Question

为什么真理不一定是理性认识？还有理性认识不一定是规律，难道不是对的吗？

Answer 1

理性认识是人通过客观实践或者事物的分析，做出的一种认识。真理是客观存在的，可以通过理性认识分析认知，也可以通过感性认识（没有通过客观存在进行逻辑分析）表达出来。认识有局限性，所以理性认识肯定会发生错误，有错误的理性认识肯定不能成为真理，也不能成为规律，因为其不能正确表达客观存在。另外一楼说真理是“大多数人认同的客观的存在”是错误的，即便所有人都不认同，真理也是真理，不会因为人意识的不认同而改变。
比如说，我验证一个数学命题，通过各种公式和逻辑演算，最终得出结论，这是一个理性认识，但是我得出的结论是错误的，那么这个命题能成为真理么。
有历史学家研究了历史上的各种史事，并且做出分析推理，最终得出结论：封建社会的下一个形式一定是资本主义社会。这个结论是理性认识，是他总结出的规律，那么这个规律正确么？显然不对，因为我们直接过渡到了社会主义。
感性认识也可能是真理，比如一个学生，感觉三角形内角和是180度，但是就是不会去证明，就是凭感觉，显然这是感性认识，可是这个认识恰恰是真理。

追问

讲得不错~可是理性认识的概念不是什么抓住事物本质和规律吗，能是错的？第二认识根本任务有感性上升到理性，那理想要是错的，这个任务还有什么意义呢？

追答

理性认识的目的是抓本质和规律，但是要看是不是抓的住。人的认识是有局限性，体现在人客观知识的容量有限，所处时代固定；但是世界是无限的，知识是无限的，时代是发展的。人的理性认识只能用他所处这个时代所学到的知识来分析事物得出结论。大多数人做出的结论只适合过去直到他所处的时代，但是有少数人做出的结论能一直适用到未来，贯穿历史的长河。所以理性认识的目的是好的，但是结果不一定正确。
打个比方，我们学习数学，然后考试，这个过程是一个理性认识的过程你不否认吧。那么考试结果呢？肯定是有人对的多，有人错的多，甚至有人全对。都是理性认识的过程，都学的一样的东西，都考的一样的内容，为什么结果会有差异呢，因为个人的差异（理解能力，认真程度，做题目的数量，心理素质）所以导致了分析结果的差异。学习数学是为了什么呢，就是为了不断找到更深层次的数学原理，基本规律，显然正如刚才所说，因为个人的差异，最后能够成功的必然只有少数人，其他人虽然也是理性认识的过程，但是没能最终把握规律。

追问

意思是：理性认识可能对，也可能随着实践的检验后来错，也可能当时就错。对吗？另外 感性认识为什么也可能是真理？真理不是也可能当时对或后来错吗？（跟理性认识一样？

追答

意思是：理性认识可能对，也可能随着实践的检验后来错，也可能当时就错。对吗？ 就是这么理解的。
真理是不可能当时对后来错的。凡是这种后来被推翻的“伪真理”都不符合真理的概念，真理必然是适用于所有符合命题的客观存在，这些客观存在贯穿历史，遍布空间。真正的真理是时间和空间的。
为什么说感性认识也可能是真理，因为真理一直是客观存在的，只是等待人们去发现他，至于用什么手段和过程去发现各有不同。理性认识是发现真理的很好的手段，但不代表是唯一的手段，感性认识同样也会发现真理，换成好理解的说法就是“运气”。
关于这个题目的讨论，换成一个例子来说吧，能理解就理解了。
两个学生一起考试做一道选择题，其中一个学生掌握了很多的相关知识，会运这些知识进行合理地推断和分析，从而去求证结果，经过一系列运算，最终他选择了A；另一个学生对相关知识了解很少，无法去解答，看到题目的时候直接就不花费精力去思考了，就觉得B可能会正确，于是选择了B。最终题目的答案是B。

Answer 2

真理是大多数人认同的客观的存在。理性认识是某一群体的人的主观思想，而规律事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向，是客观的，不以人的意志为转移
所以说，楼主的想法是有误的

Answer 3

曰:"理性向来就存在,只不过它不是永远以理性的形式出现而已!因此,你们这些批评家可以把任何一种形式的理论意识和实践意识作为出发点,并且从现存的现实本身的形式中引出作为它的应有的和最终目的的真正现实!"