教育评价的意义
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一、教育评估是提高教育决策有效性的前提和基础
教育决策，无论是集体决策还是个人决策，无论是宏观决策还是微观决策，无论是确定性决策还是不确定性决策，无论是发展性决策还是追踪性决策，都必须严格遵循决策的科学程序。科学的决策程序包括:发现问题，确立目标;分析矛盾，制定方案;综合评估，方案选优。
二、教育评估是树立正确的教育价值观和质量观、全面贯彻教育方
针的建设性措施
在现实中，教育的价值观和质量观往往受三个方面的制约，一是设计者的价值、质量观，二是实施者的价值、质量观，三是服务对象的价值、质量观，这三个方面可能是一致的，也可能是不一致的。例如，普通中学的培养模式，从国家来说，要求培养基础扎实、知识面广、智力发达、能力较强、品德高尚、身心健康的合格毕业生;从学校来说，则可能要求培养知识扎实，升学能力强的学生，特别是在教育结构尚未理顺的情况下，这种价值观和质量观导致了片面追求升学率的偏向;从用人部门来说，高等学校倾向于需要知识面宽、有“后劲”的新生，部门行业则需要知识专业化且上手快
教育决策，无论是集体决策还是个人决策，无论是宏观决策还是微观决策，无论是确定性决策还是不确定性决策，无论是发展性决策还是追踪性决策，都必须严格遵循决策的科学程序。科学的决策程序包括:发现问题，确立目标;分析矛盾，制定方案;综合评估，方案选优。
二、教育评估是树立正确的教育价值观和质量观、全面贯彻教育方
针的建设性措施
在现实中，教育的价值观和质量观往往受三个方面的制约，一是设计者的价值、质量观，二是实施者的价值、质量观，三是服务对象的价值、质量观，这三个方面可能是一致的，也可能是不一致的。例如，普通中学的培养模式，从国家来说，要求培养基础扎实、知识面广、智力发达、能力较强、品德高尚、身心健康的合格毕业生;从学校来说，则可能要求培养知识扎实，升学能力强的学生，特别是在教育结构尚未理顺的情况下，这种价值观和质量观导致了片面追求升学率的偏向;从用人部门来说，高等学校倾向于需要知识面宽、有“后劲”的新生，部门行业则需要知识专业化且上手快
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