体を丈夫にする。
词汇构成：
助词“に”后面跟着时间名词，表示动作发生的时间。有些时间名词不能跟在に后面，如“きょう”、“あした”等。
行动目标：
英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语。日语中没有间接宾语，英语中的间接宾语用补语に来表示，即动作宾语用补语に来表示。
例如：陈先生的学生（对象）教日语。”老师教学生日语。”
例如：在私人领域，厕纸（物体）会出来。我给田中发了封信
扩展资料：
相关引申：日语时态
日语只有两种时态：过去时态、现在时态和将来时态，现代日语把它们分为现在时态。由于现在时和将来时之间没有明显的时态标记，这取决于动词的类型和语境之间的关系。从形式和整体上看，日语时态可以分为过去时态和非过去时态。
例如：
（1）过去时：【标志：带有时态标记“た（特殊情况下为だ）”】本＝书，読む＝读
①彼は本（ほん）を読（よ）んだ。（简体）／彼は本を読みました。（礼貌体）
（这句话是表示已经完成）
②彼は本を読んでいた。（简体）／彼は本を読んでいました。（礼貌体）
（表示过去持续性的动作 ／动作结果状态的持续、或状态已经实现／表发现）
（2）非过去时：
①彼は本を読む。（简体）／彼は本を読みます。（礼貌体）
（表示将要进行／反复恒常的动作）
②彼は本を読んでいる。（简体）／彼は本を読んでいます。（礼貌体）
（表示正在进行）
体を丈夫にする。
其中词汇构成：
助词“に”接在时间名词后面，表示动作发生的时间。部分时间名词不能后续に，如“きょう” “あした”等等。
动作的对象：
英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。
例：先生は学生に（对象）日本语を教えます。－－“老师教学生日语。”
例：私は田中さんに（对象）手纸を出しました。－－“我给田中发了信。”
扩展资料：
相关引申：日语时态
日语中只有2种时态：过去时、现在时，将来时被现代日语划到现在时一类了，因为现在时和将来时没有明显的时态标记，要靠动词的种类和上下文的关系区别。从形态上、整体上说，我们可以认为日语的时态分为过去时和非过去时两种。
例如：
（1）过去时：【标志：带有时态标记“た（特殊情况下为だ）”】本=书，読む=读
①彼は本（ほん）を読（よ）んだ。（简体）/彼は本を読みました。（礼貌体）
（表示已经完成）
②彼は本を読んでいた。（简体）/彼は本を読んでいました。（礼貌体）
（表示过去持续性的动作 /动作结果状态的持续、或状态已经实现/表发现）
(过去完成进行时，过去开始的一个动作，可能已经完成可能还在进行)
（2）非过去时：
①彼は本を読む。（简体）/彼は本を読みます。（礼貌体）
（表示将要进行/反复恒常的动作）
②彼は本を読んでいる。（简体）/彼は本を読んでいます。（礼貌体）
（表示正在进行）
最近、フィットネスが好きになった
已赞过
已踩过<
