Question

科学课中如何组织学生分组实验

Answer 1

由于科学课的特点，经常需要学生分组实验。但在实验中存在着很大的问题，教师材料一发下去， 了“灵感”，偷偷地做着与学习内容无关联的所谓“实验”，另一部分学生却频繁地离开自己的小组，跑到 人家小组去“助阵”了。实验结束后，老师不断地叫“停“，可就是停不下来，学生仍然忙自己的，好不容 易停下来了，让大家交流实验现象和结果，要么鸦雀无声，等待其他同学的发言，要么叽叽喳喳争着 在于我们教师实验没有组织好。 一、课前做好充分准备。 一方面教师在课前应根据教学内容、教学目标、教学方法、教学材料、教学时间、学生能力、学 由于种种原因，实验结果改变的原因很多，所以即使你以前做过这个实验，也要再做一遍，更不能想 当然，觉得这个实验比较简单，就不去试做。曾经有一位老师在做烧玉米时，用瓷碗当成“锅”，结果学 生实验所用时间大大超出了预定时间，而且有许多小组的碗被烧碎了。这位老师如果能课前先试一试， 就不会发生这样的事了。 二、实验前要先制定好实验计划。 三、实验中要分工合作，培养学生的协作精神。 实验中，我们经常会看到两种极端的学生，一种是热于动手，不停地在做，老师要求做了实验还 没做，就去做自己感兴趣的“实验”，另一种学生却住在座位不一动不动，看着人家做，也懒得发表自己 的观点，甚到人家在做实验时他看都不看。针对这种情况，教师应做好小组的合理分工，有负责取材 料和整理材料的材料员，有负责记录和汇报的记录员，有动手操作的操作员，还有负责计时和监督实 验结果的监督员等。而且这些分工过一段时间应调换，这样就不会导致有些人没事干，有些人霸着干， 使每个人都有事干，都有自己的任务，同时也使同学们的实验能力得到提高。 四、实验结束后，让学生养成自觉整理实验器材的好习惯。 实验结束后，实验器材必须归位，这是一个学生容易忽视的环节。有的学生做完实验，就把器材 扔在那里，非常不整洁。而且通过整理这个环节可以看出学生的生活习惯，在每次做实验的时候应注 意提醒学生整理器材，养成良好的习惯。 不要让我们的分组实验成为一种表面形式，只是热闹好玩。只有经过教师精细指导，认真组织，才能使我们的实验产生有效性，才能培养学生良好的实验习惯和实验能力