Question

小学生课外阅读兴趣的培养

Answer 1

1.小学生课外阅读兴趣的培养

　　一、营造阅读氛围，吸引学生课外阅读。教师先发动学生大量阅读自己喜欢的课外书籍，一周后在班会课上交流，表扬那些书读得多的，书的内容有意义的学生，同时，鼓励学生相互推荐好书交换阅读，从而营造良好的阅读氛围。

　　二、课内延伸课外，指导学生课外阅读

　　1、以读引读。语文课堂是学生学习语文的主战场，教师通过课堂教学带动课外阅读，做到课内阅读与课外阅读的有机结合。如：学习了古诗《望庐山瀑布》之后，就可以推荐学生去阅读李白写的其他诗歌或者《唐诗三百首》。

　　2、以写促读。在教学完名篇名作后，我有意识地要求学生模仿所学课文的篇章结构、语言特色去写一写身边的事物，学生们为了把文章写精彩，就会主动地去选择大量的相关内容来阅读，从而达到激发学生阅读追求的目的。如：学习了《美丽的武夷山》一文后，我让学生动笔写一写我们安徽的黄山，可许多学生没去过黄山，这种情况下，学生就去找有关黄山景区的资料来读。这样为了写作学生会主动去大量阅读相关的书籍文字。

　　三、开展读书竞赛，促进学生课外阅读

　　1、讲故事比赛。2、诵读比赛。3、课外知识竞赛。这些活动中的所有内容一律不涉及课内知识，如：脑筋急转弯、猜谜语、对对子等，完全需要学生运用课外积累来完成，课外阅读量越大的同学获得成功的可能性就越大。这项活动的开展，大大激发了学生的阅读想法，阅读的效果也得到了强有力的巩固。

2.小学生课外阅读兴趣的培养

　　一、课外阅读在小学生涯的重要性

　　在很多家长和教师的眼里课外阅读不是那么重要，它不在学生的考试范围，就不重视。这种观点是不对的，阅读它的本质并不是为了考试，它可以丰富人们的学识，增长人们的知识，帮助人们增加内在气质。它对一个孩子在世界观、人生观形成过程中具有重要的意义，能够协助孩子建立起正确的人生观、价值观。并且，课外读书能够协助丰盛我们言语、积聚知识、开展我们的思想智能、可以提高初中生表达水平。初中生的表达能力还不是很强，需要在我们日常的生活中积累，课堂上的学习不能培养出一个优秀的学生。帮助进步同学的语文学习进度的有用措施就是增大课外读书，这样可以帮助学生提高对语文学习的积极性，增加学习趣味，进而进步语文学习效果。学习语文只要在丰盛的课外阅读中徜徉，在中外名著中翱翔，从中接收到精髓，才能够酿成本身的知识，运用到自己的写作之中。在课外读书中，积聚好词好句，不仅对我们的语文写作有所帮助，也对我们阅读理解有所帮助，多多阅读课外读物，可以帮助我们更好理解作者所传达的中心思想，更好地解答语文题目。

　　二、培养小学生课外阅读的兴趣的策略

　　1.营造一个适合进行课外阅读的氛围，引起学生对课外阅读的兴趣。想要有效地帮助学生培养对阅读的兴趣，首先就要建立一个可以促进学生进行阅读的氛围，例如，在班里设置读书角，找一些时间让学生进行阅读，并写出读后感，帮助学生提高对阅读的兴趣，对那些写得特别优秀的读后感可以在课上进行朗读，激发出同学们的好胜心，进而帮助提高其对课外阅读的兴趣。

　　2.开展相关的阅读活动，增加学生对阅读的兴趣。兴趣是的老师，想要学生能够对某件事情认真，首先就要引起学生的兴趣。为了帮助小学生提高对课外阅读的兴趣，我们可以组织开展一些有关课外阅读活动，例如，组织相关阅读知识演讲，让学生按照顺序进行演讲，从网上等各个渠道某件特定的事物进行演讲，可以是人，也可以是物，帮助学生提高对课外阅读兴趣，感受到课堂之外的事物，激发学生对课外阅读的积极性，在一定程度上巩固学生所学的知识，扩展知识面。

　　三、培养小学生课外阅读兴趣的意义

　　阅读有很多的益处，这些好处或许在短时间内不太明显，但是经过时间的加工，这些好处会慢慢显示出来，会在一个人成长的过程中发挥巨大的作用。

　　1.博览群书，扩宽自己的阅读面。随着时代的发展，人们都向着全面发展的目标前进，读书也要全面，在未来中丰富的知识将会对你的一生起到非常重要的作用。阅读不能仅仅局限于某一类，这样会限制我们的视野，为了对事物进行全面了解，我们应该用全方位的眼光看问题。而且在阅读的过程中你会发现所有的事物都是可以联系起来的，所有的事物都是有联系的，所以多多读书不只能够丰盛我们的常识，也可以进步我们的学问。

　　2.在一定程度上帮助学生提高阅读和写作的水平，为学生所用。在学生阅读的过程中的问题就是没有吸收知识，没有为自己所用，所以在学生阅读的过程中，我们可以要求学生把自己的好词好句写下来，记在自己的本子上，积累对句子的美感。这样可以帮助学生记忆有关好词好句，在以后的写作中运用到这些句子，提高写作的水平，进而帮助学生在以后的语文学习过程中提高语文成绩。

　　四、结语

3.小学生课外阅读兴趣的培养

　　1.借助故事巧设问题，引起学生阅读的兴趣

　　学生最爱听有趣的故事，我们可以经常选择益智、有趣的、符合少儿年龄、心理特点的故事讲给孩子们听,及时引导他们自己去看有关的课外书。如讲《根鸟》，最后我故作神秘，说：“故事的最后是怎样呢？根鸟能找到他的大峡谷吗？”学生一下子来了兴趣，这时我说：“想不想知道结果呢？”学生纷纷要我继续讲，我又买起了关子，说“想要知道答案，大家不妨去看看这本书，下星期来告诉老师好吗？看看你的答案和其他同学的是不是一样？为什么是这样”学生纷纷饶有兴趣地去阅读这本书，从中去寻找追逐梦想，寻找答案。带着趣味和探求想法去读书，收获体验，就会让学生渐渐地爱上读书。

　　2.巧借教学内容，推荐课外读本，培养阅读习惯

　　学生在学习了课本中的内容后，都会想再进一步了解有关这方面的知识，求知欲极高。如果这时适时向学生引荐这方面的有关课外读本，自然会收到水到渠成的效果。而且有些课文只是原作品的节选部分在课内学习，如能够让他们阅读该文章的全本书，了解故事全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到《红岩》节选《狱中联欢》和季羡林的《我的母亲》等课文后，我推荐学生去阅读《红岩》和《赋得永久的悔》，让孩子们深入了解故事的写作背景，故事表达的中心等。长此以往，学生已经盼望着阅读，自觉去阅读，阅读的习惯逐步养成，有时甚至于手不释卷，完全沉浸在阅读的快乐之中。让学生把课内所学的知识得到拓宽、延伸，同时又在阅读中不断的积累丰富知识。

　　3.创建书香读书环境，营造良好的阅读氛围

　　环境育人，如果没有种类多样又适合学生口味的书刊、没有充分的阅读时间和阅读空间，也不进行有效的组织活动，孩子们是难以形成班级读书氛围的。因此，我在班中设了图书角，图书角的书籍除了借阅学校图书室的书籍外，更多的是组织学生把家中喜欢的新书、好书带进来与同学一起分享。阅读一段时间后又更新一次书目，图书角的存书始终充盈、新颖。有了丰富的书，还要让学生走进书的世界，我经常把学生带进学校图书室、阅览室参观，边参观，比边讲解，让书库的魅力吸引学生灵动的心。在每日中午、下午放学后，学生等校车较长的时间，这时可以组织学生借阅“阅读苑”的课外书，在等待校车的枯燥过程中轻松愉快，学生读得有滋有味，让校园书香浸染每个学生幼小的心灵。

　　4.适时开展阅读成果交流、展示，引导学生主动阅读

　　孩子大多数都喜欢表现自己的才能，当自己在课外阅读中了解了很多别人不知道的故事或知识时，都迫不及待地想展示一下，如能及时让他们交流展示自己阅读的收获，满足他们的成功感，他们就会保持这种兴趣，从而更主动、更乐意地去阅读。比如在每学期不定期地举办一两次课外知识活动，例如猜谜语、课外知识抢答、故事表演；也可指定读一类型的书籍，围绕该系列书籍深入做活动，如举行好词佳句摘录交流、读后感征文等活动比赛，还开展“我是阅读小明星”“最美书柜”的评选。活动进行中，教师一定要给予学生充分的肯定与鼓励，并要适当进行指导。这些方法，既为学生表现机会搭建平台，让学生在成功表现中增强自信，也激发了全体学生课外主动阅读的积极性，而且有利于学生阅读行为的持续，逐渐形成爱阅读的好习惯。