Question

请将下面的中文翻译成英文，不要用翻译器，要专业的，谢谢。

多元智力理论产生以后，对中西方的教育产生了一定的影响，各国都开始把多元智力理论运用到教学实践中，并在各个学科中也起到了不小的指导作用。学困生在各国学校中普遍存在，他们对我国教育的发展起到了消极的作用，怎样转化他们也迫在眉睫。
本文以多元智力理论为基础，探讨了怎样的教学策略可以更好的转化不同智力结构的物理学困生。首先阐述本文的研究意义，学困生及物理学困生的概念界定，国内外关于学困生的研究。其次使用问卷调查的方式探究了物理学困生的形成原因，得出学困生的成因是多方面的。第三，介绍了传统的智力概念，着重介绍了多元智力理论的产生背景、内容、特点以及多元智力理论可以转化学困生的依据。最后在了解学困生的优势智力与弱势智力的前提下，根据学困生的成因，以多元智力理论为指导，针对不同优势智力的学困生制定不同的转化策略与转化方法，使他们的优势智力可以得到充分的发挥，并带动和培养他们的弱势智力，逐渐提高他们的自信心及学习兴趣，达到使他们转化的最终目的。
通过本文的研究，得出以下几点对转化物理学困生的启示：1.了解学困生的智力组成，并掌握其优势智力与弱势智力，教师要根据不同的智力结构制定不同的教学策略，因材施教；2.充分利用优势智力，让其带动弱势智力的发展；3.提高学困生对物理的学习兴趣，并增强他们的自信心。
本文在范围上缺乏普遍性，制定的转化策略和具体的转化方法也不是很完善。
关键词：多元智力理论；物理学困生；转化

Answer 1

转化多教学理论