Question

幼儿园大班都学什么？

Answer 1

幼儿园大班学习如下：

1、培养阅读能力（包括表达能力）。

2、培养良好的行为习惯（比如遵守纪律，爱劳动）。

3、培养孩子如何与他人（如老师、同学、朋友）交流沟通。

4、做任何事情都要专心，不能分心。

5、培养孩子必要的安全知识（自我保护、交通安全等）。

6、注重孩子的德育、全面发展、身心健康。

7、培养孩子的自信心，自理能力，注意倾听。

8、养成良好的学习习惯，学些10以内的加减法。

9、培养孩子的洞察能力，好奇心。

10、在阅读中认字（很重要），尤其是那些常用的单体字。

11、思维训练（观察、推理、判断、逆向、排序、思考等能力很重要）。

12、身体锻炼（一定的体能训练）。

13、时间的观念，学习的效率（在规定的时间内完成学习、活动任务）。

14、注意力的集中的培养（专注力、持久力）。

Answer 2

一，动手能力
大班阶段的孩子，无论男女，体力无限，喜欢动个不停。他们都非常富有冒险精神，任何新奇的东西或事物，都有兴趣去尝试，去体验。
但跟中班孩子不同的是，大班孩子的“尝试”过程显得更有仪式感，更能彰显“大动作”。他们会大范围的开展他的手工活动，可能会为了“制作”一个小玩意，弄的家里满床满地都是手工材料，也可能花大量的时间，只为“创作”一副作品。
所以，这个年龄段的孩子喜欢动手鼓捣一些东西，喜欢动手创造他们的突发奇想，家长只需要给孩子提供场所和时间，让他们尽情的享受创作吧。
动手能力的提高，有助于小学后的自理能力提升，可以帮助孩子应付在学校需要动手的事情。比如整理书包，收拾书桌，完成动手作业等。
二，专注能力
大班孩子的专注力仍需要持续培养，这项能力将会直接影响孩子上小学后的听课习惯，非常重要。
对于专注力，家长会把一切不认真，好动的表现都归为专注力不好，其实不然。
专注力是指孩子把视觉、听觉和触觉器官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的的一种能力。也就是说专注力是一种能力，是一种对孩子成长起着至关重要的能力。
与此同时，专注力也是一种情绪力，是基于对事物感兴趣而产生的一种情绪。因为喜欢，所以专注，反之亦然。

所以，很多时候我们家长会一头雾水，孩子可以专心致志的玩半小时乐高，可以在书桌前看完一本书，但上课时就坐不住，动来动去。这个专注力到底是好还是不好，是否需要调整？
暂且抛开这个问题，我想先聊一聊大班阶段，我是怎么针对性的培养孩子的专注力。
1，目标明确
就像我前面提到的，专注力是一种情绪力。但凡我们看到的孩子有持续专注力的表现时，都是孩子主动探知的行为。
所以，我们可以希望孩子做事专注的前提是，这件事是孩子发自内心的，主动的行为。
比如，大班时期，恬恬幼儿园的英语课是以自然拼读为主，辅以同级别的阅读。本身我们自己学过一些自然拼读，配套的阅读书也相对容易。
那如何让孩子在容易的学习环境内感受到自己仍需要认真听讲，不因为“我会”而“我不想听”，这是我在大班时重点关注的事，也是我认为会影响孩子小一听课专注力的重要事项。

所以，我每天会跟孩子讨论白天在幼儿园的学习内容，学了哪些自拼规则，老师讲到了哪些符合该规则的单词，我们可以不可以再想5个符合规则的单词？这样的讨论，会让孩子的心态产生微妙的变化，从“这些我学过”转变成“这些我想学，我想学的更多”，其实也就是让孩子从被动接受到主动思考。
整个大班期间，我们一直都跟着老师的节奏同步进行，我希望孩子能在每堂课用空杯心态去上课，同时也让她在日复一日的复盘，拓展中，明白老师跟家长的区别，以及该如何面对上课这件事。
2，能力符合难度
这一点我认为至关重要。即给孩子的活动机会要与其能力相匹配，成正比。这也是我在《孩子天生会数学》的游戏拓展中经常提到的，根据孩子的能力设计游戏难度。
我们要想培养孩子的专注力，首先从情绪上要让孩子觉得可以驾驭，可以接受，而不是借逆商之由，给孩子孩子提供超过能力范围的活动，刻意制造挫败感，打击孩子的积极性，从而阻碍专注力的形成。
其次，大班期间，我陪孩子玩的游戏，做的练习等，也都是按照孩子的能力选择的，没有为了追求超前而刻意拔高或提优。大班期间，也是幼小衔接的重要时期，让孩子感受到学习的乐趣，孩子才有信心面对小学生活。
3，环境打造
专注力培养的最后一点是环境的打造，这一点比较好理解。我给孩子提供的学习（做题）或者读书的环境都是相对单一的，不会摆放过多容易干扰的孩子注意力的事物。
学习桌，只放与学习有关的物品，如书架，笔筒，台灯等，阅读区只有满柜子的书，没有玩具。
这也是让孩子在对应的环境能保持足够的专注力去做相应的事，减少因为外界物质对其专注力的干扰。
三，时间管理能力
上了小学后，九成以上的家长都有同样的想法：时间太紧了！
没错，小学后的生活跟幼儿园相比，不仅仅是节奏变快，内容变多，更重要的是每一项内容都有了质和量的标准，不再是幼儿园阶段随便糊弄就交作业完事的阶段了。
所以，幼儿园大班阶段的时间管理就非常重要。我认为大家也不必过于焦虑时间如何管理，定好计划，按部就班执行就好。
1，定好计划
制定计划的内容我写过好几篇，大班阶段家长只需要把你认为每天，每周和每月的任务罗列出来，按照内容难易程度和完成耗时来统筹，制定出一份适合自己孩子的作息计划表即可。
提一个建议：不要把所有的内容以每天的频度安排，建议以周为单位指定目标，保证当周完成当周的任务即可，每月根据孩子的执行情况和能力来均衡学习内容。
另，不用留言或私信问我要我的计划，问也是没有。计划是很私人的事，我认为计划没必要广而告之，家长自己要根据孩子的情实际况制定计划，不要盲目参考别人的计划，适合自己的才是最好的。
2，按部就班的执行
计划表制定好后，是用来执行的，不是用来镇宅的。所以，家长按部就班的执行就好。在执行的过程中，发现有不合适或者欠妥的计划安排，及时调整，不一定非要等到月度再调整。大班的时间也很宝贵，能省则省，能优化就尽快优化。
另外，特别想强调一句：大班阶段，一定要提高孩子的吃饭速度。不要再放任孩子的吃饭节奏，否则小一会很痛苦。

四，阅读能力和朗读能力

很多家长对幼小衔接阶段的孩子都制定了识字量的目标，个人觉得孩子有1500的基础识字量，足以应付小一的阅读要求。
不过，识字量并不等于阅读能力，更不等于朗读能力。因此我认为大班阶段，这两项能力也需要给予足够的重视。
阅读能力方面：我认为大班阶段，家长可根据孩子的年龄特点，性别以及认知的水平，为孩子提供大量具有明确意义的、生动的、形象的阅读材料。
建议以图片和文字结合的阅读材料为主，让孩子在快乐、愉悦和轻松的阅读环境中，潜移默化的提升他们的阅读能力和认知能力。
具体阅读什么书可以参考这篇大班这一年，我们读了这些书，也可以持续关注恬妈的公众号，我也会经常给大家推荐好书。
朗读能力方面：我们都知道，孩子语言智能的发展就是通过“听、说、读、写”这四个方面来实现的。大班孩子的年龄虽小，我们想提升他们的语言技能，我个人比较推荐朗读。
我们可以给孩子朗读一些优美的文学作品，也可以选择一些难易适中的朗读材料，让孩子朗读。在朗读的过程中，让孩子加深对句子的结构的理解，促进语言的发展，同时还可以加深孩子对多音字，同音字等字义的理解。

五，初步培养学习习惯

不是成为小学生，就立马拥有良好的学习习惯的，这一点我建议从大班开始有意识的培养。
1，学会倾听
从我们老师反馈的课堂纪律来看，存在老师上课，小朋友插嘴打断的行为。所以我认为学会倾听应该放在学习习惯的第一位。
从大班开始，让孩子懂得遵守上课纪律，学会认真倾听老师上课，不随意插嘴打断，不随意走动。
2，书写和读书的习惯
建议大班的孩子报班或者在家自学如何握笔，如何用正确的姿势书写。虽说一撇一捺就是人，但要把“人”字写好，需要花功夫的。如果写字姿势错了，想把字写好就更难了。
读书习惯的养成既包含每天阅读的习惯，也包含读书过程中姿势和阅读区选择的习惯。
3，思考的习惯
每次阅读或者跟孩子谈心后，多让孩子主动思考，提出自己的意见，说出自己的想法。
我们培养孩子学会思考，目的不是为了让孩子凡事较真儿，而是让孩子在一次次的阅读和探索中，形成自己的思考，提出自己的想法，能在阅读和讨论中，分清事实和观点，逐步具有对事物的思辨能力。