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一、本大题共5小题，每小题3分，共15分。
1. C （A始作俑者 殷yān红；B细大不捐危如累lěi卵Dǎ 家具店 喟kùi然长叹
2. B （A无所不为：指没有不干的事情，什么坏事都干。B彰明较著：指事情或道理极其明显，很容易看清。C鼎力相助：指别人对自己的大力帮助。敬辞，多用于感谢别人。D不学无术：指没有学问，没有本领。前面不能加“整天”“整月”等修饰词语。）
3. D （A项结构混乱，“……的原因是”与“是由……造成的”句式杂糅。B项成分残缺，“很多国家”后缺“的学生”。C项搭配不当、表意不明。可将“目的”。删掉。）
4. D （应是《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》和《麦克白》。）
5. A
二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。
6. B （干：求取。“干其上”指向上级求取职位。 ）
7. C （A项前句“以”为连词，表并列，译为“又”；后句“以”为介词，译为“刚”。B项前句“既”是连词，与后文的“又”搭配，表并列；后句“既”为副词，译为“已经”。C项两个“其”字均为代词，指陈岩夫。D项前句“苦”为形容词使动用法，“使……受苦”，这里可意译为“干扰”；后句“苦”为形容词用作动词，译为“为……所苦”。）
8. B （B项重点词“恶”“病”及省略成分翻译不到位。正确翻译：我知道县吏们厌恶害怕进士说自己的坏话，却不知道可以以进士为荣。）
9. D （D“应陈君之请”有误，犯了“张冠李戴”错误。应该是“应陈岩夫之请”。）
三、本大题共4小题，共30分。
10. （10分）
答案示例：陈岩夫发愤崛起的故事，告诉我们无论什么环境，都要立志与笃行。如果陈岩夫在“民既素饶，乐乡里，不急禄仕”的环境中随波逐流，不立志读书取进士；如果他在县吏“特不喜秀才儒者”的环境中穿儒服，没有避开干扰，不能发愤力学，就不可能考取进士。可见立志与笃行的重要。我们今大学习环境非常好，就更加要立志于学。即使碰到“毕业即失业”，工资收入“体脑倒挂”的无奈现实，我们也要坚守自己，相信知识就是力量，知识推动社会发展；否则，辍学打工，不学无术，平庸一生，何以成就大业，奉献社会?立志笃行，最后成功就属于我们。
【l0分。表明观点，2分；结合文章，理解分析，2分：联系实际，阐释说理，4分；语言表达，2分；字数不足，酌情扣分。】
11. （5分）
庞士元至吴，吴人并友之。见陆绩、顾劭，而为之目曰：陆子所谓驽马／／有逸足之用／顾子所谓驽牛／／可以负重致远／或问／如所目／陆为胜邪／曰／驽马虽精速／能致一人耳／驽牛一日行百里／所致岂一人哉／吴人无以难。
【5分。断对2处，得1分；断错2处，扣1分，扣完5分为止。“∥”为可断可不断处，此处断句不得分，亦不减分。】
12. （8分）
①俯察品类之盛 足以极视听之娱
②青冥浩荡不见底 云之君兮纷纷而来下
③无长无少 师之所存也
④冰泉冷涩弦凝绝 别有幽愁暗恨生
⑤多情应笑我 一尊还酹江月
⑥而在己为有悔 尽吾志也而不能至者
【8分。每句1分，句中有错字、多字、漏字该句均不得分。限选其中4道题作答，超过4道题则以前4道题为准。】
13. （7分）
①（3分 ）D（尾联借“袁安’’的典故，表达对友人胡居士的关怀和敬仰之情。）
②（4分）
答案示例：
“隔牖风惊竹”句运用了侧面描写的手法。作者隔窗听见竹子发出的声“向，以为是风吹竹林的声音，实则是夜来火雪纷纷，雪打竹叶，簌簌作响。“风惊竹”三字，朱直接从视觉的角度写雪，却己从听觉角度侧面将大雪纷纷的景象描摹出来。
【4分。艺术手法，1分；结合诗句分析，2分；表达效果，1分。】
四、本大题共2小题，共8分。
14. A（3分）
（B项“所有的传统媒体”错误，原文有“电视直播例外”。C项“微博与报纸、电视的作用是等同的，，错误。D“将来定会共同创造出新的媒介生态”与文意不符。）
15. （5分）优势：①信息获取和传播时效性强； ②传播的方式更开放； ③综合利用多种传播载体。不足：①传播的信息不够全面完整； ②缺少“把关人”，信息可信度低。
【5分。共5点，每点1分。】
五、本大题共4小题，共25分。
16. C E（4分）
【4分。共两项，每项2分。】
17. （7分）
（1）文中第①段采用了欲扬先抑的手法，将先前昙花无卢无息的六年蛰伏与后文的华丽盛开形成了对比，文脉有了起伏变化，也引出下文作者对昙花的描绘和礼赞，使作者表达的情感更为强烈。
【3分。手法，1分；结构，1分；内容，1分。】
（2）昙花的开放是一种 辉煌与死亡儿乎同时到达的壮烈和凄婉之美，所以让作者触目惊心；昙花的怒放转瞬即逝，作者只能无奈的面对昙花的凋敝，感受着辉煌消失后的孤寂，所以怅然若失。[来源:学科网ZXXK]
【4分。“触目惊心”，2分；“怅然若失”，2分。】
18. （4分）
作者采用了比喻、拟人的修辞手法，把盛开的昙花比喻为“一位美妙绝伦的白衣少女”，削少女“赤着脚从云中翩然而至”“抖开了素洁的衣裙”和“开始舞蹈”将昙花盛开的过程和美丽的形态生劫形象的表现山来，从中可以真切地感受到作者对昙花的热情赞美。
【4分。表现手法，1分；结合具体语句赏析，2分；语言表达，1分】
19. （10分）
答案示例：
生命是有限的、短暂的，瞬息即逝，但是如果让生命活出质量、活出意义，有限的生命便获得了永恒。正如文中的昙花，虽然它绽放的过程只有短短的几个小时，随即便凋谢闭合，身后是长久的孤独与寂寞，但是当其怒放时，却倾其所有，让生命焕发出炫目的光彩，定格为永恒的美丽。人也是这样，只有“将有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，生命的价值便会获得永恒。雷锋的生命是短暂的，只活了短短二十三年。但他却用短暂的生命阐释了无私奉献的人生追求，在有限的时间内将生命的价值发挥到了极致。所以说，生命的价值不在长度，而在质量。让生命活出质量，瞬息即是永恒。
【l0分。对“瞬息与永恒”的理解，2分：联系文本进行阐释，2分；联系生活实际或阅读体验进行阐释，4分；行文思路、语言表达，2分；字数不足，酌情扣分。】
六、本大题共1小题，共60分。
20. 作文（60分）（略）
按2011年北京语文高考作文评分标准评分
文言文参考译文：
什邡，是蜀汉之地的一个县，县人而富饶。县吏特别不喜欢秀才儒士，是因为他们把秀才儒士能够拜见官府、知道自己的底细说自己的坏话当作心病。平常有穿儒服的人持名贴到县府来，县吏们就坐在府门前，大声嘲笑，倨傲谩骂，羞辱他们，使他们羞愧而去。甚至暗地里支使乡里的无赖小人干扰读书人，滥用律法罗 织罪名陷害他们，一定要使他们受到损害才甘心。百姓平日生活富裕，乐业乡里，不热衷于读书追求禄仕，又苦于县吏的所作所为，所以不曾有以读书（求仕）为业并穿儒服相互交游的读书人。那些好学的读书人，只研读一，擅长编歌写诗（自娱自乐），生活悠闲自得，能够成为乡里受人尊敬的长老罢了。近年米，蜀汉之地的读书人凭借考取进士而走向仕途的人逐渐增多，而唯独什邡县却绝少有考中进士的。
陈君，是什邡县某乡里受人尊敬的长者，有一个贤能的儿子名叫岩夫。岩夫自幼喜爱读书，想考取进士，刻苦学习，很有志向。然而也不曾敢穿戴着儒士衣帽去县府拜访，进出街坊里巷也一定穿着乡里平常穿的农服，乡里人没有人知道他在干什么。不久，州里下达天子诏书，要求什邡县乡推举秀才（参加科举考试），岩夫（这时）才改穿儒士衣装，到县府应诏（去州里参加州试）。县吏们这时才对他大吃一惊，然而再不能为难他了。岩夫通过州试之后，要被送到礼部参加省试。即将起程时，陈君告诫儿子，而且与他约定说：“噫，我知道县吏们厌恶害怕进士说自己的坏话，却不知道可以以进士为荣。你前往礼部省试，希望你能被录选为进士，我将想办法庆贺表彰和纪念这件事，让你成为乡里的荣耀，来勉励更多的乡人读书取士。”于是请工匠选材料，将要建筑起来。第二年，岩夫考中丙科进士荣归乡里。陈君建成此亭，邀请乡民在亭下大摆喜宴庆贺。县吏（对自己过去压制读书人的做法）十分后悔，感叹道：“陈家有好儿子，我们县乡有进士之才，难道不光荣吗?”
陈岩夫起初担任伊阙县主簿，那时我担任西京留守推官，他曾经告诉我这件事，想请我写一篇文章记下这件事。岩夫担任县吏有才能有品行，不求被上级官员了解（自己政绩和名声），而上级官员荐举提拔能力政绩突出的下级官吏每年都很多，然而岩夫最终也没有得到提拔。唉!陈岩夫（立志读书）成了乡里的进士，而乡里人起初并不了解他，最终却又能以他考中进士为荣。担任下级官吏，有可以提拔的优势，却不愿炫耀自己所长而向上级求官，他坚守道义自修品德（由此）可见啊。陈君能培养出这样的儿子，也算是个贤明的长老了。我既与岩夫交好，多么想一登此亭，到亭中拜访陈君，去结识陈君这样的地方长老。还为了嘉赞陈岩夫终于能（考取进士）荣耀 乡里，因此给这个亭子取名“荣乡亭”，并且写了这篇记。某年某月，欧阳修记。
断句参考译文：
庞士元到了吴地，吴人都和他交朋友。他见到陆绩、顾劭，就对他们品评说：“陆君是所谓的驽马，能够用来快走；顾君是所谓的驽牛，可以用来载重行远。”有入问道：“如果照你所评论的那样，是陆绩超过顾劭吗?”庞士元说：“驾马即使跑得很快，只能运载一人而已；驾牛一天走一百里，所载的难道只一个人吗?”吴人没有话反驳
1. C （A始作俑者 殷yān红；B细大不捐危如累lěi卵Dǎ 家具店 喟kùi然长叹
2. B （A无所不为：指没有不干的事情，什么坏事都干。B彰明较著：指事情或道理极其明显，很容易看清。C鼎力相助：指别人对自己的大力帮助。敬辞，多用于感谢别人。D不学无术：指没有学问，没有本领。前面不能加“整天”“整月”等修饰词语。）
3. D （A项结构混乱，“……的原因是”与“是由……造成的”句式杂糅。B项成分残缺，“很多国家”后缺“的学生”。C项搭配不当、表意不明。可将“目的”。删掉。）
4. D （应是《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》和《麦克白》。）
5. A
二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。
6. B （干：求取。“干其上”指向上级求取职位。 ）
7. C （A项前句“以”为连词，表并列，译为“又”；后句“以”为介词，译为“刚”。B项前句“既”是连词，与后文的“又”搭配，表并列；后句“既”为副词，译为“已经”。C项两个“其”字均为代词，指陈岩夫。D项前句“苦”为形容词使动用法，“使……受苦”，这里可意译为“干扰”；后句“苦”为形容词用作动词，译为“为……所苦”。）
8. B （B项重点词“恶”“病”及省略成分翻译不到位。正确翻译：我知道县吏们厌恶害怕进士说自己的坏话，却不知道可以以进士为荣。）
9. D （D“应陈君之请”有误，犯了“张冠李戴”错误。应该是“应陈岩夫之请”。）
三、本大题共4小题，共30分。
10. （10分）
答案示例：陈岩夫发愤崛起的故事，告诉我们无论什么环境，都要立志与笃行。如果陈岩夫在“民既素饶，乐乡里，不急禄仕”的环境中随波逐流，不立志读书取进士；如果他在县吏“特不喜秀才儒者”的环境中穿儒服，没有避开干扰，不能发愤力学，就不可能考取进士。可见立志与笃行的重要。我们今大学习环境非常好，就更加要立志于学。即使碰到“毕业即失业”，工资收入“体脑倒挂”的无奈现实，我们也要坚守自己，相信知识就是力量，知识推动社会发展；否则，辍学打工，不学无术，平庸一生，何以成就大业，奉献社会?立志笃行，最后成功就属于我们。
【l0分。表明观点，2分；结合文章，理解分析，2分：联系实际，阐释说理，4分；语言表达，2分；字数不足，酌情扣分。】
11. （5分）
庞士元至吴，吴人并友之。见陆绩、顾劭，而为之目曰：陆子所谓驽马／／有逸足之用／顾子所谓驽牛／／可以负重致远／或问／如所目／陆为胜邪／曰／驽马虽精速／能致一人耳／驽牛一日行百里／所致岂一人哉／吴人无以难。
【5分。断对2处，得1分；断错2处，扣1分，扣完5分为止。“∥”为可断可不断处，此处断句不得分，亦不减分。】
12. （8分）
①俯察品类之盛 足以极视听之娱
②青冥浩荡不见底 云之君兮纷纷而来下
③无长无少 师之所存也
④冰泉冷涩弦凝绝 别有幽愁暗恨生
⑤多情应笑我 一尊还酹江月
⑥而在己为有悔 尽吾志也而不能至者
【8分。每句1分，句中有错字、多字、漏字该句均不得分。限选其中4道题作答，超过4道题则以前4道题为准。】
13. （7分）
①（3分 ）D（尾联借“袁安’’的典故，表达对友人胡居士的关怀和敬仰之情。）
②（4分）
答案示例：
“隔牖风惊竹”句运用了侧面描写的手法。作者隔窗听见竹子发出的声“向，以为是风吹竹林的声音，实则是夜来火雪纷纷，雪打竹叶，簌簌作响。“风惊竹”三字，朱直接从视觉的角度写雪，却己从听觉角度侧面将大雪纷纷的景象描摹出来。
【4分。艺术手法，1分；结合诗句分析，2分；表达效果，1分。】
四、本大题共2小题，共8分。
14. A（3分）
（B项“所有的传统媒体”错误，原文有“电视直播例外”。C项“微博与报纸、电视的作用是等同的，，错误。D“将来定会共同创造出新的媒介生态”与文意不符。）
15. （5分）优势：①信息获取和传播时效性强； ②传播的方式更开放； ③综合利用多种传播载体。不足：①传播的信息不够全面完整； ②缺少“把关人”，信息可信度低。
【5分。共5点，每点1分。】
五、本大题共4小题，共25分。
16. C E（4分）
【4分。共两项，每项2分。】
17. （7分）
（1）文中第①段采用了欲扬先抑的手法，将先前昙花无卢无息的六年蛰伏与后文的华丽盛开形成了对比，文脉有了起伏变化，也引出下文作者对昙花的描绘和礼赞，使作者表达的情感更为强烈。
【3分。手法，1分；结构，1分；内容，1分。】
（2）昙花的开放是一种 辉煌与死亡儿乎同时到达的壮烈和凄婉之美，所以让作者触目惊心；昙花的怒放转瞬即逝，作者只能无奈的面对昙花的凋敝，感受着辉煌消失后的孤寂，所以怅然若失。[来源:学科网ZXXK]
【4分。“触目惊心”，2分；“怅然若失”，2分。】
18. （4分）
作者采用了比喻、拟人的修辞手法，把盛开的昙花比喻为“一位美妙绝伦的白衣少女”，削少女“赤着脚从云中翩然而至”“抖开了素洁的衣裙”和“开始舞蹈”将昙花盛开的过程和美丽的形态生劫形象的表现山来，从中可以真切地感受到作者对昙花的热情赞美。
【4分。表现手法，1分；结合具体语句赏析，2分；语言表达，1分】
19. （10分）
答案示例：
生命是有限的、短暂的，瞬息即逝，但是如果让生命活出质量、活出意义，有限的生命便获得了永恒。正如文中的昙花，虽然它绽放的过程只有短短的几个小时，随即便凋谢闭合，身后是长久的孤独与寂寞，但是当其怒放时，却倾其所有，让生命焕发出炫目的光彩，定格为永恒的美丽。人也是这样，只有“将有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，生命的价值便会获得永恒。雷锋的生命是短暂的，只活了短短二十三年。但他却用短暂的生命阐释了无私奉献的人生追求，在有限的时间内将生命的价值发挥到了极致。所以说，生命的价值不在长度，而在质量。让生命活出质量，瞬息即是永恒。
【l0分。对“瞬息与永恒”的理解，2分：联系文本进行阐释，2分；联系生活实际或阅读体验进行阐释，4分；行文思路、语言表达，2分；字数不足，酌情扣分。】
六、本大题共1小题，共60分。
20. 作文（60分）（略）
按2011年北京语文高考作文评分标准评分
文言文参考译文：
什邡，是蜀汉之地的一个县，县人而富饶。县吏特别不喜欢秀才儒士，是因为他们把秀才儒士能够拜见官府、知道自己的底细说自己的坏话当作心病。平常有穿儒服的人持名贴到县府来，县吏们就坐在府门前，大声嘲笑，倨傲谩骂，羞辱他们，使他们羞愧而去。甚至暗地里支使乡里的无赖小人干扰读书人，滥用律法罗 织罪名陷害他们，一定要使他们受到损害才甘心。百姓平日生活富裕，乐业乡里，不热衷于读书追求禄仕，又苦于县吏的所作所为，所以不曾有以读书（求仕）为业并穿儒服相互交游的读书人。那些好学的读书人，只研读一，擅长编歌写诗（自娱自乐），生活悠闲自得，能够成为乡里受人尊敬的长老罢了。近年米，蜀汉之地的读书人凭借考取进士而走向仕途的人逐渐增多，而唯独什邡县却绝少有考中进士的。
陈君，是什邡县某乡里受人尊敬的长者，有一个贤能的儿子名叫岩夫。岩夫自幼喜爱读书，想考取进士，刻苦学习，很有志向。然而也不曾敢穿戴着儒士衣帽去县府拜访，进出街坊里巷也一定穿着乡里平常穿的农服，乡里人没有人知道他在干什么。不久，州里下达天子诏书，要求什邡县乡推举秀才（参加科举考试），岩夫（这时）才改穿儒士衣装，到县府应诏（去州里参加州试）。县吏们这时才对他大吃一惊，然而再不能为难他了。岩夫通过州试之后，要被送到礼部参加省试。即将起程时，陈君告诫儿子，而且与他约定说：“噫，我知道县吏们厌恶害怕进士说自己的坏话，却不知道可以以进士为荣。你前往礼部省试，希望你能被录选为进士，我将想办法庆贺表彰和纪念这件事，让你成为乡里的荣耀，来勉励更多的乡人读书取士。”于是请工匠选材料，将要建筑起来。第二年，岩夫考中丙科进士荣归乡里。陈君建成此亭，邀请乡民在亭下大摆喜宴庆贺。县吏（对自己过去压制读书人的做法）十分后悔，感叹道：“陈家有好儿子，我们县乡有进士之才，难道不光荣吗?”
陈岩夫起初担任伊阙县主簿，那时我担任西京留守推官，他曾经告诉我这件事，想请我写一篇文章记下这件事。岩夫担任县吏有才能有品行，不求被上级官员了解（自己政绩和名声），而上级官员荐举提拔能力政绩突出的下级官吏每年都很多，然而岩夫最终也没有得到提拔。唉!陈岩夫（立志读书）成了乡里的进士，而乡里人起初并不了解他，最终却又能以他考中进士为荣。担任下级官吏，有可以提拔的优势，却不愿炫耀自己所长而向上级求官，他坚守道义自修品德（由此）可见啊。陈君能培养出这样的儿子，也算是个贤明的长老了。我既与岩夫交好，多么想一登此亭，到亭中拜访陈君，去结识陈君这样的地方长老。还为了嘉赞陈岩夫终于能（考取进士）荣耀 乡里，因此给这个亭子取名“荣乡亭”，并且写了这篇记。某年某月，欧阳修记。
断句参考译文：
庞士元到了吴地，吴人都和他交朋友。他见到陆绩、顾劭，就对他们品评说：“陆君是所谓的驽马，能够用来快走；顾君是所谓的驽牛，可以用来载重行远。”有入问道：“如果照你所评论的那样，是陆绩超过顾劭吗?”庞士元说：“驾马即使跑得很快，只能运载一人而已；驾牛一天走一百里，所载的难道只一个人吗?”吴人没有话反驳
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