Question

怎么教好低年级作文？？

低年级的孩子在作文方面就像一张白纸，怎样才能在这张白纸上留下最美的图案呢？

Answer 1

一、上好语文基础课。语文基础课是写好作文的基础。在讲一篇课文时，我要求学生先自已预习课文，把课文从头到尾阅读几遍，然后给课文分段，概括段意，并且总结出课文的中心思想，从而提高学生的自学能力和阅读能力。此外，在上语文课时，我特别注意一些词语的造句，要求学生用一个词语造一句完整、通顺的句子的训练一定要过关，我还要求学生平时要多读书，启发他们把好的文章和句子积累起来，并且牢记在心里，这样，积累的知识多了，写作文就可能得心应手，再也不愁没东西可写了。
　　二、以习作例文引导学生写作文。习作要求学生注意观察一种动物，着重观察它的外形样子，生活规律，然后把观察到的东西写下来。我要求学生回想一下学过哪篇文章是写动物的，让学生从课文中模仿作者的写作方法。我还特别向学生说明，不同的动物，它们有各自不同的外形特点和生活习性，要写自己熟悉的事物，不能生搬硬套、张冠李戴，弄出笑话。
　　三、养成写**记的习惯。向学生讲明**记不光是记自己当天做的事，也可以写自己看到、听到的，对自己较有影响的事。这些事可以是发生在学校的，也可以是发生在家庭的、社会上的。此外，还可以写一写看完一部电影、电视剧、一本书的感受……凡是自己当**所见、所闻、所言、所行、所感、所想都可以作为写**记的内容。总之，生活中一切有一定意义的东西，都可以写在**记上。同时写**记也是一种自我教育、自我修养、锻炼意志的有效方法。因此，我要求学生每个星期写一至三篇**记，并逐步提高，力争每天一篇。
　　四、开展讲故事活动。我让学生自己在课余时间准备一个动听、有趣的故事，然后在班里集中讲。要讲出故事的发生、经过、结果，并能绘声绘色地说出人物的动作和心理活动。这样，既能提高学生的记忆力，锻炼胆量，又能提高学生的语言表达能力。
五、培养低年级学生的写作兴趣
心理学家们认为：人的认知与自我需要紧密联系，只有当这种“需要”转化为愿望时，才能迸发出强烈的内驱火花，形成积极的追求。我们不难发现，孩子们常常喜欢在墙壁上，教室的黑板上写写画画。从心理学角度看，这是一种“自我表白”的早期行为。这种“自我中心”、“自我放纵”又是儿童时早期作文的一条心理规律。美国新罕布什尔大学教育学教授纳德?格雷夫斯认为：“对儿童来说，文章是一种富有魔力的密码，他们很想学会这种密码。”而编密码比破密码要容易得多。所以，我们教师一定要尊重低年级儿童作文的这一心理特点，了解他们作文的心理效应，科学地进行早期作文教学，注意培养低年级学生的写作兴趣。例如：针对低年级学生对游戏特别感兴趣的特点，老师就先组织学生做“丢手帕”、“老鹰捉小鸡”、“打雪仗”等有趣的游戏，然后再组织他们练习说话、写话。学生们有了生活素材，说起话来兴致勃勃，争先恐后；写起话来也具体生动，真实感人。总之，只有通过各种积极有效的方法，才能提高低年级作文教学的水平。

Answer 2

1、大量的阅读是前提。
2、从身边的人和事入手，学会观察。
3、学会简单的描写与叙述。
注意要循序渐进，不要急于求成。