为甚么孩子到现在上学还在哭？
开学已经好一段时间了，大部分的孩子应该都已适应团体生活，但每年还是会出现几位孩子断断续续的哭着不要来上学，既然分离焦虑都应该处理好了，为甚么还会哭呢？归纳大概是因为出现以下几种情况：
开学已经好一段时间了，大部分的孩子应该都已适应团体生活，但每年还是会出现几位孩子断断续续的哭着不要来上学，既然分离焦虑都应该处理好了，为甚么还会哭呢？归纳大概是因为出现以下几种情况：
1. 上学时间不规律 ： 有些秩序感比较高的孩子，只要规律被破坏就得重新再来一次，像是放长假完、生病请了几天假、出国旅游…，又或者是秩序感其实一直没有建立起来，常常因为家里纪律不够清楚严谨，以至于晚睡、睡不饱，妈妈说是早上负责送的爸爸总拖拖拉拉，爸爸怪妈妈晚上都不叫小孩早点上床，所以小孩都睡不饱起不来，然后就不断影响到校的时间，孩子经常性的晚到，这些都会造成小孩不想来上学的心理。
2. 孩子天生气质使然： 在天生气质方面通常我们可以分类为九大向度，像是坚持度、趋避性、反应阈、反应强度、情绪本质、活动量、规律性、适应度、注意力分散度。气质没有对错是每个人与生俱来的，遗传也会占很大的因素(像爸爸或像妈妈)，但的确有好带或难带的主观感受会出现。
如果您的孩子是位坚持度高(倔强)、规律性低(作息难固定)、趋避性高(极度害羞或过度热情)、反应阈低(一触即发)、反应强度强(哭天喊地)…的小孩，相信亲子之间的冲突和所需消耗大人的耐心就是相当高的，但只要处理得宜，这些气质也可能在之后转换成优势，像是坚持度高的孩子，也许初期适应时需要大人煞费苦心，但当他走过这个关卡，进入到学习等部分就可以展现他高度的坚持度，完成更有深度的任务。
3. 家中教养不一致 ： 有时候要不要来上学或是要到哪一所学校，家中的大人不见得都认同，我们也遇过妈妈觉得幼幼班就要送来上学，因为不想让孩子在家一直看电视，但阿嬷却觉得小孩还太小，这样送来会容易一直在生病，夹在中间的小孩就一直处于矛盾的情绪中，来上学的心情也一直被影响导致适应期拉非常长，因此还是建议家中大人要有基本的共识，或至少不要在孩子面前作太多讨论以免影响到孩子的适应，甚至认为只要自己表现出不适应的样子，阿嬷可能就可以帮忙让她不用来上学，毕竟待在家中还是最舒服、舒适的。
4. 学校或老师和家中教养理念不合甚至出现体罚的行为 ： 我们的确也接手过转学生在他校严重不适应，后来妈妈慢慢发现学校的要求和家中有太大落差，太过注重认知、美语学习，甚至还出现体罚，做不好、不会就打手，当然新闻也看过有老师对孩子动手，甚至孩子身上出现瘀青，不敢告诉妈妈因为被老师威胁，但要澄清这绝对是非常少数的幼儿园和幼教老师会发生的事件，如果爸妈心有疑虑一定要主动找园方和老师求证，了解是幼儿自己的想像还是事实，可以参考另一篇「妈咪，老师捏我的手！」
5. 家中代劳过多： 这是我们目前最常遇到也是最难处理的问题，因为孩子在家被服侍惯了，常常家中是四、五个大人一起伺候一个小皇帝，所以到学校就理所当然的希望能延伸他的舒适圈，非常懂得求救、示弱。
餐袋的拉链拉不上(我想我妈妈)，没有人喂饭懒得自己吃也不想自己吃(老师，我想回家)，老师请他协助擦桌子、工作柜(我再也不想来上学了！)，甚至我们还发生过小孩午休起床会冷，就走到老师面前发抖给老师看然后说：「老师，我在发抖」，吓了老师一大跳，结果他只是不知道可以穿外套解决冷的问题。
因此我们只能请家中一定要同步要求小孩习惯动手做、慢慢学习在能力内自己解决问题，自己整理书包、帮忙折小袜子 *** 、放筷子、丢垃圾…，不然来上学感觉好像是被送来当兵一样，甚么都要自己来，孩子却又因为缺乏经验甚么都不会，没有成就感又觉得麻烦、辛苦之下当然不会想来上学。
我们学校到现在还有一位小男生已经中班了，早上还在哭哭啼啼粘著妈妈，但只要进到教室一转身就笑嘻嘻的和同学玩在一起，家人觉得到现在还在哭搞得他们压力很大，但在我们看来已经中班了家中还在喂饭、大小事都帮他作好好，连东西忘记带开口都是说：「是我妈妈忘记了！」实在也让我们苦恼。
这些生活上的小细节，点滴累积都可以成为孩子的能力与自信的来源，在学校老师当然不会为难孩子去作超过他们能力范围的事，但光是每天例行的吃饭，放眼望去家中有在要求、执行与还在追着喂饭的小孩，老师一眼就可以分辨的出来，如果没有家中的坚持和配合，孩子进步的成效是缓慢且辛苦的，唯有了解孩子真正的需要，而非以为把孩子照顾的妥妥当当才叫 *** 他，我们的孩子才有可能真正长出他自己的样子，独立而自信的生活、学习著。
