班级因你而精彩—一个都不能少
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班级因你而精彩—一个都不能少 篇一
教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。” 但长期以来，在班级教育中学生是被动地执行学校的规章制度，被动地接受班主任的管理，从而失去了主动性、创造性。其实学生具有各种潜在的能力(包括学生的自我管理能力)。如何利用这些潜力呢?这就是要欣赏它、鼓励它、运用它!大力提高学生的自我教育，自我管理，自我监督能力，以此来营造和谐民主的教育空间。
一、 发扬民主，共建班规。俗话说“国有国法，家有家规”，班级这个大家庭也只有在“规”上运行，才能“交通”顺畅，减少和避免“交通”事故。这个“规”就是班级规章制度。承认班集体是自己的家园，制定什么样的制度也就应由家庭成员自己完成。首先我组织班委、科代表、小组长等自行制订班级管理制度及奖惩条例。他们依据本班实际，在学校规章制度的基础上补充了自己的制度，同时制订班级的《奖惩条例》。制订出初稿后让全班同学进行讨论，提出不同意见和建议，再通过班委会讨论修订通过。这一系列的治班方案一出台，并在班上宣读通过，使每个学生明确这个集体是有班规班纪约束的。在制定和执行规章制度的过程中，要充分调动学生的积极性，充分发挥集体力量，做到人人关心、大家监督，提高个人的自觉性和纪律性，养成关心集体、爱护集体的好风尚，拥有 班兴我荣，班衰我耻 的集体荣誉感。
二、 集思广益，民主管理。在班集体管理上，应充分发扬民主，增强学生的主人翁意识，调动全体学生的积极性和主观能动性，让他们共同来参与班级的管理，把班级管好。在具体的工作中，不要以命令的口气，而应以征求意见的方式提出来，让同学们发表看法，各抒己见，最后统一观点，具体实施。这样征求了大家的意见之后，再着手布置任务，分工落实，同学们就会干劲十足;同时，也减少和避免了一些无所谓的牢骚。只有民主才能让学生感受到自己在班级中的地位，意识到自己是班集体的主人;也只有这样，同学们才能畅所欲言，发表意见，参与管理，为形成良好的班风奠定基础。我班学生学习成绩两极分化较为严重，成绩较差的占着绝大部分，因而我班学生在课堂上常会出现说话、传纸条、睡觉、做作业等不良现象。学期初我曾在班会上大声“命令”着：课堂上我们不应大声说话，不应传纸条，不可以睡觉，更不可以做作业，不然……学生刚开始有所收敛，但好景不长。我总结原因，主要是因为学生本身没有达到这种认识，强迫他们去做只会适得其反。为此，我特意召开一个题为“怎样的课堂纪律才适合我们?”的班会。学生在会上畅所欲言，发表言论，提出不同的观点，然后由我进行小结，最后列出如何遵守课堂纪律的几条规则和违纪的处罚条例。学生从发现问题到讨论问题，再到解决问题这一过程中都是自主的，自觉的，所得出的结论都是学生认为必要的，因此，这些规则、处罚条例在班上执行时已是一条条默认的准则。
三、形成核心，帮助管理。学期初我就向同学们作了大量有关竞选的宣传活动。到了竞选班委时，就由学生上台演讲，根据自身实际毛遂自荐担任哪一职务，表明自己的决心和信心，争取同学的支持。在此气氛下，就连一向被认为 苦差使 的劳动委员也有多人竞选，部分科代表、小组长等职务也成为 热门 。
演讲结束后，马上进行投票检票，根据检票结果，任命了班长、副班长、支部书记、劳动委员等。通过这种方式，学生对自己所选的班干部都寄以厚望，而当选的班干部则个个雄心勃勃，大有放手大干的豪气，于此战斗核心也就形成了。但是我在初当班主任时，由于缺乏科学的认识和恰当的方法，事事包办，过问，不敢放手，总认为他们做不好或做不来，以致班干部只起着“中介”的作用，在班级管理中缺乏创造性和自主性。后来运用自主性教育原则，想方设法彻底改变不敢放手，打破“中介”作用，进行班干部成为主体的管理方法的尝试。挖掘班干部的潜力，放心放手，多方面，全方位地创造机会，并适时指点。以前，每次大扫除分配工作都是我说了算，然后大家一起行动。现在，我叫卫生委员来分配。起初，卫生委员有点难为情，不敢分配也分配不来，不时扭头看我，在我的鼓励和指点，同学的配合下，现在已经能够独立行事了。同时我坚决打破班干部的任命制和终身制，采取推选制和自荐制，面向全体学生，人人有享受竞选的权利，创设为班级服务的机会。
四、创造时机，全员管理在班级管理中，往往存有一定数量的后进生，他们大都存在一定的缺点和错误，担心受到教师和同学的冷遇，在集体中表现出孤单、自卑，对班级荣誉往往漠然处之，特别是“品德后进生”。其实，在他们内心世界并不黑暗，而是缺乏一种自信和一份关怀，只要采取相应的措施，创造一些机会，从思想上予以尊重，并扬其长避其短，大胆使用他们，就很容易搬掉在“形成良好班风”路上的这一块拦路石。我班有一位学生平时比较顽皮，爱“叮”人，但其并无恶意，同时他又有一个闪光点--爱做好事，只不过被他平时的不良表现所淹没，没有同学承认他。因此，时常故意犯错，给班级带来很大的负影响。针对这一种现象和他的闪光点，我把班中的一些细小、琐碎的事情交给他做。比如让他当老师的“传话员”，让他负责班级种植的花草，让他收发作业本等。参与班级管理工作，让他也体会到自己是班集体的一员，增强主体意识和集体主义观念。在同学帮助和老师的不断表扬中，他逐渐融入到班集体中来了。
五、正确指导，协助管理。学生毕竟是学生，他们在经验、阅历和工作方法等方面总存在或多或少的不足，他们需要经常得到班主任的指导和支持。班主任应最大努力地帮助他们，点拨工作方法，解决疑难问题，及时传达学校布置的任务，从总体上把握班级工作的方向和重点，并且经常给予鼓励，激发他们工作的热情，振奋他们的精神，树立坚定的信念，不断强化为集体服务的集体主义观念。
如：有一次，学生张昊斌和吴一昊两人在班里吵架，甚至动起手来。经同学劝阻后得以平息。班长也不调查，就直接依据《奖惩条例》对他们两人进行了处罚，一经公布，全班哗然。我就私下找平时较老实的吴一昊了解情况。原来张昊斌要抄他的作业，他不同意，张昊斌就动手打他。了解情况后我没有直接在班中指出处理不当，而是跟班长交流，指出他工作中的失误之处，让他明白，要处理一件事，应该是调查了解清楚，不能一刀切。在班会课上，班长首先作了自我批评，并向吴一昊同学道歉。全班响起了热烈的掌声。班长这种敢于承认错误的做法使他赢得了同学们的信任，在班中树立了自己的威信。在班级建设中，让学生参与自我管理，既培养了学生的主人翁责任感，增强了学生的自理能力，又使班主任工作变得既轻松又有实效，班级也因为每一位学生的管理而变得精彩。
篇二
班级因你而精彩 — 一个都不能少
新学期开始，新任班主任都希望接手的新班级所有学生乐学、听话、无刺头学生，这样班级管理就会顺顺当当，愿望归愿望，班级中总是免不了存在问题学生 , 如何实施有效的教育 , 才能保持整个班级健康的发展 , 通过多年的班级工作我认为 : 不能逃避、也不能放弃，把每一名学生当成必不可少，我们才会做到真正地面向全体。
一、抓住开始：
1 、学生开学报到后要汇集学生的各种信息。如家庭住址，父母信息，了解各种情况，特别是单亲家庭，特困家庭，还有留守儿童等等。
2 、在开学后的前两个星期里我充分利用课余的时间与每一个学生进行了座谈，对他们的各方面情况都有了较全面的了解，同时也让学生感受到新班主任对他们的关心，使他们能够尽快适应新的班级环境。
3 、学会观察学生。我经常利用课间休息的时间观察学生。通过观察我可以知道每一个学生的情绪状况，做到心中有数并适时给予关心和鼓励。这样班主任发自内心的爱和信任会感染学生，使学生把你当作知心朋友。
4 、确立班集体的奋斗目标。制订每学期的班级 工作计划 。订好计划后我都要在班级通读，必要时还要求学生共同讨论并作修订。这样让每位学生都知道我们的奋斗目标，从而形成集体的责任感。
二、盯紧过程：从以下几个方面展开：
1 、 用个人魅力吸引学生
①讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
② 自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在工作中，我经常说：同学们，我注重的是精彩的过程，至于结果如何尽力就可以了。这样用我的自信，树立学生的自信。
③以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。还经常说一些最新的网络流行语，拉近和学生之间的距离。
④每天都有创新。目前提倡要树立服务意识。开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。如在元旦汇演海选时我们班想展示的学生很多，其中有一位还没上台就紧张的不能自己了，我就和她作了交流：你只要走上舞台就成功了。就这一句话，这个学生信心百倍。总之，只要学生有了想法，我就鼓励他们去尝试。
⑤多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。无论是优秀的学生，还是后进的学生。
⑥讲话精辟，不罗嗦。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
2 、发挥班委会和骨干的核心力量。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
3 、用文体活动团结学生 。如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的广播体操比赛和中学生日常行为规范的比赛等，班主任要全力以赴，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
4 .善待每个学生 。无论他是优秀还是后进，我们要以平常心去对待就可以了。其实， 当我们走进学生，把爱心自然而然的献给学生的时候。学生不仅会把我们当作教师，最重要的是把我们当作知心朋友，师生关系融洽。有人曾把老师和学生比喻成两个不同战壕里的敌人，我倒是觉得我和我的学生是同一战壕里的朋友，我们共同战胜学习中的困难，共同分享和承担快乐与忧愁。此外我们还要善于在平等的基础上与同学交流。在我找学生谈话时，只要我是坐着，那么我也会找张椅子叫学生坐着，我们面对面交流;在我表达自己意见之前，我会先倾听学生的意见;尽量在交流中让学生把我当成一位有思想，有主见，能为他们排忧解难，能倾听他们心声的朋友。
同时在在交流中为了和学生更好的交流，我在说话时很注意语调和表情，能笑着说的话我总是笑着说，因为我相信，笑着的时候，心与心的距离最近。笑着的时候学生和我的心最近，更能接受我的教育。就在前一段时间就有几个学生在跟我聊天的时候说到他们喜欢我的原因是因为我经常面带微笑。看来笑的作用还是挺大的。 此外，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：
①对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。
②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。
③对于放任不管型的家庭，班主任在交流时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
三、重视结尾：重视下面两方面的工作：
1 、做好每一次考试后的评价引导工作，培养学生的上进心。教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。人都喜欢听表扬。优生需要表扬，差生更需要表扬。这一点我体会颇深。每次检测过后，有人欢喜有人忧，这时，班主任要适时的给予我们的优等生一定的提醒，要使他们更强化，而不骄傲;对中等学生要优化，中等学生常常是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不象优等生那样容易产生优越感，也不象后进生那样自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。所以我对他们多次说：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”
每一次考完试之后，我都要找相当一部分中等生做工作，鼓励他们不要停步不前，相信他们能够达到更高的层次;后进生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我经常在班会课上表扬学习进步或行为习惯有进步的后进学生，这样，整个班集体就形成了一种你追我赶的学习风气，成绩自然就进步了。
一句话：要偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生。重点谈谈严爱优等生，一下想到了高才生跳湖一事。鲜花和掌声中成长起来的孩子耐挫力相对较弱。 因为优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点往往也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。要培养他们拥有一颗感恩的心：要感谢父母亲的养育之恩;感谢老师的培育之恩;感谢社会给予的和谐的环境等等。我总认为优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
2 、注重撰写学生 评语 。如寒假前的学生评语，我是很用心书写。 针对各种类型的学生：玩世不恭型，马马虎虎型，经受挫折型，迷恋网络型， 缺乏毅力型，情商发达型， 家庭变故型，复读生型，分别给予不同的评价与激励 总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1 、 热爱班级。
2 、 让班级走可持续发展之路。
“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。
“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。
篇三、
雷锋曾说过：“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。”正是如此，如果把班级比作大海上航行的一艘巨大的帆船，那我就是那一张小小的风帆;如果把班级比作一个幽深奇美的峡谷，那我就是那一笔小小的宝藏;如果把班级比作一棵高大挺直的树木，那我就是那一片小小的树叶。所以，我所做的一切，都在为我们的班级争取荣誉，我为班级争取了荣誉，我就成为那最引人注目的一员。班级会因我而精彩。
班级因我而精彩，我把老师当亲人。
“家”这个字眼一出现在我的脑海里，我就有一种温暖、幸福的感觉，因为在这个特殊的大家庭里有我的良师益友。我把老师当作爸爸妈妈去尊敬，我把同学们当作兄弟姐妹们一样亲。这是一个拼搏奋进的家，我奋发，我拼搏。老师是我的良师益友，老师是我的坚强后盾。我会努力、努力、再努力，拼搏、拼搏、再拼搏! 班级因我而精彩，同学挚友如兄妹。
我是一个活泼开朗的女孩儿，每天都用灿烂的笑容去面对身边每一个人，乐观地面对生活中的每一道难题，自信地面对人生中的每一次挑战。我也让我的热情感染了我的同学，让紧张的学习生活充满了欢声笑语，同学们都是我的兄弟姐妹，我们共同经历风风雨雨，共同品尝喜怒哀乐，共同度过快乐时光。我们真诚相待，公正无私，一起进步，我们共同分享快乐，分担忧愁，不求回报。
班级因我而精彩，努力学习不懈怠。
知识是春风，能吹化心潮的冰层;知识是清泉，能滋润心田的禾苗;知识是氧气，能解救心房的窒息;知识是火花，能映红心头的昏暗。 我有的是对知识的渴望，教室里传来我琅琅的读书声，大树下映下我埋头读书的背影。从语文的学习我认识了鲁迅、爱迪生······从数学的学习中我找到许多有趣的数学游戏······我爱学习，因为热爱我拿到了“三好学生”的奖状，因为热爱我拿到了“嘉奖令”，因为热爱我站上代表荣誉的领奖台，我要为我的班级争光彩。
班级因我而精彩，爱好广泛又多才。
我的爱好非常广泛，我喜欢书法、看书、绘画、跳舞、弹琴······因为我想创造一个丰富多彩、无限美好的生活。我想让我的班集体的生活一样绚丽多姿。在联欢会上，我会弹奏优美的曲子送给我的老师和同学，向他们表达我的祝福，在学校艺术节上，我跳上优美的舞蹈来表现我们美好的生活。老师因为有了我而自豪，同学们因为有了我而快乐，班级因为有了我而精彩。
同学们：
我们都一样，一样地全力以赴追逐自己的梦想。
我们都一样，在和谐兴趣的校园中愉快地学习、成长。
我们都一样，班级因我而精彩，我为班级增添光!
教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。” 但长期以来，在班级教育中学生是被动地执行学校的规章制度，被动地接受班主任的管理，从而失去了主动性、创造性。其实学生具有各种潜在的能力(包括学生的自我管理能力)。如何利用这些潜力呢?这就是要欣赏它、鼓励它、运用它!大力提高学生的自我教育，自我管理，自我监督能力，以此来营造和谐民主的教育空间。
一、 发扬民主，共建班规。俗话说“国有国法，家有家规”，班级这个大家庭也只有在“规”上运行，才能“交通”顺畅，减少和避免“交通”事故。这个“规”就是班级规章制度。承认班集体是自己的家园，制定什么样的制度也就应由家庭成员自己完成。首先我组织班委、科代表、小组长等自行制订班级管理制度及奖惩条例。他们依据本班实际，在学校规章制度的基础上补充了自己的制度，同时制订班级的《奖惩条例》。制订出初稿后让全班同学进行讨论，提出不同意见和建议，再通过班委会讨论修订通过。这一系列的治班方案一出台，并在班上宣读通过，使每个学生明确这个集体是有班规班纪约束的。在制定和执行规章制度的过程中，要充分调动学生的积极性，充分发挥集体力量，做到人人关心、大家监督，提高个人的自觉性和纪律性，养成关心集体、爱护集体的好风尚，拥有 班兴我荣，班衰我耻 的集体荣誉感。
二、 集思广益，民主管理。在班集体管理上，应充分发扬民主，增强学生的主人翁意识，调动全体学生的积极性和主观能动性，让他们共同来参与班级的管理，把班级管好。在具体的工作中，不要以命令的口气，而应以征求意见的方式提出来，让同学们发表看法，各抒己见，最后统一观点，具体实施。这样征求了大家的意见之后，再着手布置任务，分工落实，同学们就会干劲十足;同时，也减少和避免了一些无所谓的牢骚。只有民主才能让学生感受到自己在班级中的地位，意识到自己是班集体的主人;也只有这样，同学们才能畅所欲言，发表意见，参与管理，为形成良好的班风奠定基础。我班学生学习成绩两极分化较为严重，成绩较差的占着绝大部分，因而我班学生在课堂上常会出现说话、传纸条、睡觉、做作业等不良现象。学期初我曾在班会上大声“命令”着：课堂上我们不应大声说话，不应传纸条，不可以睡觉，更不可以做作业，不然……学生刚开始有所收敛，但好景不长。我总结原因，主要是因为学生本身没有达到这种认识，强迫他们去做只会适得其反。为此，我特意召开一个题为“怎样的课堂纪律才适合我们?”的班会。学生在会上畅所欲言，发表言论，提出不同的观点，然后由我进行小结，最后列出如何遵守课堂纪律的几条规则和违纪的处罚条例。学生从发现问题到讨论问题，再到解决问题这一过程中都是自主的，自觉的，所得出的结论都是学生认为必要的，因此，这些规则、处罚条例在班上执行时已是一条条默认的准则。
三、形成核心，帮助管理。学期初我就向同学们作了大量有关竞选的宣传活动。到了竞选班委时，就由学生上台演讲，根据自身实际毛遂自荐担任哪一职务，表明自己的决心和信心，争取同学的支持。在此气氛下，就连一向被认为 苦差使 的劳动委员也有多人竞选，部分科代表、小组长等职务也成为 热门 。
演讲结束后，马上进行投票检票，根据检票结果，任命了班长、副班长、支部书记、劳动委员等。通过这种方式，学生对自己所选的班干部都寄以厚望，而当选的班干部则个个雄心勃勃，大有放手大干的豪气，于此战斗核心也就形成了。但是我在初当班主任时，由于缺乏科学的认识和恰当的方法，事事包办，过问，不敢放手，总认为他们做不好或做不来，以致班干部只起着“中介”的作用，在班级管理中缺乏创造性和自主性。后来运用自主性教育原则，想方设法彻底改变不敢放手，打破“中介”作用，进行班干部成为主体的管理方法的尝试。挖掘班干部的潜力，放心放手，多方面，全方位地创造机会，并适时指点。以前，每次大扫除分配工作都是我说了算，然后大家一起行动。现在，我叫卫生委员来分配。起初，卫生委员有点难为情，不敢分配也分配不来，不时扭头看我，在我的鼓励和指点，同学的配合下，现在已经能够独立行事了。同时我坚决打破班干部的任命制和终身制，采取推选制和自荐制，面向全体学生，人人有享受竞选的权利，创设为班级服务的机会。
四、创造时机，全员管理在班级管理中，往往存有一定数量的后进生，他们大都存在一定的缺点和错误，担心受到教师和同学的冷遇，在集体中表现出孤单、自卑，对班级荣誉往往漠然处之，特别是“品德后进生”。其实，在他们内心世界并不黑暗，而是缺乏一种自信和一份关怀，只要采取相应的措施，创造一些机会，从思想上予以尊重，并扬其长避其短，大胆使用他们，就很容易搬掉在“形成良好班风”路上的这一块拦路石。我班有一位学生平时比较顽皮，爱“叮”人，但其并无恶意，同时他又有一个闪光点--爱做好事，只不过被他平时的不良表现所淹没，没有同学承认他。因此，时常故意犯错，给班级带来很大的负影响。针对这一种现象和他的闪光点，我把班中的一些细小、琐碎的事情交给他做。比如让他当老师的“传话员”，让他负责班级种植的花草，让他收发作业本等。参与班级管理工作，让他也体会到自己是班集体的一员，增强主体意识和集体主义观念。在同学帮助和老师的不断表扬中，他逐渐融入到班集体中来了。
五、正确指导，协助管理。学生毕竟是学生，他们在经验、阅历和工作方法等方面总存在或多或少的不足，他们需要经常得到班主任的指导和支持。班主任应最大努力地帮助他们，点拨工作方法，解决疑难问题，及时传达学校布置的任务，从总体上把握班级工作的方向和重点，并且经常给予鼓励，激发他们工作的热情，振奋他们的精神，树立坚定的信念，不断强化为集体服务的集体主义观念。
如：有一次，学生张昊斌和吴一昊两人在班里吵架，甚至动起手来。经同学劝阻后得以平息。班长也不调查，就直接依据《奖惩条例》对他们两人进行了处罚，一经公布，全班哗然。我就私下找平时较老实的吴一昊了解情况。原来张昊斌要抄他的作业，他不同意，张昊斌就动手打他。了解情况后我没有直接在班中指出处理不当，而是跟班长交流，指出他工作中的失误之处，让他明白，要处理一件事，应该是调查了解清楚，不能一刀切。在班会课上，班长首先作了自我批评，并向吴一昊同学道歉。全班响起了热烈的掌声。班长这种敢于承认错误的做法使他赢得了同学们的信任，在班中树立了自己的威信。在班级建设中，让学生参与自我管理，既培养了学生的主人翁责任感，增强了学生的自理能力，又使班主任工作变得既轻松又有实效，班级也因为每一位学生的管理而变得精彩。
篇二
班级因你而精彩 — 一个都不能少
新学期开始，新任班主任都希望接手的新班级所有学生乐学、听话、无刺头学生，这样班级管理就会顺顺当当，愿望归愿望，班级中总是免不了存在问题学生 , 如何实施有效的教育 , 才能保持整个班级健康的发展 , 通过多年的班级工作我认为 : 不能逃避、也不能放弃，把每一名学生当成必不可少，我们才会做到真正地面向全体。
一、抓住开始：
1 、学生开学报到后要汇集学生的各种信息。如家庭住址，父母信息，了解各种情况，特别是单亲家庭，特困家庭，还有留守儿童等等。
2 、在开学后的前两个星期里我充分利用课余的时间与每一个学生进行了座谈，对他们的各方面情况都有了较全面的了解，同时也让学生感受到新班主任对他们的关心，使他们能够尽快适应新的班级环境。
3 、学会观察学生。我经常利用课间休息的时间观察学生。通过观察我可以知道每一个学生的情绪状况，做到心中有数并适时给予关心和鼓励。这样班主任发自内心的爱和信任会感染学生，使学生把你当作知心朋友。
4 、确立班集体的奋斗目标。制订每学期的班级 工作计划 。订好计划后我都要在班级通读，必要时还要求学生共同讨论并作修订。这样让每位学生都知道我们的奋斗目标，从而形成集体的责任感。
二、盯紧过程：从以下几个方面展开：
1 、 用个人魅力吸引学生
①讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
② 自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在工作中，我经常说：同学们，我注重的是精彩的过程，至于结果如何尽力就可以了。这样用我的自信，树立学生的自信。
③以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。还经常说一些最新的网络流行语，拉近和学生之间的距离。
④每天都有创新。目前提倡要树立服务意识。开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。如在元旦汇演海选时我们班想展示的学生很多，其中有一位还没上台就紧张的不能自己了，我就和她作了交流：你只要走上舞台就成功了。就这一句话，这个学生信心百倍。总之，只要学生有了想法，我就鼓励他们去尝试。
⑤多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。无论是优秀的学生，还是后进的学生。
⑥讲话精辟，不罗嗦。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
2 、发挥班委会和骨干的核心力量。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
3 、用文体活动团结学生 。如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的广播体操比赛和中学生日常行为规范的比赛等，班主任要全力以赴，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
4 .善待每个学生 。无论他是优秀还是后进，我们要以平常心去对待就可以了。其实， 当我们走进学生，把爱心自然而然的献给学生的时候。学生不仅会把我们当作教师，最重要的是把我们当作知心朋友，师生关系融洽。有人曾把老师和学生比喻成两个不同战壕里的敌人，我倒是觉得我和我的学生是同一战壕里的朋友，我们共同战胜学习中的困难，共同分享和承担快乐与忧愁。此外我们还要善于在平等的基础上与同学交流。在我找学生谈话时，只要我是坐着，那么我也会找张椅子叫学生坐着，我们面对面交流;在我表达自己意见之前，我会先倾听学生的意见;尽量在交流中让学生把我当成一位有思想，有主见，能为他们排忧解难，能倾听他们心声的朋友。
同时在在交流中为了和学生更好的交流，我在说话时很注意语调和表情，能笑着说的话我总是笑着说，因为我相信，笑着的时候，心与心的距离最近。笑着的时候学生和我的心最近，更能接受我的教育。就在前一段时间就有几个学生在跟我聊天的时候说到他们喜欢我的原因是因为我经常面带微笑。看来笑的作用还是挺大的。 此外，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：
①对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。
②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。
③对于放任不管型的家庭，班主任在交流时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
三、重视结尾：重视下面两方面的工作：
1 、做好每一次考试后的评价引导工作，培养学生的上进心。教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。人都喜欢听表扬。优生需要表扬，差生更需要表扬。这一点我体会颇深。每次检测过后，有人欢喜有人忧，这时，班主任要适时的给予我们的优等生一定的提醒，要使他们更强化，而不骄傲;对中等学生要优化，中等学生常常是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不象优等生那样容易产生优越感，也不象后进生那样自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。所以我对他们多次说：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”
每一次考完试之后，我都要找相当一部分中等生做工作，鼓励他们不要停步不前，相信他们能够达到更高的层次;后进生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
我经常在班会课上表扬学习进步或行为习惯有进步的后进学生，这样，整个班集体就形成了一种你追我赶的学习风气，成绩自然就进步了。
一句话：要偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生。重点谈谈严爱优等生，一下想到了高才生跳湖一事。鲜花和掌声中成长起来的孩子耐挫力相对较弱。 因为优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点往往也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。要培养他们拥有一颗感恩的心：要感谢父母亲的养育之恩;感谢老师的培育之恩;感谢社会给予的和谐的环境等等。我总认为优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
2 、注重撰写学生 评语 。如寒假前的学生评语，我是很用心书写。 针对各种类型的学生：玩世不恭型，马马虎虎型，经受挫折型，迷恋网络型， 缺乏毅力型，情商发达型， 家庭变故型，复读生型，分别给予不同的评价与激励 总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1 、 热爱班级。
2 、 让班级走可持续发展之路。
“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。
“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。
篇三、
雷锋曾说过：“一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。”正是如此，如果把班级比作大海上航行的一艘巨大的帆船，那我就是那一张小小的风帆;如果把班级比作一个幽深奇美的峡谷，那我就是那一笔小小的宝藏;如果把班级比作一棵高大挺直的树木，那我就是那一片小小的树叶。所以，我所做的一切，都在为我们的班级争取荣誉，我为班级争取了荣誉，我就成为那最引人注目的一员。班级会因我而精彩。
班级因我而精彩，我把老师当亲人。
“家”这个字眼一出现在我的脑海里，我就有一种温暖、幸福的感觉，因为在这个特殊的大家庭里有我的良师益友。我把老师当作爸爸妈妈去尊敬，我把同学们当作兄弟姐妹们一样亲。这是一个拼搏奋进的家，我奋发，我拼搏。老师是我的良师益友，老师是我的坚强后盾。我会努力、努力、再努力，拼搏、拼搏、再拼搏! 班级因我而精彩，同学挚友如兄妹。
我是一个活泼开朗的女孩儿，每天都用灿烂的笑容去面对身边每一个人，乐观地面对生活中的每一道难题，自信地面对人生中的每一次挑战。我也让我的热情感染了我的同学，让紧张的学习生活充满了欢声笑语，同学们都是我的兄弟姐妹，我们共同经历风风雨雨，共同品尝喜怒哀乐，共同度过快乐时光。我们真诚相待，公正无私，一起进步，我们共同分享快乐，分担忧愁，不求回报。
班级因我而精彩，努力学习不懈怠。
知识是春风，能吹化心潮的冰层;知识是清泉，能滋润心田的禾苗;知识是氧气，能解救心房的窒息;知识是火花，能映红心头的昏暗。 我有的是对知识的渴望，教室里传来我琅琅的读书声，大树下映下我埋头读书的背影。从语文的学习我认识了鲁迅、爱迪生······从数学的学习中我找到许多有趣的数学游戏······我爱学习，因为热爱我拿到了“三好学生”的奖状，因为热爱我拿到了“嘉奖令”，因为热爱我站上代表荣誉的领奖台，我要为我的班级争光彩。
班级因我而精彩，爱好广泛又多才。
我的爱好非常广泛，我喜欢书法、看书、绘画、跳舞、弹琴······因为我想创造一个丰富多彩、无限美好的生活。我想让我的班集体的生活一样绚丽多姿。在联欢会上，我会弹奏优美的曲子送给我的老师和同学，向他们表达我的祝福，在学校艺术节上，我跳上优美的舞蹈来表现我们美好的生活。老师因为有了我而自豪，同学们因为有了我而快乐，班级因为有了我而精彩。
同学们：
我们都一样，一样地全力以赴追逐自己的梦想。
我们都一样，在和谐兴趣的校园中愉快地学习、成长。
我们都一样，班级因我而精彩，我为班级增添光!
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