在孩子的教育问题上，鼓励教育和打击教育哪一种更有效？
人都是有逆反的心理，就是我不愿意听从别人来指使我做事情，仿佛我低人一等的意思。所以，我们的自尊心会促使我们只愿意接受那些能走进我们心里的东西，而不是强迫似的灌输的东西。
所以，关于小孩的教育，他们就是一张白纸。你不能任由自己的喜好去涂鸦成自己想要的样子，而是要引导对方主动说出来按照你想要的样子描绘出来。
人在被鼓励，掌声以及赞美的语言下，会产生极大的内心满足感，虚荣心感以及成就感。所以，在如此心情好的前提下，人是很愿意去接受别人对自己的建议。
因为此时，我在内心上已经接受了你，并且信任你，所以我对你说的话愿意去听，也愿意去执行。这就是鼓励式教育的魅力，能让自己教育的东西被对方所接受和吸收，最终转化为自己的东西。
在孩子的教育问题上，要对鼓励教育和打击教育二者进行结合。
在孩子整个人自信心爆棚特别容易骄傲的时候，要适当的打击一下他的自信心告诉他人外有人，天外有天，比你优秀的人还有很多，应该继续保持努力的状态。
但如果说在他比较低落的时候，则要给予他鼓励，告诉他相信自己，只要努力就一定可以做到。
将这两种教育相结合的话，才能够真正的去让孩子在成长的过程之中获得好的家庭教育。其实在孩子的教育问题上面，很多的家长都并不懂得该如何去教育孩子，一些家长盲目的采用鼓励教育，或者是盲目的采用打击教育，那么这两种教育单独的去使用的话，他最后呈现出来的状态其实都是不太好的。
比如说单独使用鼓励教育的家庭，无论孩子做任何的事情父母始终都是支持鼓励，那么久而久之孩子会认为自己所做的一切决定都是对的，并且在日后也会完全的按照自己的意愿去做任何的事情。假设你想要去干涉他的决定的话，他会认为你是在限制他的自由，并且过于自信的孩子，在人生的道路之上也很容易出现问题。
其次就是打击教育盲目的去打击孩子的自信心，会使得他在成长的过程之中对自己丧失信心，认为自己处处都比不上别人变得非常的自卑，所以说这两种教育单独的去使用都是不可取的，应该将二者进行结合。
在合适的时候对孩子采用鼓励教育，而在不太合适的时候则对孩子采用打击教育，这样的话才能够让孩子在好的家庭环境之中去成长。让孩子成为一个更加优秀更加独立和坚强的人，这其实才是家庭教育的最终目的。
鼓励式教育的好处
1、鼓励式教育有利于孩子塑造良好性格
鼓励式教育也就是在孩子的成长过程中犯错误的时候，家长不责怪，不打骂，而是从其他好的方面进行鼓励，从而让孩子认识到自己的错误。这样的教育方式有利于帮助孩子塑造良好的性格，培养他们的自信心。
2、鼓励式教育有利于孩子更加深入的认识错误
有的家长认为，孩子犯错就一定要严厉的指出来，进行批评改正。其实不然，从鼓励的方面着手，孩子会更深入的认识到自己的错误，取得的效果会比一味的指责批评好很多，孩子也不容易产生逆反心理。
3、鼓励式教育有利于孩子对自我的肯定
长期的批评指责只会让孩子否定自己，产生很大的心理压力，对自己失去自信心。而鼓励式教育是从正面积极的出发点来教育孩子，这有利于孩子形成对自我的肯定。
从学生时代到工作生涯，我们一直面临这个问题。通过对具体问题具体分析，教育方式松弛有度的，才能够达到理想的效果。
1、有其父必有其子，孩子将用同样的方式教育下一代
家长对孩子的影响都是潜移默化的。家长怎样教育孩子，孩子很有可能用同样的方式教育下一代。每一对父子的性格都不尽相同，父亲应该用最合适、最恰当的教育方式对待自己的孩子。
2、孩子自信受损，变得自卑
孩子的心灵是敏感而脆弱的。倘若一而再、再而三的打击，只会让孩子弱小的心灵受到伤害。正是由于孩子不知道什么是对的、什么是错的，那么孩子做错的时候，应该对孩子进行恰当的引导，而不是批评；当孩子做对很小的事情，家长也要及时的给予表扬，孩子的自信心会得到极大的满足。
3、性格缺陷，安全感不足
长期处在家长暴怒之下，耳边都是斥责与批评。而孩子的心灵往往变得敏感而脆弱。面对家长的喜怒无常，孩子每天小心翼翼。因为他不知道哪句话、哪个动作就引发家长的怒火。这样环境成长下的孩子性格是畸形的，逐渐养成了欺骗、讨好型人格，甚至变成双重人格。同样，长期生活在父母的训斥责骂中，孩子安全感渐渐缺失，容易使性格更加敏感，从小便害怕患得患失。
鼓励教育效果要好一点，大部分孩子都喜欢听鼓励、赞美、表扬的话，孩子高兴了，对学习感性趣了，成绩自然就上去，成绩上去了，父母、老师都高兴了，收到的鼓励就更多了，也就形成了良性循环。
当然如果孩子是高傲，容易满足，取得一点成绩就不知天高地厚的性格，适当的给一点打击教育，更有利于孩子的成长，让他知道山外有山，比他优秀的人还很多。也是可以的。
来源全网
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用最底层的逻辑，为你解开所有与人有关的困惑。有些家长喜欢用一味的讨好或者一味的严厉来教育孩子。这种模式虽然省事，但结果往往没那么理想。今天我们就聊聊教育孩子时应该多批评还是多鼓励，两者到底有何区别。
先说结论，对于孩子教育方面。希望孩子做的事去鼓励，不希望孩子做的事去批评。并且鼓励的频率应该大于批评。满足以上三点我认为就可以达到很理想的效果。
然后说说逻辑。人的天性就是追求快乐和规避痛苦。受到鼓励后我们会更有动力做某事，遭受批评后我们会害怕做某事。人性如此，所有人都一样。一直受到批评的孩子会过于谨慎悲观，行事小心翼翼。一直受到鼓励的孩子会过于冲动莽撞，行事不考虑后果。所以只有两者兼具才能培养出一个健康优秀的品格。
当批评频率大于鼓励时。由于人规避痛苦的本能，这时候孩子很容易对家长产生厌恶感。我们设身处地的想一下，一个我们厌恶的人对我们说教时，我们感受是如何。哪怕对方说的是对的，大多数人的第一感觉也是排斥的。所以我们在批评完孩子后最好在给予适当的关心，至少要保证不被孩子厌恶的前提下在去说教。
那么通过批评可不可让孩子去做某事，或者通过鼓励让孩子不做某事呢？理论上虽然可行，但效果不佳。比如当我们通过批评高压去让孩子学习时，这时候孩子会机械化的去执行，完全没有自助能动性。孩子所有行为背后的动机就是不被家长批评，一旦家长监督不到位就会偷懒。所以只有孩子真正的对某事产生了兴趣才会自主的去追求并坚持。
而通过鼓励不让孩子做某事呢。比如家长通过夸奖鼓励等方式不让孩子玩游戏，理论上也可以做到。但孩子背后的动机是不让家长失望。游戏对其的吸引始终存在。一旦家长不在，这种约束力就会消失。所以只有通过批评让孩子把游戏和痛苦的情绪联系起来才能让其彻底杜绝这种行为。
