最后一课 郑振铎 阅读答案
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1.通读全文，思考“从来没有那么无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役”的原因是什么？
因为情况危急，大家都已经明白，在这里的日子不多了。日本鬼子就要侵略过来了！
2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”，联系上下文，说说这样的情形是什么？
因为日本要实现文化统治，它们如果不选择结束学校，则要教授于日本文化和日本语言。那样，中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果，所以选择迁校或者结束学院。
3.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义。我愿意讲得越多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话？
因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能够继续续集在一起读书也是未知数。这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。
4.怎么理解“我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音仿佛听得见”这句话？
形容时间很紧张！大家都希望时间可以停留在这刻。但是无奈时间还是继续向前进，日本还是会进军学校。大家的心变得无比沉重！
14、在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因。（2分）
15、 12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原文内容）（2分）
16、划线的句子是___________描写，在文中的作用是_________________（2分）
17、文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，请你体会他们此时此刻会是什么样的心情。（2分）
18、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处?（2分）
14.带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。（找词语或句子2分，原因说明1分）
15.一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。” （2分）
16.景物描写（或环境描写），反衬作用 （2分）
17.既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。 （2分）
18.两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情。（3分）
1．给下列词语中的加点字注音，并解释词义。
（1）凫水（ ）——
（2）眷恋（ ）——
（3）抽泣（ ）——
2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。
亲近 亲密 亲切 清朗 明白 明晰
镇静 平静 镇定 安稳 安详 坦然
3．写出下列词的近义词。
默默无声（ ）
心无旁用（ ）
熙来攘往（ ）
4．简要概述事情发生的社会背景。
答：
5．12月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原话内容）？
答：
6．划线句①是什么描写？在文中起什么作用？
答：
7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？
答：
8．这最后一课，同学们有什么表现？课堂上弥漫着一种什么气氛？
答：
9．本文表达了作者怎样的思想感情？
答：
1．（l）fù 浮（2）juàn 深切地留念（3）chuō 抽噎
2．亲切 清朗 镇定 安详
3．悄无声息 专心致志 人来人往
4．日本侵略者侵占上海租界，上海国民党军撤退沦陷之时。
5．“看见一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
6．环境描写，起反衬作用。
7．排比，学生们都很坚定，目标明确，准备着对付来犯的敌人。
8．学生：上课前，学生们已都在自己的座位上了；学生们不到的人很少，脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着；默默无声的、沙沙地不停在抄记着，心无旁用；靠在课椅的扶手上，抚磨着，也觉得十分的难分难舍……上课气氛：一切记安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
9．对日本强盗的无比仇恨，对暨大师生无声抗日行动的歌颂，从而表达自己的爱国主义感情。
因为情况危急，大家都已经明白，在这里的日子不多了。日本鬼子就要侵略过来了！
2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”，联系上下文，说说这样的情形是什么？
因为日本要实现文化统治，它们如果不选择结束学校，则要教授于日本文化和日本语言。那样，中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果，所以选择迁校或者结束学院。
3.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义。我愿意讲得越多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话？
因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能够继续续集在一起读书也是未知数。这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。
4.怎么理解“我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音仿佛听得见”这句话？
形容时间很紧张！大家都希望时间可以停留在这刻。但是无奈时间还是继续向前进，日本还是会进军学校。大家的心变得无比沉重！
14、在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因。（2分）
15、 12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原文内容）（2分）
16、划线的句子是___________描写，在文中的作用是_________________（2分）
17、文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，请你体会他们此时此刻会是什么样的心情。（2分）
18、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处?（2分）
14.带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。（找词语或句子2分，原因说明1分）
15.一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。” （2分）
16.景物描写（或环境描写），反衬作用 （2分）
17.既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。 （2分）
18.两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情。（3分）
1．给下列词语中的加点字注音，并解释词义。
（1）凫水（ ）——
（2）眷恋（ ）——
（3）抽泣（ ）——
2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。
亲近 亲密 亲切 清朗 明白 明晰
镇静 平静 镇定 安稳 安详 坦然
3．写出下列词的近义词。
默默无声（ ）
心无旁用（ ）
熙来攘往（ ）
4．简要概述事情发生的社会背景。
答：
5．12月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原话内容）？
答：
6．划线句①是什么描写？在文中起什么作用？
答：
7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？
答：
8．这最后一课，同学们有什么表现？课堂上弥漫着一种什么气氛？
答：
9．本文表达了作者怎样的思想感情？
答：
1．（l）fù 浮（2）juàn 深切地留念（3）chuō 抽噎
2．亲切 清朗 镇定 安详
3．悄无声息 专心致志 人来人往
4．日本侵略者侵占上海租界，上海国民党军撤退沦陷之时。
5．“看见一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
6．环境描写，起反衬作用。
7．排比，学生们都很坚定，目标明确，准备着对付来犯的敌人。
8．学生：上课前，学生们已都在自己的座位上了；学生们不到的人很少，脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着；默默无声的、沙沙地不停在抄记着，心无旁用；靠在课椅的扶手上，抚磨着，也觉得十分的难分难舍……上课气氛：一切记安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
9．对日本强盗的无比仇恨，对暨大师生无声抗日行动的歌颂，从而表达自己的爱国主义感情。
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因为情况危急，大家都已经明白，在这里的日子不多了。日本鬼子就要侵略过来了！
2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”，联系上下文，说说这样的情形是什么？
因为日本要实现文化统治，它们如果不选择结束学校，则要教授于日本文化和日本语言。那样，中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果，所以选择迁校或者结束学院。
3.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义。我愿意讲得越多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话？
因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能够继续续集在一起读书也是未知数。这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。
4.怎么理解“我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音仿佛听得见”这句话？
形容时间很紧张！大家都希望时间可以停留在这刻。但是无奈时间还是继续向前进，日本还是会进军学校。大家的心变得无比沉重！
14、在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因。（2分）
15、 12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原文内容）（2分）
16、划线的句子是___________描写，在文中的作用是_________________（2分）
17、文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，请你体会他们此时此刻会是什么样的心情。（2分）
18、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处?（2分）
14.带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。（找词语或句子2分，原因说明1分）
15.一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。” （2分）
16.景物描写（或环境描写），反衬作用 （2分）
17.既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。 （2分）
18.两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情。（3分）
1．给下列词语中的加点字注音，并解释词义。
（1）凫水（ ）——
（2）眷恋（ ）——
（3）抽泣（ ）——
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亲近 亲密 亲切 清朗 明白 明晰
镇静 平静 镇定 安稳 安详 坦然
3．写出下列词的近义词。
默默无声（ ）
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7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？
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8．这最后一课，同学们有什么表现？课堂上弥漫着一种什么气氛？
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2．亲切 清朗 镇定 安详
3．悄无声息 专心致志 人来人往
4．日本侵略者侵占上海租界，上海国民党军撤退沦陷之时。
5．“看见一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
6．环境描写，起反衬作用。
7．排比，学生们都很坚定，目标明确，准备着对付来犯的敌人。
8．学生：上课前，学生们已都在自己的座位上了；学生们不到的人很少，脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着；默默无声的、沙沙地不停在抄记着，心无旁用；靠在课椅的扶手上，抚磨着，也觉得十分的难分难舍……上课气氛：一切记安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
9．对日本强盗的无比仇恨，对暨大师生无声抗日行动的歌颂，从而表达自己的爱国主义感情。
因为情况危急，大家都已经明白，在这里的日子不多了。日本鬼子就要侵略过来了！
2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”，联系上下文，说说这样的情形是什么？
因为日本要实现文化统治，它们如果不选择结束学校，则要教授于日本文化和日本语言。那样，中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果，所以选择迁校或者结束学院。
3.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义。我愿意讲得越多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话？
因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能够继续续集在一起读书也是未知数。这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。
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形容时间很紧张！大家都希望时间可以停留在这刻。但是无奈时间还是继续向前进，日本还是会进军学校。大家的心变得无比沉重！
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15、 12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原文内容）（2分）
16、划线的句子是___________描写，在文中的作用是_________________（2分）
17、文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，请你体会他们此时此刻会是什么样的心情。（2分）
18、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处?（2分）
14.带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。（找词语或句子2分，原因说明1分）
15.一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。” （2分）
16.景物描写（或环境描写），反衬作用 （2分）
17.既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。 （2分）
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（1）凫水（ ）——
（2）眷恋（ ）——
（3）抽泣（ ）——
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镇静 平静 镇定 安稳 安详 坦然
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7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？
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1．（l）fù 浮（2）juàn 深切地留念（3）chuō 抽噎
2．亲切 清朗 镇定 安详
3．悄无声息 专心致志 人来人往
4．日本侵略者侵占上海租界，上海国民党军撤退沦陷之时。
5．“看见一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
6．环境描写，起反衬作用。
7．排比，学生们都很坚定，目标明确，准备着对付来犯的敌人。
8．学生：上课前，学生们已都在自己的座位上了；学生们不到的人很少，脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着；默默无声的、沙沙地不停在抄记着，心无旁用；靠在课椅的扶手上，抚磨着，也觉得十分的难分难舍……上课气氛：一切记安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
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2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”，联系上下文，说说这样的情形是什么？
因为日本要实现文化统治，它们如果不选择结束学校，则要教授于日本文化和日本语言。那样，中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果，所以选择迁校或者结束学院。
3.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义。我愿意讲得越多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话？
因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能够继续续集在一起读书也是未知数。这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。
4.怎么理解“我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音仿佛听得见”这句话？
形容时间很紧张！大家都希望时间可以停留在这刻。但是无奈时间还是继续向前进，日本还是会进军学校。大家的心变得无比沉重！
14、在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因。（2分）
15、 12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原文内容）（2分）
16、划线的句子是___________描写，在文中的作用是_________________（2分）
17、文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，请你体会他们此时此刻会是什么样的心情。（2分）
18、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处?（2分）
14.带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。（找词语或句子2分，原因说明1分）
15.一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。” （2分）
16.景物描写（或环境描写），反衬作用 （2分）
17.既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。 （2分）
18.两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情。（3分）
1．给下列词语中的加点字注音，并解释词义。
（1）凫水（ ）——
（2）眷恋（ ）——
（3）抽泣（ ）——
2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。
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镇静 平静 镇定 安稳 安详 坦然
3．写出下列词的近义词。
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4．简要概述事情发生的社会背景。
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5．12月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原话内容）？
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答：
7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？
答：
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答：
9．本文表达了作者怎样的思想感情？
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1．（l）fù 浮（2）juàn 深切地留念（3）chuō 抽噎
2．亲切 清朗 镇定 安详
3．悄无声息 专心致志 人来人往
4．日本侵略者侵占上海租界，上海国民党军撤退沦陷之时。
5．“看见一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
6．环境描写，起反衬作用。
7．排比，学生们都很坚定，目标明确，准备着对付来犯的敌人。
8．学生：上课前，学生们已都在自己的座位上了；学生们不到的人很少，脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着；默默无声的、沙沙地不停在抄记着，心无旁用；靠在课椅的扶手上，抚磨着，也觉得十分的难分难舍……上课气氛：一切记安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
9．对日本强盗的无比仇恨，对暨大师生无声抗日行动的歌颂，从而表达自己的爱国主义感情。
因为情况危急，大家都已经明白，在这里的日子不多了。日本鬼子就要侵略过来了！
2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”，联系上下文，说说这样的情形是什么？
因为日本要实现文化统治，它们如果不选择结束学校，则要教授于日本文化和日本语言。那样，中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果，所以选择迁校或者结束学院。
3.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义。我愿意讲得越多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话？
因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能够继续续集在一起读书也是未知数。这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。
4.怎么理解“我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音仿佛听得见”这句话？
形容时间很紧张！大家都希望时间可以停留在这刻。但是无奈时间还是继续向前进，日本还是会进军学校。大家的心变得无比沉重！
14、在这“最后一课”上，“我”的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因。（2分）
15、 12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原文内容）（2分）
16、划线的句子是___________描写，在文中的作用是_________________（2分）
17、文中写学生们对课桌等的依恋，写学生在宣布下课时的“没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨”，请你体会他们此时此刻会是什么样的心情。（2分）
18、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处?（2分）
14.带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定安详，没有一丝的紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。（找词语或句子2分，原因说明1分）
15.一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。” （2分）
16.景物描写（或环境描写），反衬作用 （2分）
17.既写出学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。 （2分）
18.两文情境、气氛相似，师生表现相似，都表现了强烈的爱国主义感情。（3分）
1．给下列词语中的加点字注音，并解释词义。
（1）凫水（ ）——
（2）眷恋（ ）——
（3）抽泣（ ）——
2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。
亲近 亲密 亲切 清朗 明白 明晰
镇静 平静 镇定 安稳 安详 坦然
3．写出下列词的近义词。
默默无声（ ）
心无旁用（ ）
熙来攘往（ ）
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5．12月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原话内容）？
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6．划线句①是什么描写？在文中起什么作用？
答：
7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？
答：
8．这最后一课，同学们有什么表现？课堂上弥漫着一种什么气氛？
答：
9．本文表达了作者怎样的思想感情？
答：
1．（l）fù 浮（2）juàn 深切地留念（3）chuō 抽噎
2．亲切 清朗 镇定 安详
3．悄无声息 专心致志 人来人往
4．日本侵略者侵占上海租界，上海国民党军撤退沦陷之时。
5．“看见一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
6．环境描写，起反衬作用。
7．排比，学生们都很坚定，目标明确，准备着对付来犯的敌人。
8．学生：上课前，学生们已都在自己的座位上了；学生们不到的人很少，脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着；默默无声的、沙沙地不停在抄记着，心无旁用；靠在课椅的扶手上，抚磨着，也觉得十分的难分难舍……上课气氛：一切记安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
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20.(1) (xun) (2) (chuo)
21.与往日的不同是以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃。
从“没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。”可以看出来。
22.因为日本军的入侵，我们已无法在这块土地上继续学习下去
23.“血红”更能体现出文章整体的意境和氛围，显得更为悲烈
21.与往日的不同是以平静的景物描写烘托出当时我们内心汹涌澎湃。
从“没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。”可以看出来。
22.因为日本军的入侵，我们已无法在这块土地上继续学习下去
23.“血红”更能体现出文章整体的意境和氛围，显得更为悲烈
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