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参考资料 http://222.92.8.59/blog/UploadFiles/2006-12/1215498772.doc
牛津小学英语6A Unit 1
1. 四会单词：mean, should, shouldn’t
2. 三会词组：No smoking, No littering, No parking, No eating or drinking, Do not touch, Danger, Keep off the grass, Be quiet
3. 四会句型：What does it/ this/that sign mean?
It means you /we should/shouldn’t …
4. 能听懂歌曲： The signs in the park
5．能使用简单的话来询问公共场所的标志，教育学生应遵守公共秩序。
Warming up:
1. Greeting
2. Say a rhyme <<On Summer Day>>
3. Free talk
T: Boys and girls, welcome back to our school. I’m very happy to see you again.
What do you usually do on your summer holiday?
S: I usually watch TV.
--------------------------------------------------
牛津小学英语6A Unit 2
本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
教学要求：
1、 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2、 能听懂、会说和会读单词和词组 public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise。
3、 能听懂、会说和会读日常交际用语There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No smoking. No parking. Danger. Do not touch.
4、 能听懂、会说、会读和会写句型What does it/ this/ that mean? It means you/we must/should/shouldn’t…
5、 了解字母组合er在单词中的读音。
6、 会唱歌曲The signs in the park.
教学重、难点:
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2. 能听懂、会说、会读和会写句型 What does it/ this/ that mean? It means you/ we must/ should/ shouldn’t…
---------------------------------------------《It was there》是牛津小学英语6A的第三单元。本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学,同时给学生介绍了动词be的过去式was,were。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我结合学生的实际情况，创设既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
二、说教学目标：
根据教学内容的特点及新课标对六年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：
1、知识目标：四会词：was, were, moment, ago, just now, mobile phone;三会词：earphones句型：A:Where’s…? B:He’s/ She’s/It’s on/in/near/behind/under the …A:… isn’t there now. B:… was there a moment ago.Where are …? They’re… Where were…? They were…初步感知be动词的一般过去时。
2、能力目标：学生能运用所学的句型进行类似情境的交际。培养学生的观察能力与表达能力。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性，以及团结协作的意识。
教学重难点：教学重点：四会词汇以及句型。
三、说教学理念
1、以任务型活动贯穿课堂。
在课堂教学活动设计中，我以任务活动为主要途径，充分确立学生的主体地位。通过丰富多彩的任务情境调动学生学习的积极性，使他们主动地投入英语学习之中，也激发学生的创新意识，有利于地培养了他们的创新能力，从而进一步提高学生们的综合语言运用能力，真正让学生“动”起来，让英语教学“活”起来。
2、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，学生在看图对话、”Hide and seek”、tick and guess、watch the cartoon 时，能 进行充分的交流与互动。
3、在情景中感知过去时
考虑到学生对于时态的理解难度，我设计了各类动态情景，让学生沉浸在发现物体或人物的位置的变化之中，从感官上不断加深过去与现在的区别，从而很好的理解本课的难点。
4、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用藏人的游戏导入新课，用藏物的游戏巩固新句型，最后用贴图的游戏进行综合的练习。
四、说教法、学法：
1．教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：
日常会话→Hide and seek（通过藏人引出新句型）→Hide and seek（通过藏物巩固新句型）→学earphones引出新句型→多媒体课件巩固新知→贴图游戏巩固新知 →看卡通回答问题→听力练习→小结
教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。
2．学法：
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，学生在游戏、多媒体图片活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。
五、说教学过程：
Step 1 Free talk
通过询问日期、身体渗透过去时，如What date was it yesterday? 由于语文老师上周四生病，自然的说She was ill last Thursday.
Step 2 Hide and seek
通过藏人引出was,a moment ago以及新句型的教学。再以移动的多媒体图片来巩固句型，在让学生相互藏东西来巩固句型。我根据学生的年龄特点，让学生在活动中学习新知，他们将会乐此不疲。学生在Group work中互相协作，用自己的学习用品自创英语交际的情景，同桌之间互相促进，互相提高。
Step 3 Teach ‘were, earphones, just now”
用实物耳机位置的变化引出were , just now以及新句型的教学。利用移动的多媒体图片巩固句型。我做了爬动的婴儿、飞舞的蝴蝶、跳跃的老虎，给学生创设了生趣昂然的情景，学生的情绪将会被激发到一个高潮，从而提高了他们学习的积极性。在这一环节，我没有重复上面单数句型的模式，而是重新设计了一个句型，这也是对教材的重组。
Step 4 Consolidation
1、Tick and guess.
用贴图片的游戏来巩固新知识，培养学生综合运用语言知识的能力。学生将在这个游戏中，体会到竞争的乐趣。
2、Watch a cartoon.
学生在看卡通的过程中回答老师的问题，体会到人物位置在时间与空间上的变化。卡通是学生的所爱，老师在课堂上将乐趣与知识结合起来，并且老师的问题不局限于本课所学，将会更有效的提高课堂效率。
3、listening practice.
通过三段对话来检测学生对本课知识的掌握情况。我分别设计了关于找单数的物、复数的物、单数的人的情景对话，让学生根据对话和问题选择正确答案，能有效的巩固新知，并训练他们的听力。
Step 5 Homework.
Look at the pictures and complete the dialogue.这是一个综合性的练习，将所学的句型与单词放入一个情景之中，培养他们综合运用的能力。
牛津小学6A说课稿
At christmas
我上课的内容是牛津小学英语教材6A，Unit 9 At christams 。本册教材是小学阶段英语学习的最后一是激发年级，也是初中英语教材衔接最紧密紧直接的一册书，它是在《新课程标准》的描写下编写的，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，一定的语态和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
本单元的主要题目是：“谈论物品的归属”通过JIM一家在圣诞节赠礼物这一情景，引出主要的学习内容，即名词性物主代词，通过本节课的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，名词性物主代词可以使语言的表达更加简练，学生理解其意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆，在教学过程中，我适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更主要的时结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固，基于以上知识，依据小学英语新课程标准所提出的总目标，以及本教材的特点，我将本课的教学确定为：
知识目标：1、能听说读写单词， . ateapt a wallet,acamb, aminor .
能听说读单词ask answer mine yours his hres。
2、能听懂会说和会读日常交际用语This one is trim Grandpa.
open ist torme ,plaease, who are they trom ?They 're trom Hrandpa and Hrandma.
3、能听懂会说会读会写句型whose is it /are they? It's /they 're mine yours his hres ours.
能力目标：
提高学生用英语进行交际的能力。
情态目标：在自主学习的成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。
根据小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课课文学的重难点是1、3
基于本课的特点，我在教学设想和学法指导上，坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学，通过运用直接法、情景法、交际法，全身瓜法、等教学方法，帮助学生在视听说读写口语、玩，等有趣味性的活动中自主地、愉快地学习英语、发展能力，维持兴趣。
为达到以上各要求，我设计了以下教学步骤：
STEP1：warm up
1 sing a song.
刚上课时，让学生口唱一首英语歌曲，不仅吸引了学生的注意力，渲染了学习英语的良好氛围，建立轻松和谐民主的课堂氛围，进一步学习奠定了良好基础。
2、free talk.
在和谐的气氛中师生用朋友式的全活，不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到达新单词的教学。
step2:presrntootion
1、在这一环节中单词教学过程中，我让学生自带实物，采用直观情景法教学。首先，在师生对语中引出watch 和mine ,在学生两个单词我结合了whose is it/are they ?的教学，我自编了一道chant 使学生避免了苦燥的单词句型教学，这样既突出了重点又突存难点，让学生在轻松愉快的氛围中不知不得掌握了新知识。同样方法学习wallet,teapot ,comb,your his ,ours ,hers ,这主我把所有的新知识融合串联起来，坚持一词不离句，句不离词的教学原则，说一段上口的词句，并在这些中贯穿语音，语调训练，在学习单词a minorr 时，我采用歌唱法，调动学生想唱歌的欲望，让学生在愉快的氛围中牢记读法，同时在这一环节教学中我还相机板会四会单词和句型，对一些简单的单词我鼓励学生猜，进行自己拼写，让学生在平时的课堂训练中掌握一些简单发音拼写规律，同时让学生在学习中获得一定的成功感。
2、出示挂图 a look and say ,让学生在会用句型表达图片内容，同时也强化本节课的重点四会单词和句型，课中让学生初步歌曲why shirt black ,为下节课的学习作铺垫。
3、生化小组谈论自己的礼物并表演自编的对话，这样设计能进一步调动学生对四会单词句型的掌握及灵活运用，同时也提高学生的口语交际能力。
step 3:listen ,read and say
我让学生第一遍听，看图整体理解课文，哪件礼物是送给谁的，每一遍听哪件礼物是谁送给送的？最后分角色朗读课文，并完成练习，使学生更加熟悉会话内容，使学生在一种轻松的氛围中，进一步巩固所学内容获得了技能。
step 4:homework
我让学生抄写四会单词和本课句型，自编一组对话，这样既会使用单词句型得进一步的巩固，自编对话，也拓展学生的知识面，同时注重提高学生的口语交际能力。
最后说一下，我的板书设计，好的板书设计给人以美的享受，我的板书可以没有给大家带来美的享受，但它创设了本节课的重点。
昆山市石浦中心小学 徐亚英
教学内容：牛津小学英语6A Unit 2 Ben’s birthday 第二教时
教学目标：1 知识性目标：能听懂，会说，会读和会写句型When’s your birthday ? My birthday is on What would you like as a birthday present ? I’d like
2 情感性目标：通过活动了解朋友，长辈的生日和他们喜欢的礼物，学会关心朋友和家人，尊敬长辈，适时表达对他们的爱。
3 能力目标： 能结合运用所学的新旧句型进行简单的交际活动。
教学重点：能理解新句型并灵活运用。When’s your birthday ? My birthday is on . What would you like as a birthday present .
教学难点：能准确运用 My birthday is on 来表达自己的生日。
课前准备：《Happy birthday 》的歌曲。 调查班级学生的生日及想要的生日礼物。一份生日礼物。每人一张表格。每人一张日历纸。
教学过程：
一 Free talk
T: boys and girls ,What date is it today?
Ss: It’s the fifteenth of September.
T: Yes,you are right.Now ,Let’s listen.
教师放英文的生日歌《Happy birthday》一遍。然后问学生：“Do you know , Whose birthday is it today?”如果学生不知道，我就根据开学初的调查告诉学生：“Today is xxx’s birthday ”.这时教师走到这位学生跟前微笑着证实：“Am I right ? Happy birthday xxx”这位学生一定很惊奇，然后又很高兴的说：“Yes. Thank you ,Miss Xu.”这时教师便建议大家唱生日歌祝愿她：“ Let’s sing the birthday song to give xxx!”“OK！”边唱边板书：xxx’s birthday is on the fifteenth of September.
设计意图： 教师在 开学初就钻研教材，作好教学准备。通过调查，了解到学生的生日，借用课堂的Free talk 祝贺学生的生日，既让学生感受到老师的关心，又让学生在惊喜轻松愉快和不知不觉中进入新课的学习并理解板书的意思。为新句型的学习做铺垫。
二 学习新句型。
1．T: Do you know my birthday? My birthday is on the nineteenth of December.然后教师将板书中的xxx’s和fifteenth of September擦掉，改为My, nineteenth of December于是变成新句子：My birthday is on the nineteenth of December.接着教师问学生When’s your birthday ? 并把这句板书在刚才My birthday is on…… .的上面。
设计意图：在这样的一擦一改以及板书的位置结构之间，由旧知自然过度到新知，学生很容易就能理解这个新句子的意思了，并能作出回答My birthday is on ……。这样的设计过度自然，水到渠成。
于是老师再和几个学生相互对答让全班学生整体感知并熟悉这个句型。然后在理解，听懂的基础上让学生开口说。这时教师设计了两个不同层次的口语交际活动。
2 T: Do you want to know your deskmate’s birthday ?Now ,please ask him or her.让学生运用这个句型去了解同桌的生日。
设计意图：在学生理解的基础上初步运用句型，意在让学生通过感官（开口说）来体验，熟悉和初步操练。
3 在学生能初步会用这个句型后要求学生做一个小记者，采访一下小组内同学的生日，完成表格。并要求学生记住他们的生日，到时全班同学一起向该同学祝贺并唱生日歌。
意图：在初步会说的基础上，让学生通过采访活动，在有趣的活动中熟练掌握句型，既避免了枯燥而无意义的机械操练，又能让学生体会到同学间的关心和友谊。
4 教师拿出课前准备好的礼物并放生日歌，说：“Look,What’s this ?”“It’s a birthday present.”学习新单词 present .
设计意图： 在实物，声音的直观演示下，学生马上就理解了present的意思。
教师拿着礼物走到今天生日的那位学生面前说：“xxx,This present is for you .Guess ,What’s in the box?”“En ”“你想要什么生日礼物呢？”“I’d like a bookmark。” 于是教师把这句话板书在黑板上。这句话以前学过，学生都能理解。然后教师拆开礼盒，真是一个漂亮的书签。该学生兴奋的说：“Oh, How nice! Thank you , Miss Xu.”然后教师走到另一位学生面前问：“If（如果），Today is your birthday , What would you like as a birthday present?”并板书在I’d like a bookmark .这句的上面。通过这样的板书及刚才我和那位学生的对话，这位学生就可以理解我的问题并回答“I’d like …… .”
设计意图：由前面的唱生日歌到送生日礼物，既很自然的引出了新授内容，不觉得突兀，又贯穿了课堂教学，使整堂课浑然一体，不觉凌乱。
5 在学生理解后带领他们读熟练，然后要求学生做一份调查报告。要求他们运用“What would you like as a birthday present ?”为某个礼品店做个市场调查，在小组内了解学生们对生日礼物的需要，继续完成表格。
设计意图：这一环节中让学生通过模拟的社会实践活动，激发起兴趣和积极性，在活动中熟练句型，提高口语交际能力。
三 巩固提高
教师为学生提供情景：KFC 快餐店准备推出一项优惠政策，凡是到KFC举行生日聚餐的学生可享受8折优惠，还送学生想要的一样精美小礼品。现在请你作为KFC的市场调查员去某校某班做调查，了解他们的有关信息，并制定预定单。要求学生两个人一组自编对话内容，并设计一张预定单。
如：S1: Hello!
S2: Hello!
S1: Nice to meet you .
S2: Nice to meet you,too.
S1:Excuse me ,What’s your name?
S2: I’m Gao Shan.
S1: When’s your birthday?
S2: My birthday is on the nineteenth of October.
S1:What would you like as a birthday present?
S2: I’d like a mask.
S1: Welcome to our snake bar(KFC) have a birthday party. We will ready a birthday cake for you and give you a beautiful mask.
S2: Thank you .
设计意图：通过此项贴近学生生活，十分感兴趣的活动，让学生综合运用所学知识，自主发挥，培养他们的创新意识和运用语言的能力。达到学以至用的目的。
四 作业
1必选题：
根据图意，运用新句型，写下Unit 2 C Ask and answer.的其中任意两幅图中人物的对话。
2 可选题：
A 请运用新句型了解家庭成员的生日及他们想要的生日礼物，下节课作汇报，并在他们生日时送上自己的一份生日祝愿，表达自己对他们的关心和尊敬。
B 阅读课外书，了解各个节日。如：When’s teacher’s day ?
意图：必选题是用来巩固本课的重点句型，促进学生的读写技能的不断提高。可选题难度层次不一样，A选题适用于一般的学生，旨在巩固新句型，让学生用英语去了解家人的生日及需求，可增加他们的成就感，又可让家长体会到孩子对他们的关心和尊敬，可拉近家长和孩子的距离，融洽双方的关系。B 作业旨在开阔学生视野，拓宽学生思路，丰富学生知识，提高其高层次的学习兴趣。让学生根据自己的能力来选择题目体现了学生学习的自主性。
Unit3 it was there! 第一教时
一 教学内容
B. look, read and learn & C. ask and answer
二 教学目标
1 能正确地听、说、读、写词汇was, were, a moment ago, just now, a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones.
2 能正确地听、说、读Where’s your…? It’s on/in/near/behind/under… it isn’t there now. it was there a moment ago及相对应的复数句型。
三 教学重点及难点
引导学生正确理解be 动词的过去式，并会用相关句型表达。
四 课前准备
1 教具准备
a 多媒体课件 b 录音机和磁带, 随身听，耳机。 c 学生放置好学习用品。
2 板书准备： Unit3 It was there!
五 教学过程
课前播放“ where’s my diary”的歌曲。
[点评]课前，我有意识地播放《where’s my diary？》的歌曲，乐曲节奏欢快，并包含了本课的学习内容，学生听后初步感知本课的重点内容“it was there.”，并能很快进入课文情景，教学氛围也变得轻松、愉快。
Step1 Greetings
1 T: Good morning, class. Nice to see you.
2 do some exercise: take out your rubber, put your rubber on your desk, put it in your desk, put your rubber under your book, put it near your pencil-box, put it behind your box.
[点评]上课时，我让学生先跟口令做动作，不仅吸引了学生的注意力，同时复习了表示方向类的单词，为新授奠定了良好的基础。
T: …, you look nice today.
2 T: Excuse me, …, what day is it today? What’s the date today?(Oct.26)
T: October the 26th? Oh, my birthday is coming soon. I will have a birthday party. Would you like to come to my birthday party?
S: Sure. T: Welcome.
[点评]在和谐的气氛中，我和学生进行朋友式的对话，复习旧知，同时自然过渡到新单词的教学，而这一和谐的氛围很大程度上依赖于课前情景的良好创设。
Step2 Presentation
1 (学习单词was, were, ,a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones)
a. T: I’d like to invite your Chinese teacher, Miss Wang. Let me call her, but where’s my mobile phone. It was in my pocket a moment ago, it was here a moment ago. It isn’t here now.
T: It was here a moment ago. It isn’t here now. Class, where is it? S: It’s on the desk.
T: Oh, yes. It’s on the desk. Look, this is my mobile phone , is it nice?
T: 看音标拼出单词 a mobile phone
T: (教师手拿手机)look, what’s this in English?
S: It’s a mobile phone.
…
b. T(把手机拿在手里，趁学生不注意时放在包里): …, where’s my mobile phone?
S: It’s in your hand. T: Oh, no, it isn’t here, S: It was there a moment ago.
T: Yes, it was here a moment ago, but it isn’t here now.
学习句型：T：where’s my mobile phone?
S: It’s in your hand.
T: Oh, no, it isn’t here,
S: It was there a moment ago.
C．T: Where is my mobile phone, do you know?
T: ah, it’s in my bag. Class, I’ve got a lot of birthday presents from my friends, and I put them in the bag. Can you guess, what’s in it? You can ask: “miss Yang, is there/are there any…in the bag?”
S: 学生猜
T：（学生猜不出，老师稍作提醒）I like listening to music. What’s in it?/ I like writing diaries./ I like taking photos.
学习单词： a CD Walkman: it’s a walkman with a CD in it.
earphone: 让学生听音拼出单词。mobile phone, telephone, earphone.
diary: 先看音标拼出单词，再学复数。What’s this?(It’s a diary.) /how many diaries?(two)/ can you change “diaries”?
T: Class, now let me take some photos for you, smile. One, two, there, what’s the matter. Oh, there’s no film. This is a roll of film.
学习：a roll of film
2 学习单数句型
a T: …, where is my walkman, is it in my bag?
S: No, it isn’t.
T: Yes, it isn’t in the bag. It isn’t there now. it was there a moment ago.
多媒体呈现：It isn’t there now. it was there a moment ago
[点评]多媒体呈现重点句型，并将was, a moment ago设置为红色，这样突出了重点，吸引了学生的注意力，易于学生理解，便于学生掌握。
T：Where is it now?
S: It’s on the desk.
b. T: …, turn around, (拿走一件物品，并展示给其他学生看)，where’s your pencil-box?
牛津小学英语6A Unit 1
1. 四会单词：mean, should, shouldn’t
2. 三会词组：No smoking, No littering, No parking, No eating or drinking, Do not touch, Danger, Keep off the grass, Be quiet
3. 四会句型：What does it/ this/that sign mean?
It means you /we should/shouldn’t …
4. 能听懂歌曲： The signs in the park
5．能使用简单的话来询问公共场所的标志，教育学生应遵守公共秩序。
Warming up:
1. Greeting
2. Say a rhyme <<On Summer Day>>
3. Free talk
T: Boys and girls, welcome back to our school. I’m very happy to see you again.
What do you usually do on your summer holiday?
S: I usually watch TV.
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牛津小学英语6A Unit 2
本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
教学要求：
1、 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2、 能听懂、会说和会读单词和词组 public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise。
3、 能听懂、会说和会读日常交际用语There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No smoking. No parking. Danger. Do not touch.
4、 能听懂、会说、会读和会写句型What does it/ this/ that mean? It means you/we must/should/shouldn’t…
5、 了解字母组合er在单词中的读音。
6、 会唱歌曲The signs in the park.
教学重、难点:
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2. 能听懂、会说、会读和会写句型 What does it/ this/ that mean? It means you/ we must/ should/ shouldn’t…
---------------------------------------------《It was there》是牛津小学英语6A的第三单元。本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学,同时给学生介绍了动词be的过去式was,were。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我结合学生的实际情况，创设既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
二、说教学目标：
根据教学内容的特点及新课标对六年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：
1、知识目标：四会词：was, were, moment, ago, just now, mobile phone;三会词：earphones句型：A:Where’s…? B:He’s/ She’s/It’s on/in/near/behind/under the …A:… isn’t there now. B:… was there a moment ago.Where are …? They’re… Where were…? They were…初步感知be动词的一般过去时。
2、能力目标：学生能运用所学的句型进行类似情境的交际。培养学生的观察能力与表达能力。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性，以及团结协作的意识。
教学重难点：教学重点：四会词汇以及句型。
三、说教学理念
1、以任务型活动贯穿课堂。
在课堂教学活动设计中，我以任务活动为主要途径，充分确立学生的主体地位。通过丰富多彩的任务情境调动学生学习的积极性，使他们主动地投入英语学习之中，也激发学生的创新意识，有利于地培养了他们的创新能力，从而进一步提高学生们的综合语言运用能力，真正让学生“动”起来，让英语教学“活”起来。
2、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，学生在看图对话、”Hide and seek”、tick and guess、watch the cartoon 时，能 进行充分的交流与互动。
3、在情景中感知过去时
考虑到学生对于时态的理解难度，我设计了各类动态情景，让学生沉浸在发现物体或人物的位置的变化之中，从感官上不断加深过去与现在的区别，从而很好的理解本课的难点。
4、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用藏人的游戏导入新课，用藏物的游戏巩固新句型，最后用贴图的游戏进行综合的练习。
四、说教法、学法：
1．教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：
日常会话→Hide and seek（通过藏人引出新句型）→Hide and seek（通过藏物巩固新句型）→学earphones引出新句型→多媒体课件巩固新知→贴图游戏巩固新知 →看卡通回答问题→听力练习→小结
教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。
2．学法：
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，学生在游戏、多媒体图片活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。
五、说教学过程：
Step 1 Free talk
通过询问日期、身体渗透过去时，如What date was it yesterday? 由于语文老师上周四生病，自然的说She was ill last Thursday.
Step 2 Hide and seek
通过藏人引出was,a moment ago以及新句型的教学。再以移动的多媒体图片来巩固句型，在让学生相互藏东西来巩固句型。我根据学生的年龄特点，让学生在活动中学习新知，他们将会乐此不疲。学生在Group work中互相协作，用自己的学习用品自创英语交际的情景，同桌之间互相促进，互相提高。
Step 3 Teach ‘were, earphones, just now”
用实物耳机位置的变化引出were , just now以及新句型的教学。利用移动的多媒体图片巩固句型。我做了爬动的婴儿、飞舞的蝴蝶、跳跃的老虎，给学生创设了生趣昂然的情景，学生的情绪将会被激发到一个高潮，从而提高了他们学习的积极性。在这一环节，我没有重复上面单数句型的模式，而是重新设计了一个句型，这也是对教材的重组。
Step 4 Consolidation
1、Tick and guess.
用贴图片的游戏来巩固新知识，培养学生综合运用语言知识的能力。学生将在这个游戏中，体会到竞争的乐趣。
2、Watch a cartoon.
学生在看卡通的过程中回答老师的问题，体会到人物位置在时间与空间上的变化。卡通是学生的所爱，老师在课堂上将乐趣与知识结合起来，并且老师的问题不局限于本课所学，将会更有效的提高课堂效率。
3、listening practice.
通过三段对话来检测学生对本课知识的掌握情况。我分别设计了关于找单数的物、复数的物、单数的人的情景对话，让学生根据对话和问题选择正确答案，能有效的巩固新知，并训练他们的听力。
Step 5 Homework.
Look at the pictures and complete the dialogue.这是一个综合性的练习，将所学的句型与单词放入一个情景之中，培养他们综合运用的能力。
牛津小学6A说课稿
At christmas
我上课的内容是牛津小学英语教材6A，Unit 9 At christams 。本册教材是小学阶段英语学习的最后一是激发年级，也是初中英语教材衔接最紧密紧直接的一册书，它是在《新课程标准》的描写下编写的，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，一定的语态和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
本单元的主要题目是：“谈论物品的归属”通过JIM一家在圣诞节赠礼物这一情景，引出主要的学习内容，即名词性物主代词，通过本节课的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，名词性物主代词可以使语言的表达更加简练，学生理解其意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆，在教学过程中，我适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更主要的时结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固，基于以上知识，依据小学英语新课程标准所提出的总目标，以及本教材的特点，我将本课的教学确定为：
知识目标：1、能听说读写单词， . ateapt a wallet,acamb, aminor .
能听说读单词ask answer mine yours his hres。
2、能听懂会说和会读日常交际用语This one is trim Grandpa.
open ist torme ,plaease, who are they trom ?They 're trom Hrandpa and Hrandma.
3、能听懂会说会读会写句型whose is it /are they? It's /they 're mine yours his hres ours.
能力目标：
提高学生用英语进行交际的能力。
情态目标：在自主学习的成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。
根据小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课课文学的重难点是1、3
基于本课的特点，我在教学设想和学法指导上，坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学，通过运用直接法、情景法、交际法，全身瓜法、等教学方法，帮助学生在视听说读写口语、玩，等有趣味性的活动中自主地、愉快地学习英语、发展能力，维持兴趣。
为达到以上各要求，我设计了以下教学步骤：
STEP1：warm up
1 sing a song.
刚上课时，让学生口唱一首英语歌曲，不仅吸引了学生的注意力，渲染了学习英语的良好氛围，建立轻松和谐民主的课堂氛围，进一步学习奠定了良好基础。
2、free talk.
在和谐的气氛中师生用朋友式的全活，不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到达新单词的教学。
step2:presrntootion
1、在这一环节中单词教学过程中，我让学生自带实物，采用直观情景法教学。首先，在师生对语中引出watch 和mine ,在学生两个单词我结合了whose is it/are they ?的教学，我自编了一道chant 使学生避免了苦燥的单词句型教学，这样既突出了重点又突存难点，让学生在轻松愉快的氛围中不知不得掌握了新知识。同样方法学习wallet,teapot ,comb,your his ,ours ,hers ,这主我把所有的新知识融合串联起来，坚持一词不离句，句不离词的教学原则，说一段上口的词句，并在这些中贯穿语音，语调训练，在学习单词a minorr 时，我采用歌唱法，调动学生想唱歌的欲望，让学生在愉快的氛围中牢记读法，同时在这一环节教学中我还相机板会四会单词和句型，对一些简单的单词我鼓励学生猜，进行自己拼写，让学生在平时的课堂训练中掌握一些简单发音拼写规律，同时让学生在学习中获得一定的成功感。
2、出示挂图 a look and say ,让学生在会用句型表达图片内容，同时也强化本节课的重点四会单词和句型，课中让学生初步歌曲why shirt black ,为下节课的学习作铺垫。
3、生化小组谈论自己的礼物并表演自编的对话，这样设计能进一步调动学生对四会单词句型的掌握及灵活运用，同时也提高学生的口语交际能力。
step 3:listen ,read and say
我让学生第一遍听，看图整体理解课文，哪件礼物是送给谁的，每一遍听哪件礼物是谁送给送的？最后分角色朗读课文，并完成练习，使学生更加熟悉会话内容，使学生在一种轻松的氛围中，进一步巩固所学内容获得了技能。
step 4:homework
我让学生抄写四会单词和本课句型，自编一组对话，这样既会使用单词句型得进一步的巩固，自编对话，也拓展学生的知识面，同时注重提高学生的口语交际能力。
最后说一下，我的板书设计，好的板书设计给人以美的享受，我的板书可以没有给大家带来美的享受，但它创设了本节课的重点。
昆山市石浦中心小学 徐亚英
教学内容：牛津小学英语6A Unit 2 Ben’s birthday 第二教时
教学目标：1 知识性目标：能听懂，会说，会读和会写句型When’s your birthday ? My birthday is on What would you like as a birthday present ? I’d like
2 情感性目标：通过活动了解朋友，长辈的生日和他们喜欢的礼物，学会关心朋友和家人，尊敬长辈，适时表达对他们的爱。
3 能力目标： 能结合运用所学的新旧句型进行简单的交际活动。
教学重点：能理解新句型并灵活运用。When’s your birthday ? My birthday is on . What would you like as a birthday present .
教学难点：能准确运用 My birthday is on 来表达自己的生日。
课前准备：《Happy birthday 》的歌曲。 调查班级学生的生日及想要的生日礼物。一份生日礼物。每人一张表格。每人一张日历纸。
教学过程：
一 Free talk
T: boys and girls ,What date is it today?
Ss: It’s the fifteenth of September.
T: Yes,you are right.Now ,Let’s listen.
教师放英文的生日歌《Happy birthday》一遍。然后问学生：“Do you know , Whose birthday is it today?”如果学生不知道，我就根据开学初的调查告诉学生：“Today is xxx’s birthday ”.这时教师走到这位学生跟前微笑着证实：“Am I right ? Happy birthday xxx”这位学生一定很惊奇，然后又很高兴的说：“Yes. Thank you ,Miss Xu.”这时教师便建议大家唱生日歌祝愿她：“ Let’s sing the birthday song to give xxx!”“OK！”边唱边板书：xxx’s birthday is on the fifteenth of September.
设计意图： 教师在 开学初就钻研教材，作好教学准备。通过调查，了解到学生的生日，借用课堂的Free talk 祝贺学生的生日，既让学生感受到老师的关心，又让学生在惊喜轻松愉快和不知不觉中进入新课的学习并理解板书的意思。为新句型的学习做铺垫。
二 学习新句型。
1．T: Do you know my birthday? My birthday is on the nineteenth of December.然后教师将板书中的xxx’s和fifteenth of September擦掉，改为My, nineteenth of December于是变成新句子：My birthday is on the nineteenth of December.接着教师问学生When’s your birthday ? 并把这句板书在刚才My birthday is on…… .的上面。
设计意图：在这样的一擦一改以及板书的位置结构之间，由旧知自然过度到新知，学生很容易就能理解这个新句子的意思了，并能作出回答My birthday is on ……。这样的设计过度自然，水到渠成。
于是老师再和几个学生相互对答让全班学生整体感知并熟悉这个句型。然后在理解，听懂的基础上让学生开口说。这时教师设计了两个不同层次的口语交际活动。
2 T: Do you want to know your deskmate’s birthday ?Now ,please ask him or her.让学生运用这个句型去了解同桌的生日。
设计意图：在学生理解的基础上初步运用句型，意在让学生通过感官（开口说）来体验，熟悉和初步操练。
3 在学生能初步会用这个句型后要求学生做一个小记者，采访一下小组内同学的生日，完成表格。并要求学生记住他们的生日，到时全班同学一起向该同学祝贺并唱生日歌。
意图：在初步会说的基础上，让学生通过采访活动，在有趣的活动中熟练掌握句型，既避免了枯燥而无意义的机械操练，又能让学生体会到同学间的关心和友谊。
4 教师拿出课前准备好的礼物并放生日歌，说：“Look,What’s this ?”“It’s a birthday present.”学习新单词 present .
设计意图： 在实物，声音的直观演示下，学生马上就理解了present的意思。
教师拿着礼物走到今天生日的那位学生面前说：“xxx,This present is for you .Guess ,What’s in the box?”“En ”“你想要什么生日礼物呢？”“I’d like a bookmark。” 于是教师把这句话板书在黑板上。这句话以前学过，学生都能理解。然后教师拆开礼盒，真是一个漂亮的书签。该学生兴奋的说：“Oh, How nice! Thank you , Miss Xu.”然后教师走到另一位学生面前问：“If（如果），Today is your birthday , What would you like as a birthday present?”并板书在I’d like a bookmark .这句的上面。通过这样的板书及刚才我和那位学生的对话，这位学生就可以理解我的问题并回答“I’d like …… .”
设计意图：由前面的唱生日歌到送生日礼物，既很自然的引出了新授内容，不觉得突兀，又贯穿了课堂教学，使整堂课浑然一体，不觉凌乱。
5 在学生理解后带领他们读熟练，然后要求学生做一份调查报告。要求他们运用“What would you like as a birthday present ?”为某个礼品店做个市场调查，在小组内了解学生们对生日礼物的需要，继续完成表格。
设计意图：这一环节中让学生通过模拟的社会实践活动，激发起兴趣和积极性，在活动中熟练句型，提高口语交际能力。
三 巩固提高
教师为学生提供情景：KFC 快餐店准备推出一项优惠政策，凡是到KFC举行生日聚餐的学生可享受8折优惠，还送学生想要的一样精美小礼品。现在请你作为KFC的市场调查员去某校某班做调查，了解他们的有关信息，并制定预定单。要求学生两个人一组自编对话内容，并设计一张预定单。
如：S1: Hello!
S2: Hello!
S1: Nice to meet you .
S2: Nice to meet you,too.
S1:Excuse me ,What’s your name?
S2: I’m Gao Shan.
S1: When’s your birthday?
S2: My birthday is on the nineteenth of October.
S1:What would you like as a birthday present?
S2: I’d like a mask.
S1: Welcome to our snake bar(KFC) have a birthday party. We will ready a birthday cake for you and give you a beautiful mask.
S2: Thank you .
设计意图：通过此项贴近学生生活，十分感兴趣的活动，让学生综合运用所学知识，自主发挥，培养他们的创新意识和运用语言的能力。达到学以至用的目的。
四 作业
1必选题：
根据图意，运用新句型，写下Unit 2 C Ask and answer.的其中任意两幅图中人物的对话。
2 可选题：
A 请运用新句型了解家庭成员的生日及他们想要的生日礼物，下节课作汇报，并在他们生日时送上自己的一份生日祝愿，表达自己对他们的关心和尊敬。
B 阅读课外书，了解各个节日。如：When’s teacher’s day ?
意图：必选题是用来巩固本课的重点句型，促进学生的读写技能的不断提高。可选题难度层次不一样，A选题适用于一般的学生，旨在巩固新句型，让学生用英语去了解家人的生日及需求，可增加他们的成就感，又可让家长体会到孩子对他们的关心和尊敬，可拉近家长和孩子的距离，融洽双方的关系。B 作业旨在开阔学生视野，拓宽学生思路，丰富学生知识，提高其高层次的学习兴趣。让学生根据自己的能力来选择题目体现了学生学习的自主性。
Unit3 it was there! 第一教时
一 教学内容
B. look, read and learn & C. ask and answer
二 教学目标
1 能正确地听、说、读、写词汇was, were, a moment ago, just now, a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones.
2 能正确地听、说、读Where’s your…? It’s on/in/near/behind/under… it isn’t there now. it was there a moment ago及相对应的复数句型。
三 教学重点及难点
引导学生正确理解be 动词的过去式，并会用相关句型表达。
四 课前准备
1 教具准备
a 多媒体课件 b 录音机和磁带, 随身听，耳机。 c 学生放置好学习用品。
2 板书准备： Unit3 It was there!
五 教学过程
课前播放“ where’s my diary”的歌曲。
[点评]课前，我有意识地播放《where’s my diary？》的歌曲，乐曲节奏欢快，并包含了本课的学习内容，学生听后初步感知本课的重点内容“it was there.”，并能很快进入课文情景，教学氛围也变得轻松、愉快。
Step1 Greetings
1 T: Good morning, class. Nice to see you.
2 do some exercise: take out your rubber, put your rubber on your desk, put it in your desk, put your rubber under your book, put it near your pencil-box, put it behind your box.
[点评]上课时，我让学生先跟口令做动作，不仅吸引了学生的注意力，同时复习了表示方向类的单词，为新授奠定了良好的基础。
T: …, you look nice today.
2 T: Excuse me, …, what day is it today? What’s the date today?(Oct.26)
T: October the 26th? Oh, my birthday is coming soon. I will have a birthday party. Would you like to come to my birthday party?
S: Sure. T: Welcome.
[点评]在和谐的气氛中，我和学生进行朋友式的对话，复习旧知，同时自然过渡到新单词的教学，而这一和谐的氛围很大程度上依赖于课前情景的良好创设。
Step2 Presentation
1 (学习单词was, were, ,a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones)
a. T: I’d like to invite your Chinese teacher, Miss Wang. Let me call her, but where’s my mobile phone. It was in my pocket a moment ago, it was here a moment ago. It isn’t here now.
T: It was here a moment ago. It isn’t here now. Class, where is it? S: It’s on the desk.
T: Oh, yes. It’s on the desk. Look, this is my mobile phone , is it nice?
T: 看音标拼出单词 a mobile phone
T: (教师手拿手机)look, what’s this in English?
S: It’s a mobile phone.
…
b. T(把手机拿在手里，趁学生不注意时放在包里): …, where’s my mobile phone?
S: It’s in your hand. T: Oh, no, it isn’t here, S: It was there a moment ago.
T: Yes, it was here a moment ago, but it isn’t here now.
学习句型：T：where’s my mobile phone?
S: It’s in your hand.
T: Oh, no, it isn’t here,
S: It was there a moment ago.
C．T: Where is my mobile phone, do you know?
T: ah, it’s in my bag. Class, I’ve got a lot of birthday presents from my friends, and I put them in the bag. Can you guess, what’s in it? You can ask: “miss Yang, is there/are there any…in the bag?”
S: 学生猜
T：（学生猜不出，老师稍作提醒）I like listening to music. What’s in it?/ I like writing diaries./ I like taking photos.
学习单词： a CD Walkman: it’s a walkman with a CD in it.
earphone: 让学生听音拼出单词。mobile phone, telephone, earphone.
diary: 先看音标拼出单词，再学复数。What’s this?(It’s a diary.) /how many diaries?(two)/ can you change “diaries”?
T: Class, now let me take some photos for you, smile. One, two, there, what’s the matter. Oh, there’s no film. This is a roll of film.
学习：a roll of film
2 学习单数句型
a T: …, where is my walkman, is it in my bag?
S: No, it isn’t.
T: Yes, it isn’t in the bag. It isn’t there now. it was there a moment ago.
多媒体呈现：It isn’t there now. it was there a moment ago
[点评]多媒体呈现重点句型，并将was, a moment ago设置为红色，这样突出了重点，吸引了学生的注意力，易于学生理解，便于学生掌握。
T：Where is it now?
S: It’s on the desk.
b. T: …, turn around, (拿走一件物品，并展示给其他学生看)，where’s your pencil-box?
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【DOC】牛津小学英语6A
牛津小学英语6A Unit 2 Public signs
备课时间：2004.8
主备教师：连云港市墟沟小学 周蓓
教学内容简析：
本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
教学要求：
1、 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2、 能听懂、会说和会读单词和词组 public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise。
3、 能听懂、会说和会读日常交际用语There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No smoking. No parking. Danger. Do not touch.
4、 能听懂、会说、会读和会写句型What does it/ this/ that mean? It means you/we must/should/shouldn’t…
5、 了解字母组合er在单词中的读音。
6、 会唱歌曲The signs in the park.
教学重、难点:
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2. 能听懂、会说、会读和会写句型 What does it/ this/ that mean? It means you/ we must/ should/ shouldn’t…
教学安排：共六课时。
第一课时学习A部分 第二课时学习B部分
第三课时学习C部分 第四课时学习D部分
第五课时学习E、F、G、H部分
第六课时是综合练习课，完成本单元练习册
备课时间： 2004. 8
主备教师：连云港市墟沟小学 周蓓
The First Period （第一课时）
一．教学内容：
6A Unit 2 A部分 Listen, read and say
二．教学目标：
1. 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话.
2. 能正确地运用对话中出现的日常交际用语There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quite.
3. 初步掌握会话中出现的四会单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make和句型 What does it/ this/ that mean? It means …
4. 能听懂、会说和会读单词和词组 public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise.
三．教学重点：
能正确理解、掌握A部分会话,并能朗读和初步表演对话.
四．教学难点：
能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言描述公共标志
五．课前准备：
1. 准备三个公共标志牌
2. 准备本课会话的投影片及录音机和磁带。
3. 黑板上预先写好课题 Unit 2 Public signs
六. 教学过程：
A Listen to a song --- The signs in the park.
B Free talk ---以Good morning! How are you? 等日常交际用语引 出师生间的自由交谈,在交流的过程中,教师将话题逐步引入本课教学内容: What day is it today? What do you usually do on Sundays? Do you often go to the park? What do you see in the park?
C Revision
活动: 哑剧表演---教师让学生上台模拟一些动作,如 sing, dance, jump, pass, kick, catch, … 在表演的过程中,教师可逐步渗透What does this mean? It means … 让学生在游戏的气氛中运用What does this mean? 及其回答.
D Presentation and practice
1.接着上述游戏,教师分别拿出三个公共标志牌: Look, what’s this? It’s a public sign. What does it mean? It means “Danger” 同样方法引出Keep off the grass. Keep quite. 学习词汇 a sign, a public sign, danger, keep off the grass, keep quite 此处生词较多，教师应多示范朗读，以帮助学生掌握生词和句子，然后教师将这三个公用标志牌贴在黑板上；
2. 教师: Look, there are a lot of signs here. They are public signs. They mean different things.教师在描述时放慢语速,利用手势让学生理解这几句话,然后教师指着一个标志牌问: What does this mean? 启发学生: It means “Danger”/ “Keep off the grass”/ “Keep quite”
3. 教师出示投影, 看图介绍课文场景: Look, this is a park. Who’s in the park? Listen. 让学生听录音, 然后教师提问: Who are the boys? How old is Jack? What can Jack see in the park? What are Ben and Jack talking about? 帮助学生了解对话的背景
4. 教师出示公园内“建筑物”“草地”“鸟笼”，要求学生听课文录音, 并根据所听内容,找到黑板上相应的公用标志牌，将其贴在合适的位置。通过这一活动，帮助学生整体理解对话内容
D Practice and consolidation练习和巩固
1.学生听对话全文,模仿正确的语音语调，学说对话.
2.学生分组分角色朗读,教师巡视并给予个别辅导.
3.在熟读课文的基础上, 教师可引导学生以Jack的口吻讲述他在公园内的所见,尤其是对公共标志牌的了解, 使学生能熟练掌握课文内容
4. 学生分组完成本课对话后的填空练习,教师给予反馈及评价.
七. 布置作业：
1.听本课对话的录音，用正确的语音语调朗读本课课文,并能够在小组内进行表演。
2.给教室设计一些标志牌
八. 板书设计：
Unit 2 Public signs
What does this mean?
It means “Danger” /“Keep off the grass”/“Keep quite”
九．教后记：
备课时间： 2004. 8
主备教师：连云港市墟沟小学 周蓓
The Second Period （第二课时）
一．教学内容：
6A Unit 2 B部分 Look, read and learn
二．教学目标：
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2. 能运用所学的词汇进行交流What does it mean? It means …
三．教学重点：
能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
四．教学难点：
能运用本课所学语言描述公共标志牌的含义
五．课前准备：
1. 准备一些标志牌
2. 准备本课A和B部分的投影片及录音机和磁带。
3. 黑板上预先写好课题 Unit 2 Public signs
六. 教学过程：
A Listen to a song ---The signs in the park
B Free talk ---师生自由交谈,可以围绕本单元课文展开
C Revision
1. 教师出示A部分投影片,让学生分角色复述、表演课文
2. 学生把课后设计的标志牌与全班同学进行交流
D Presentation and practice
1. 教师设计场景---星期天和家人去游玩，引导学生学习单词和词组
T: It is Sunday. It is fine today. The sky is blue. The clouds are white. The grass is green.（教师用简笔画画出背景图：蓝天、白云、小草）Jack and his parents are going to the park. Now they are at the gate of the park. His father is parking the car beside the gate. A man is coming. He says: No parking! (教师出示或画出标志牌) 教师帮助学生理解标志语的含义，学习No parking.
2. 教师问：What does it mean? 生答：It means “No parking!”
T: Yes. You can’t park your car here.
3.教师继续引导：Now they are in the park. They are walking on the path. Look, that’s a sign on the grass. What does it mean? It means “Keep off the grass!” 学生理解标志语的含义，学习Keep off the grass!
4. 同法引导学生在同一个情景中学习其他标志语的含义 No smoking! No littering! No cycling! Danger! No eating and drink! Keep quite! Do not touch!
E Practice and consolidation练习和巩固
1. 学生听录音，模仿跟读单词
2. 活动：Look and draw--- 听音传话、在黑板上画图；
3. 游戏：Listen and guess---教师出示一标志牌，A学生（猜者，看不到教师出示的标志牌）：What does it mean? B学生：It means you shouldn’t sing. C学生：It means you shouldn’t talk. A学生： I know.（找出“保持安静”的标志牌）It’s “Keep quite.”
七．布置作业：
1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇
2.抄写要求四会的单词和词组
3.将所学的标志牌找到合适的张贴场所
八. 板书设计：
Unit 2 Public signs
B部分所学的标志牌
去公园游玩的背景图 ：蓝天、白云、小草
九．教后记：
牛津小学英语6A Unit 2 Public signs
备课时间：2004.8
主备教师：连云港市墟沟小学 周蓓
教学内容简析：
本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
教学要求：
1、 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2、 能听懂、会说和会读单词和词组 public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise。
3、 能听懂、会说和会读日常交际用语There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No smoking. No parking. Danger. Do not touch.
4、 能听懂、会说、会读和会写句型What does it/ this/ that mean? It means you/we must/should/shouldn’t…
5、 了解字母组合er在单词中的读音。
6、 会唱歌曲The signs in the park.
教学重、难点:
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2. 能听懂、会说、会读和会写句型 What does it/ this/ that mean? It means you/ we must/ should/ shouldn’t…
教学安排：共六课时。
第一课时学习A部分 第二课时学习B部分
第三课时学习C部分 第四课时学习D部分
第五课时学习E、F、G、H部分
第六课时是综合练习课，完成本单元练习册
备课时间： 2004. 8
主备教师：连云港市墟沟小学 周蓓
The First Period （第一课时）
一．教学内容：
6A Unit 2 A部分 Listen, read and say
二．教学目标：
1. 能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话.
2. 能正确地运用对话中出现的日常交际用语There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quite.
3. 初步掌握会话中出现的四会单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make和句型 What does it/ this/ that mean? It means …
4. 能听懂、会说和会读单词和词组 public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise.
三．教学重点：
能正确理解、掌握A部分会话,并能朗读和初步表演对话.
四．教学难点：
能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言描述公共标志
五．课前准备：
1. 准备三个公共标志牌
2. 准备本课会话的投影片及录音机和磁带。
3. 黑板上预先写好课题 Unit 2 Public signs
六. 教学过程：
A Listen to a song --- The signs in the park.
B Free talk ---以Good morning! How are you? 等日常交际用语引 出师生间的自由交谈,在交流的过程中,教师将话题逐步引入本课教学内容: What day is it today? What do you usually do on Sundays? Do you often go to the park? What do you see in the park?
C Revision
活动: 哑剧表演---教师让学生上台模拟一些动作,如 sing, dance, jump, pass, kick, catch, … 在表演的过程中,教师可逐步渗透What does this mean? It means … 让学生在游戏的气氛中运用What does this mean? 及其回答.
D Presentation and practice
1.接着上述游戏,教师分别拿出三个公共标志牌: Look, what’s this? It’s a public sign. What does it mean? It means “Danger” 同样方法引出Keep off the grass. Keep quite. 学习词汇 a sign, a public sign, danger, keep off the grass, keep quite 此处生词较多，教师应多示范朗读，以帮助学生掌握生词和句子，然后教师将这三个公用标志牌贴在黑板上；
2. 教师: Look, there are a lot of signs here. They are public signs. They mean different things.教师在描述时放慢语速,利用手势让学生理解这几句话,然后教师指着一个标志牌问: What does this mean? 启发学生: It means “Danger”/ “Keep off the grass”/ “Keep quite”
3. 教师出示投影, 看图介绍课文场景: Look, this is a park. Who’s in the park? Listen. 让学生听录音, 然后教师提问: Who are the boys? How old is Jack? What can Jack see in the park? What are Ben and Jack talking about? 帮助学生了解对话的背景
4. 教师出示公园内“建筑物”“草地”“鸟笼”，要求学生听课文录音, 并根据所听内容,找到黑板上相应的公用标志牌，将其贴在合适的位置。通过这一活动，帮助学生整体理解对话内容
D Practice and consolidation练习和巩固
1.学生听对话全文,模仿正确的语音语调，学说对话.
2.学生分组分角色朗读,教师巡视并给予个别辅导.
3.在熟读课文的基础上, 教师可引导学生以Jack的口吻讲述他在公园内的所见,尤其是对公共标志牌的了解, 使学生能熟练掌握课文内容
4. 学生分组完成本课对话后的填空练习,教师给予反馈及评价.
七. 布置作业：
1.听本课对话的录音，用正确的语音语调朗读本课课文,并能够在小组内进行表演。
2.给教室设计一些标志牌
八. 板书设计：
Unit 2 Public signs
What does this mean?
It means “Danger” /“Keep off the grass”/“Keep quite”
九．教后记：
备课时间： 2004. 8
主备教师：连云港市墟沟小学 周蓓
The Second Period （第二课时）
一．教学内容：
6A Unit 2 B部分 Look, read and learn
二．教学目标：
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2. 能运用所学的词汇进行交流What does it mean? It means …
三．教学重点：
能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
四．教学难点：
能运用本课所学语言描述公共标志牌的含义
五．课前准备：
1. 准备一些标志牌
2. 准备本课A和B部分的投影片及录音机和磁带。
3. 黑板上预先写好课题 Unit 2 Public signs
六. 教学过程：
A Listen to a song ---The signs in the park
B Free talk ---师生自由交谈,可以围绕本单元课文展开
C Revision
1. 教师出示A部分投影片,让学生分角色复述、表演课文
2. 学生把课后设计的标志牌与全班同学进行交流
D Presentation and practice
1. 教师设计场景---星期天和家人去游玩，引导学生学习单词和词组
T: It is Sunday. It is fine today. The sky is blue. The clouds are white. The grass is green.（教师用简笔画画出背景图：蓝天、白云、小草）Jack and his parents are going to the park. Now they are at the gate of the park. His father is parking the car beside the gate. A man is coming. He says: No parking! (教师出示或画出标志牌) 教师帮助学生理解标志语的含义，学习No parking.
2. 教师问：What does it mean? 生答：It means “No parking!”
T: Yes. You can’t park your car here.
3.教师继续引导：Now they are in the park. They are walking on the path. Look, that’s a sign on the grass. What does it mean? It means “Keep off the grass!” 学生理解标志语的含义，学习Keep off the grass!
4. 同法引导学生在同一个情景中学习其他标志语的含义 No smoking! No littering! No cycling! Danger! No eating and drink! Keep quite! Do not touch!
E Practice and consolidation练习和巩固
1. 学生听录音，模仿跟读单词
2. 活动：Look and draw--- 听音传话、在黑板上画图；
3. 游戏：Listen and guess---教师出示一标志牌，A学生（猜者，看不到教师出示的标志牌）：What does it mean? B学生：It means you shouldn’t sing. C学生：It means you shouldn’t talk. A学生： I know.（找出“保持安静”的标志牌）It’s “Keep quite.”
七．布置作业：
1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇
2.抄写要求四会的单词和词组
3.将所学的标志牌找到合适的张贴场所
八. 板书设计：
Unit 2 Public signs
B部分所学的标志牌
去公园游玩的背景图 ：蓝天、白云、小草
九．教后记：
参考资料： http://222.92.8.59/blog/UploadFiles/2006-12/1215498772.doc
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