Question

小学英语教学活动的教学特性

Answer 1

        庆幸自己是英语学科的老师，原因是英语教学的形式是活动，教师可以利用活动激发学生的主动性，满足学生的主体地位。但同时，也是一种挑战，合理且有序的安排既有趣又有效的教学活动，对老师来说，不应该是一件随便糊弄的事。

        于是，我又深入阅读了《小学英语教学设计》一书中关于教学活动设计一章中的小学英语教学活动的教学特性，即目的性、过程性、语言性和趣味性。

        教学离不开教育目的、教学目标，小学英语教学活动具有指向发展学生的核心素养这一根本目标。活动的目的应是教师根据教育目标和学科教学目标的要求，以学生为主体而设定的。教师需要在活动中合理而巧妙的把语言学习活动、文化意识学习活动、思维品质学习活动、学习能力学习活动进行整合，促进学生核心素养发展。

      一个完整的活动是由学生的语言运用活动即外部活动和学生大脑对语言的理解内化即内部活动构成，是两个活动相互转化的过程。所以，要组织好学生的各种表现为外部的行为的实际的教育活动，才能启迪、激发和引导他们积极开展内部心理活动。同时，学生需要在教师的引导下开展活动，充分发挥学生的能动性和创造性，以活动促进学生全面发展。

      小学英语学习活动是一种语言学习形式，其特性自然包含语言性。语言性主要强调的是语言活动应该是真实的语用交际活动。所以，在小学英语课堂中，创设真实运用英语的情境是关键。

      至于趣味性，它是活动积极开展、学生主动探究的动力。当然，趣味并不产生于一眼就能看到的事物，而在于认识事物深藏的奥秘。兴趣能使学生对语言的感知更加清晰，语音思维更加活跃，对语言的记忆更加牢固。这就要求教师要善于用新颖的教学方法和手段引起学生对学习英语的好奇心和求知欲。