Question

作文怎么才能写好？

Answer 1

由于人生经历有所不同等各方面原因，我们读一些作品的时候没有任何感觉，这样的优秀作文是不必细细读的。我们在这样的作品中，得不到任何感悟。要读一些与自己性格相符，能触动自己内心的作品。能正确选择读怎么样的作品，是学会写作的第一步。
读一篇文章，无论是同龄人的还是名师大家的，都需要把自己当成他去感悟。同龄人的作品并不十分难理解，因为生活环境差不多。我们需要把自己当做作者，去感受他的喜怒哀乐，品味其中的悲欢离合。从精神上、感情上贴近作者，在自己的人生体验中找寻是否有过类似的经历，与作者叙说的有什么相同，有什么不同……把这种感受想起来，就会有一种写出来倾诉的欲望……
有了写作的愿望，接下来的问题，就是怎么用合适的语言准确表达内心的感受。这时候，我们就得要回归作者的文章本身了。看优秀作文的目的，就是为了模仿借鉴。从小学时开始，老师就开始教我们怎么仿写句子和文章。相信经过这么多年的学习，无论多少，我们都有仿写的能力。
首先，分析作者文章的大概思路，明晰文章的结构和内容，发现作者在这方面的亮点，发现你自己从来没有尝试过的写作结构和写作素材。这是从整体上把握。其次，从细节上分析。看作者的修辞，遣词用句……再次，我们会根据一篇文章的中心思想出发，表达自己与作者不同或相同的感受，对作者的观点做出否认或肯定，以及延续发展。这是读文章的更高的境界。学以致用，才是我们阅读的真正目的……
要写得出东西，就必须要积累。除了必须的经历，还得要有准确表达的能力。要做到写出好文章，需要做到的很多。多读书，古今中外，通过读书增长见识，学会准确表达自己。还要多出门见识，书本的东西是不够的。除了读书这种间接的方法，我们还要通过实践来增长见识，学会准确表达自己。

Answer 2

阅读、思考、累积，忘我不忘
阅读：所谓书读百遍，其义自见。看得多了，就是一种阅历，下次遇到同类事物，你可能就可联联想到你之前所读过的
思考：光看不想，其实意义不大。有思考，才能吸取精华，去其糟粕，才能把别人的东西转化成自己的
累积：把自己当作是储藏室，所谓不积跬步，无以至千里。前人已经探知的东西，我们可以学习借鉴，作为己用。技不压身，我们不知道将来我们要会要懂的必须是什么，但是作为一个渊博的人，他的渊（深度），他的博（广度），都是他积累起来的。
忘我不忘：其实意思如字面，在学习了别人的东西，我们要懂得消化，拆分重组为自己的，而不是一味照搬别人的，忘我融入别人的以求深刻体会，不忘自己本色以求原汁原味。
举个例子，关于树叶的一句描写，也许初时，我们只能说，秋天来了，树叶落了。然后看多了别人写的，我们知道，原来可以联系，可以作比，树叶可以像蝴蝶，树叶可以有感情，于是，有了“树叶如蝴蝶一般翩翩而落”，“叶的离去，是风的追求，还是树的不挽留”。
记得，多看多思考，举一反三

Answer 3

突出主题，安排材料：不管是写什么，得先打定主意��要表达什么，说明什么道理。道理不要多，初学写作的最好是抱定一个道理来说，切勿贪多。安排材料就为的是突出主题。

二．写透一件事：（一）写自己真知道的事，不写自己不十分知道的事。（二）围绕一个题目写，不要一会儿一换。（三）能抓住问题就不至于千篇一律了。我们要细心地看，看问题，看人物，看地点，看时间，把有关的事物都看了，自然会写出一篇与众不同的东西来。

三．多改多念：文章必须修改。先把不必要的话，不必要的字，狠狠地测去，像农人锄草那样。然后再细细修改字句。然后再加工，教重要的句子有力量，带感情。修改时，多念自己的文章，这里所说的“念”是朗读的意思。念给别人听，还要多念别人的作品。

四．不怕，不慌：写大白话就好。先好好地想一想，想一想要写什么，和怎样写。先写提纲，安排好头一段说什么，第二段说什么……。有了提纲，心里有了底，写起来就能顺理成章；先麻烦点，后来就省事了。

另外，要写好作文，必须做到“四勤”：勤于观察，勤于积累，勤写勤练。

有人曾预言:下一代将普遍需要那种出口成章的能力，因为他们要用自然的口头语言处理工作，指挥机器干活；需要那种下笔千言，一气呵成的写作能力，因为他们的时间很珍贵，必须尽可能的在短时间里写出他们生活和工作中需要写的东西。
现代社会已进入了快节奏，高效率的时代,它对学生的作文能力提出了更高的要求.然而我们在近几个月的网上调查中却发现，现在的学校的作文教学却不能满足学生的发展需求。

不管是面对目前的小升初考试还适应未来社会的发展，学生现在的作文学习都是令人担忧的。对于北京市即将升初中的小学生来讲，一部分学生要参加择校考试，另一部分学生必须参加升学分班考试。语文测试中考试作文成了一个必须面对的现实。而面临激烈的升学竞争，我们的学生是否已经具备以下写作文的基本能力呢？
1. 书写工整 ；2.卷面干净，整洁；3.快速审题，快速构思；4.快速行文，40分钟写500字以上作文 。
大家千万不要小看这些基本能力，因为它将直接决定学生作文的等级水平，如果学生写的作文不能达到前两项标准，那么文章基本上没有进入一，二类文的可能。为使么强调前两项呢？因为这是一个大家容易忽略的问题。
另外我们对作文网2004年小升初寒假“小才子作文班”的学生进行了调查了解，发现学生存在以下几个共同问题：1.不太喜欢写作文，不相信自己能写好作文；2 . 写作文速度慢，家长普遍反映学生在家写500字作文需要1.5—2小时；3 .卷面写错字，习惯用修正液，修正带涂改；4. 字体不够工整；5.口语表达能力一般，不敢上讲台讲话。
针对于这样的小学毕业生，我们老师与家长首先要相信学生是有能力写好作文的，但最重要的是我们家长和老师要采取针对性的训练，帮助学生在最短时间内提高写作水平。
我们针对毕业班的学生存在的问题，主要采取了以下措施：
第一 要进行基本功训练
首先提高写作兴趣，培养写作情感 。美籍华人杨振宁博士认为："成功的秘诀在于兴趣"。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，除了进行写作目的教育之外，最重要的一点就是要欣赏学生写的作文，让学生从中得到一种成功的快乐体验。 另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。
另外要注意引导学生积累写作材料， 所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。
还有要丰富写作语言。 丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采 。
训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度。必须强化书写能力训练，要求学生养成良好的书写习惯，把字写得 规范、工整。
我们把这些措施归纳为四项每日必练
每天必练60分钟
a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分钟 练字，练速度，积累词汇。
b 朗读名段名篇 1000字左右 5 分钟 培养语感
c 讲故事 600字左右 5分钟 提高口语表达能力
d 课外阅读 12000字左右 40分钟 丰富知识，开阔思路

第二 提高写作水平与应试能力
对于我们每一个语文老师而言，其基本做法首先就是严格要求，限时作文。为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时即45分钟，一定要严格要求，当堂完卷。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。
45分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟，写作35分钟，修改5分钟。通过训练，这个要求一般学生都能做到。另外，开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法。学生每次写作文，我就用秒表为他们计时，学生在这种竞争氛围中效率自然提高，有的同学最快能在24分钟左右写完将近600字作文。大部分同学能提前完成写作。 刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，45分钟怎么也写不完。怎么办呢? 要求老师严格遵循诚心诚意让学生做主人和严格严肃进行基本功训练的原则。首先要多加鼓励，给学生进步的机会；其次暂时迁就，但绝不放松要求。时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。碰到这样的学生不能操之过急，分两步走，先要求写完500字，再要求字迹清楚。
寒假班的学生在进行一段计时训练后，能明显感觉到自己写作有了效率感，感觉自己的进步，对写作文信心开始增加。家长写的信息反馈表也都提到孩子的写作兴趣的提高，写作效率的提高。
其次要进行技巧训练 。 讲究方法可以事半功倍，快速写作的技巧比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，都要分专题进行归纳，总结和指导，还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象，比如跑题、言之无物，结构松散、混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。
最后要进行综合训练 为了全面提高快速作文的能力，必须进行综合训练。训练内容有：
1．表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的快速综合运用；
2．作文环节(审题、立意、构思、成文、修改)的快速综合训练；
3．文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的快速综合训练；
4．作文形式(命题作文、选题作文、看图作文、给文字材料作文、自拟题目作文)的快速综合训练。
作文水平的提高是一个周期长，见效慢的系统工程，老师与家长应该密切合作。我们只要用心的为学生服务，就能换来学生飞速的发展，帮助学生升入理想中学。

Answer 4

先是漂亮的开头，再来个完美的结尾，多排比，有层次，语句优美，紧凑的过程！
所以唯有多练多积累！

Answer 5

背诵几句优美的段落，中间部分扣住主题就好，开头和结尾要有优美和有哲理的句子，这样的话分数一般都不会太低的！

Answer 6

上作文课