑，而风波的结果却出乎她的意料，从而生动地嘲讽了那些凭感情亲疏来认知事物的错误倾向。当然，虚构要符合生活的真实，《保姆与家教》中的保姆是乡下妹子，貌似朴实，家教是大三学生，喜爱漂亮，不要说教授，就是我们常人都要怀疑家教偷穿了裙子，何况，保姆做事井井有条，家教教学聊得正欢呢？不过，值得注意的是，虚构不能没了生活的基础，1999年高考作文题为《坚韧——我追求的品格》《战胜脆弱》，当年就有很多学生为了夺得阅卷老师的动人目光，虚构了“父母双亡”的故事，也丧失了做人的道德，1999年也曾被阅卷老师戏称为“父母双亡年”，这就失去了虚构的道德准则。
3、全
全即文章的结合呼应，给人完整感。阅卷人的心理，对文章的开头、中间、结尾很看重，特别是结尾的结构呼应或者主题升华的语言等等。
4、简
简即简笔勾勒。高考的一般议论文也好，一般记叙文也好，最好需要多种材料的荟萃，这样信息量大，以符合“内容充实”的要求，因而不欢迎一些时间、地点、人物、发生、发展、高潮、结局俱在的材料啰嗦记叙。
2002年高考上海一篇满分作文《面对大海》中有这样精彩的一段：
海与大河不同。河流缓缓流淌，如老聃的“清静微妙，守玄抱一”；而大海变化万千，如庄周的“洞达而放逸”。海水的磅礴之势，海水的傲视天下，海水的宁静微澜——面对这样的海，我听到的是孟德的“烈士暮年，壮心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日边来”；我想到的是子寿的“海上生明月，天涯共此时”。这样一段精彩的文字就来源于对材料的精心锤炼，文字洗练而内蕴丰富，何乐而不为？至于议论文材料语言的简洁更是众所周知的特点。考场上故事写得概括些，一可以增加故事的容量，从多角度阐明话题观点，二可以更加使段落层次明了，形成简洁明快的美点。
5、亮
亮就是试卷上的亮点。亮点是多方面的，字迹端正、卷面整洁是其中第一要着。文章无错别字，没有明显的病句，没有明显的涂改痕迹，行款漂亮等等，都会让阅卷老师一翻到试卷就精神大振，产生好感，不忍心打低分。每年高考评卷场上，卷面上一字不改的作文有很多都是高分作文。作文有文采，这是使作文亮起来的又一要着。文采的讲究也是多方面的，排比句、对偶句、长短句的灵活运用都很见作者功力，阅卷老师最喜爱阅读，这往往又使作文亮出色彩而获高分。
想象与联想
所谓“想象”，就是运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程。要把文章写得丰富生动，就得善于想象。想象必须合乎情理。想象所展示的未必是生活中曾经有过的或是将来会有的，但必须合乎生活的逻辑。想象又必须富有新意。要放开想，应给心灵世界以自由，让思想的触觉上天入地，涉古历今，直至未来；要求新求异，努力创造新的形象，传达新的思想。
例：正因为有了一诺千金的豪情，才奏出了易水送别之歌，诚信——中国侠客永恒的旋律；
正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌，诚信——中国情人缠绵的绝唱；
正因为有了为民谋福的诺言，才弹出清正廉洁之歌，诚信——中国清官恪守的戒律。
王奎山的《画家和他的孙女》
画家有一个6岁的孙女。6岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。婷婷画了一棵树。他说：“婷婷，你画的树不对。”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。”婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干还粗呢？”他说：“那就不是树了。”婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。
婷婷画了一只小兔子。他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。”婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。
婷婷画了一匹马。他说：“婷婷，你画的那马不对。”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。”他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。”他说：“那就不是马了。”婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋，那蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。结果婷婷得了一等奖。
画家心里就犯嘀咕：“这洋人，怎么跟小孩儿没两样呢？”
想象力的培养并不神秘。首先是不断充实，积累丰富的生活经验，经常把自己看到的、听到的和想到的用文字记录下来，一当运笔作文时，这些广博的学识见闻，牢固的印象记忆就会闪烁出想象的火花。当然，生活的积累，离不开细致的观察，观察越敏锐，积累越丰富，想象力越处于活跃而激越的状态之中。可以说，观察时的发现犹如燃烧的一团火，想象则是火激发的光。头脑里积蓄的观察成果以及一切细节都会突然发亮。
进行想象还应该注意的是：首先想象要丰富，思路要开阔，不要完全被现实生活所约束，在你的笔下，一切都是可能的，一切都是可能发生的。一群蚂蚁可以进攻一头猛兽，一棵大树可以翩翩起舞，小孩子可以张臂飞翔……只要你需要，你就可以这样做。不过，即使是想象，也要符合人情事理，不能违背事物的发展规律。其次，想象也要有所节制，人的想象力是无穷无尽的，但我们不能任其宣泄，漫无边际地随便写。想象应该围绕所要表达的思想展开，为表现主题、刻画形象服务。
如何培养自己的联想、想像能力呢？
1、随时随地细致观察，广泛认识社会生活，为联想、想象储备知识。社会生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。
19世纪法国作家福楼拜指导莫泊桑观察生活进行写作，让莫泊桑以牛车为题，写出七篇文章。莫泊桑很为难，福楼拜启发说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山冈和化饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同细节举不胜举，如果仔细加以观察，就是写出一百篇文章也不困难。”的确如此，我们要提高作文水平，增强想像、联想能力，就要随时随地注意细致地观察、广泛地认识生活。从细微处做起，一点一滴地积累。生活中的各种现象，大自然的一草一木，父母兄弟、老师同学的言谈举止，都是观察和认识的内容。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵、睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来。”如果能这样认真地坚持做，日积月累，就能储备丰富的材料，联想和想像就有了生活之源，作文就会有说不完的话，也就相应地多了“灵气”。
2、阅读大量的文学作品，丰富知识．储备丰富的表象。想像和联想不能够凭空、想当然，而必须在一定知识表象的基础上进行。要培养自己的想像、联想能力，必须有计划、有步骤地阅读优秀的文学作品。比如阅读中外名著、中学生优秀作文，记阅读笔记。《红楼梦》《西游记》《三国演义》以及《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《红与黑》等文学作品都在阅读之列。这样，就积累了大量的文学知识，为创作文学作品、写好文章打下了良好基础。
3、运用常用的几种修辞手法，训练联想、想象力。我们最常用的修辞是比喻、拟人、排比。夸张等几种。别小看这几种看似简单的修辞，它确实可以培养并提高自己的联想、想像力。作品中用上这些修辞手法会增添不少文彩和情趣。如古代文学中的“闭月羞花，沉鱼落雁”形容美貌，“声若惊雷，势如奔马”形容声音大得惊人，都是夸张。又如苏武、苏小妹相互戏谑，也用夸张：小妹额头突出，东坡笑曰：“未出前庭三五步，额头先到画堂前。”——这个额头突得多厉害呀！小妹又嘲笑东坡下颌之长；“去年一点相思泪，今年始流到腮边。”——这个下巴长得多吓人！可见，他们的想像力是多么丰富啊！毕淑敏的《屋脊上的女孩》，将一些平平常常的小事写得极具情趣，其中一个重要原因就是善于运用比喻、夸张、拟人等修辞。“茄子皱得像核桃；蒜苗黄得像京剧里奸臣的胡须；运菜车像破冰船；箱子中的黄瓜每一根都翠绿挺拔，像警棍一般笔直，用手一碰发出清脆的声音，像翡翠雕成的工艺品；西红柿都像红玛瑙。”这些比喻，形象地写出了高原上的气温之低，既表现了高原人生活的艰苦，又有一种乐观精神。经常运用这些修辞，就能培养联想、想像能力，把作文写得更活、更富情趣。
4、运用扩展法写作文片断，提高联想、想像能力。任意找一个题目，可以是一个词语，也可以是一个句子，用扩展法写作文片断。如：一个题目“云”，可层层扩展：云——白云——漂浮的白云——漂浮的白云像一只只白天鹅——蔚蓝的天空中漂浮着朵朵白云，像一只只白天鹅透明的羽翼，还有的像一堆堆棉花，真令人浮想联翩。这种用扩展法写片断的方式，可以让自己在广阔的领域对某一事物展开联想、想象。
5、听音乐。音乐不仅可以陶冶人的情操，还可以培养自己的联想想像力。如《梁祝》《命运交响曲》《回家》等。听音乐前，先给自己布置任务：你听出了什么？你想到了什么？你脑中有一幅什么样的画面？听完音乐之后，用语言文字表达出来。如听完《命运》之后，有的考生说：“命运就像一条长长的河流，有激流，有险滩，我仿佛看到一个人在奋力地划着船，逆流而上。人生就是这样，不可能都是坦途，我们要靠坚强的意志，战胜生活中的一个个暗礁……”所以，音乐能够使自己的思维在更加广阔的空间里驰骋，把相关相似的事物联系起来。
总之，想像、联想在作文教学中起着不可替代的作用，要想使自己的作文生动、形象，文质兼美，就必须培养联想、想像能力，坚持这样做，写作水平的提高，是指日可待的。
考场作文怎么写
1、显
由于时间关系，阅卷老师不能细细揣摩文章，也不能明晓考生的作文功底，考生要 特别讲究一个“显”字。
首先，文章的主旨要明了，平时作文，有学生喜欢写些含蓄的文字，以求文学的含蓄美，也得到了老师的青睐，甚至发表了不少的文章，但是高考场上不能这样做，太含蓄了，就会使文章走进隐讳的死胡同，短时间内难以让人读懂，就很容易被阅卷老师误认为离题打入冷宫。
其次，文章的分论点最好用分段的方式明确摆出，开头、中间、结尾都要顾及体现自己中心思想的语句，最明显的方法就是把它们放在段首，好让阅卷者一目了然。
虚，即不拘泥与表层和现象，能揭示本质。高考作文能写实固然好，但由于我们长期处在学校——家庭两点一线的生活方式，很难发现生活中真实动人的故事。高考作文要求有创新，必然把原本平淡无奇的事情编得生动曲折。例如，2003年高考湖南满分作文《保姆与家教》就用小小说的形式，虚构了一个故事。作者从一个社会学教授的心理感受出发，把她置身于一场裙子风波中，真切地显露了她对勤劳实在的保姆信任，对热情活泼的家教猜疑，而风波的结果却出乎她的意料，从而生动地嘲讽了那些凭感情亲疏来认知事物的错误倾向。当然，虚构要符合生活的真实，《保姆与家教》中的保姆是乡下妹子，貌似朴实，家教是大三学生，喜爱漂亮，不要说教授，就是我们常人都要怀疑家教偷穿了裙子，何况，保姆做事井井有条，家教教学聊得正欢呢？不过，值得注意的是，虚构不能没了生活的基础，1999年高考作文题为《坚韧——我追求的品格》《战胜脆弱》，当年就有很多学生为了夺得阅卷老师的动人目光，虚构了“父母双亡”的故事，也丧失了做人的道德，1999年也曾被阅卷老师戏称为“父母双亡年”，这就失去了虚构的道德准则。
3、全
全即文章的结合呼应，给人完整感。阅卷人的心理，对文章的开头、中间、结尾很看重，特别是结尾的结构呼应或者主题升华的语言等等。
4、简
简即简笔勾勒。高考的一般议论文也好，一般记叙文也好，最好需要多种材料的荟萃，这样信息量大，以符合“内容充实”的要求，因而不欢迎一些时间、地点、人物、发生、发展、高潮、结局俱在的材料啰嗦记叙。
2002年高考上海一篇满分作文《面对大海》中有这样精彩的一段：
海与大河不同。河流缓缓流淌，如老聃的“清静微妙，守玄抱一”；而大海变化万千，如庄周的“洞达而放逸”。海水的磅礴之势，海水的傲视天下，海水的宁静微澜——面对这样的海，我听到的是孟德的“烈士暮年，壮心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日边来”；我想到的是子寿的“海上生明月，天涯共此时”。这样一段精彩的文字就来源于对材料的精心锤炼，文字洗练而内蕴丰富，何乐而不为？至于议论文材料语言的简洁更是众所周知的特点。考场上故事写得概括些，一可以增加故事的容量，从多角度阐明话题观点，二可以更加使段落层次明了，形成简洁明快的美点。
5、亮
亮就是试卷上的亮点。亮点是多方面的，字迹端正、卷面整洁是其中第一要着。文章无错别字，没有明显的病句，没有明显的涂改痕迹，行款漂亮等等，都会让阅卷老师一翻到试卷就精神大振，产生好感，不忍心打低分。每年高考评卷场上，卷面上一字不改的作文有很多都是高分作文。作文有文采，这是使作文亮起来的又一要着。文采的讲究也是多方面的，排比句、对偶句、长短句的灵活运用都很见作者功力，阅卷老师最喜爱阅读，这往往又使作文亮出色彩而获高分。
想象与联想
所谓“想象”，就是运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程。要把文章写得丰富生动，就得善于想象。想象必须合乎情理。想象所展示的未必是生活中曾经有过的或是将来会有的，但必须合乎生活的逻辑。想象又必须富有新意。要放开想，应给心灵世界以自由，让思想的触觉上天入地，涉古历今，直至未来；要求新求异，努力创造新的形象，传达新的思想。
例：正因为有了一诺千金的豪情，才奏出了易水送别之歌，诚信——中国侠客永恒的旋律；
正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌，诚信——中国情人缠绵的绝唱；
正因为有了为民谋福的诺言，才弹出清正廉洁之歌，诚信——中国清官恪守的戒律。
王奎山的《画家和他的孙女》
画家有一个6岁的孙女。6岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。婷婷画了一棵树。他说：“婷婷，你画的树不对。”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。”婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干还粗呢？”他说：“那就不是树了。”婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。
婷婷画了一只小兔子。他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。”婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。
婷婷画了一匹马。他说：“婷婷，你画的那马不对。”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。”他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。”他说：“那就不是马了。”婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋，那蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。结果婷婷得了一等奖。
画家心里就犯嘀咕：“这洋人，怎么跟小孩儿没两样呢？”
想象力的培养并不神秘。首先是不断充实，积累丰富的生活经验，经常把自己看到的、听到的和想到的用文字记录下来，一当运笔作文时，这些广博的学识见闻，牢固的印象记忆就会闪烁出想象的火花。当然，生活的积累，离不开细致的观察，观察越敏锐，积累越丰富，想象力越处于活跃而激越的状态之中。可以说，观察时的发现犹如燃烧的一团火，想象则是火激发的光。头脑里积蓄的观察成果以及一切细节都会突然发亮。
进行想象还应该注意的是：首先想象要丰富，思路要开阔，不要完全被现实生活所约束，在你的笔下，一切都是可能的，一切都是可能发生的。一群蚂蚁可以进攻一头猛兽，一棵大树可以翩翩起舞，小孩子可以张臂飞翔……只要你需要，你就可以这样做。不过，即使是想象，也要符合人情事理，不能违背事物的发展规律。其次，想象也要有所节制，人的想象力是无穷无尽的，但我们不能任其宣泄，漫无边际地随便写。想象应该围绕所要表达的思想展开，为表现主题、刻画形象服务。
如何培养自己的联想、想像能力呢？
1、随时随地细致观察，广泛认识社会生活，为联想、想象储备知识。社会生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。
19世纪法国作家福楼拜指导莫泊桑观察生活进行写作，让莫泊桑以牛车为题，写出七篇文章。莫泊桑很为难，福楼拜启发说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山冈和化饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同细节举不胜举，如果仔细加以观察，就是写出一百篇文章也不困难。”的确如此，我们要提高作文水平，增强想像、联想能力，就要随时随地注意细致地观察、广泛地认识生活。从细微处做起，一点一滴地积累。生活中的各种现象，大自然的一草一木，父母兄弟、老师同学的言谈举止，都是观察和认识的内容。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵、睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来。”如果能这样认真地坚持做，日积月累，就能储备丰富的材料，联想和想像就有了生活之源，作文就会有说不完的话，也就相应地多了“灵气”。
2、阅读大量的文学作品，丰富知识．储备丰富的表象。想像和联想不能够凭空、想当然，而必须在一定知识表象的基础上进行。要培养自己的想像、联想能力，必须有计划、有步骤地阅读优秀的文学作品。比如阅读中外名著、中学生优秀作文，记阅读笔记。《红楼梦》《西游记》《三国演义》以及《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《红与黑》等文学作品都在阅读之列。这样，就积累了大量的文学知识，为创作文学作品、写好文章打下了良好基础。
3、运用常用的几种修辞手法，训练联想、想象力。我们最常用的修辞是比喻、拟人、排比。夸张等几种。别小看这几种看似简单的修辞，它确实可以培养并提高自己的联想、想像力。作品中用上这些修辞手法会增添不少文彩和情趣。如古代文学中的“闭月羞花，沉鱼落雁”形容美貌，“声若惊雷，势如奔马”形容声音大得惊人，都是夸张。又如苏武、苏小妹相互戏谑，也用夸张：小妹额头突出，东坡笑曰：“未出前庭三五步，额头先到画堂前。”——这个额头突得多厉害呀！小妹又嘲笑东坡下颌之长；“去年一点相思泪，今年始流到腮边。”——这个下巴长得多吓人！可见，他们的想像力是多么丰富啊！毕淑敏的《屋脊上的女孩》，将一些平平常常的小事写得极具情趣，其中一个重要原因就是善于运用比喻、夸张、拟人等修辞。“茄子皱得像核桃；蒜苗黄得像京剧里奸臣的胡须；运菜车像破冰船；箱子中的黄瓜每一根都翠绿挺拔，像警棍一般笔直，用手一碰发出清脆的声音，像翡翠雕成的工艺品；西红柿都像红玛瑙。”这些比喻，形象地写出了高原上的气温之低，既表现了高原人生活的艰苦，又有一种乐观精神。经常运用这些修辞，就能培养联想、想像能力，把作文写得更活、更富情趣。
4、运用扩展法写作文片断，提高联想、想像能力。任意找一个题目，可以是一个词语，也可以是一个句子，用扩展法写作文片断。如：一个题目“云”，可层层扩展：云——白云——漂浮的白云——漂浮的白云像一只只白天鹅——蔚蓝的天空中漂浮着朵朵白云，像一只只白天鹅透明的羽翼，还有的像一堆堆棉花，真令人浮想联翩。这种用扩展法写片断的方式，可以让自己在广阔的领域对某一事物展开联想、想象。
5、听音乐。音乐不仅可以陶冶人的情操，还可以培养自己的联想想像力。如《梁祝》《命运交响曲》《回家》等。听音乐前，先给自己布置任务：你听出了什么？你想到了什么？你脑中有一幅什么样的画面？听完音乐之后，用语言文字表达出来。如听完《命运》之后，有的考生说：“命运就像一条长长的河流，有激流，有险滩，我仿佛看到一个人在奋力地划着船，逆流而上。人生就是这样，不可能都是坦途，我们要靠坚强的意志，战胜生活中的一个个暗礁……”所以，音乐能够使自己的思维在更加广阔的空间里驰骋，把相关相似的事物联系起来。
总之，想像、联想在作文教学中起着不可替代的作用，要想使自己的作文生动、形象，文质兼美，就必须培养联想、想像能力，坚持这样做，写作水平的提高，是指日可待的。
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