教师的作用是“传道，授业，解惑也”。
一、传的“道”是什么?个人认为，这是“教育”中"育"的部分，也就是从“德育”，即从思想品德方面培养有利于统治者的理论，让受“育"者从道德品质和思想方面认同统治者的统治理念，进而成为拥护统治者的精英知识阶层。历史上的“以仁治国”“以孝治天下”及什么“以德治国”等都是这德育的体现，所以教师作为统治者宣传统治理念的一线人员，在长期愚化和高压之下不能正常表达观点是很正常的，切不可把一切责任归于教师。
二、关于授业，这就是知识的传授。教师是人类数千年来知识积累的传播者和延续者，这一点功不可没。我也不必多谈。
三、教师对于"解惑”，一般只是知识上的解难答疑。而对于学生人生观、社会观、国家观等思想上面的困惑，迫于自身所处的环境和地位，即使有老师有不同的观念和看法，他们敢直接表达吗?所以只能套用政权集团的禅桐斗统一说辞去违心忽悠有贺磨疑问的学生，或者干脆用政府式的权威去压制学生。时间一久，老师就变得不是真正的自己了，学生也由于疑问长期得不到解决产生心理压抑进而对所处的社会国家产生不信任感，这个时候民族就会走向危险的方向了。轮毕这也是世界历史和中国历史证明了的国家政权发展走向。
四、教师当中有伟大思想家，但绝大多数是谋生者。老师作为普通民众，生活所需，不必要求思想上要有多高大上。即使有思想进步者，也不是在当朝出现而且受到重视的，一般都是其思想著作到后世而受人推崇的。例如杜甫，辛弃疾等诗人(他们不是老师，只是举个例子)活着时谁知道他们啊!思想家王夫之，黄宗羲等人也是因著作到现代才受推崇的。鲁迅算是有先进思想的教育者吧，民国时受到打击迫害吧，后来我党出于需要而大肆宣传褒扬，一旦政权稳固，那些激进的观点自然要受到压制，大家看看还有多少鲁迅的作品存在于教材中。
教师是知识的传授者，是学生和知识之间的一种传递媒介。
现在一般推崇老师是课堂上学生学习的引导者，要学着帮助学生学会学习的方法。
1.传授知识
2.管理班级
3.并且可以深刻了解到学生。
因为在课堂上看学生的话，学生所有的动作都一目了然，这个时候，上了几节课，老师们自然会明白，哪些举让逗学生乖巧，安静；哪些学生会做小动作；哪些学生会积极发言；哪些学生会认真听课...
这也是对学生的一个了解。
4.教师在课堂中的作用除了传授知识，还有一个重要的点就是，督促学生学习。
教师不在班级，有些学生就按正卖捺不住心里的小九九，就会想着如何蹦跶，还想着找前后桌聊天。
这样的话，班级的学习氛围自然不好。
所以，有老师在场，学生也不敢造次，会安静学习。
5.可以亲近学生，增进师滑蚂生关系，帮助学生解答知识疑惑
老师在课堂的话，有些学生不懂的问题可以当场解答，让学生的学习更方便。
你好，韩愈的《师说》中说"师者，所以传道授业解惑也"，教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。
"人非生宏游而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。"（韩愈《师说》。教师存在的意义最重要的就是传授知识，从幼儿园开始，我们的成长就离不开老师的陪伴，我们认蔽瞎销识的字，掌握的语法，明白的很多道理等等，大部分都是老师教会我们的，我们生活中大部分技能都离不开老师的身影。
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境神饥中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
总之就是：“三尺讲台三寸舌三寸笔三千桃李，一尺教鞭一本书一句话一百英才。”
1、教师通过对人类丰富文化遗产的整理、采撷，使之成为系统的科学技术知识、文学艺术、社会思想、哲学观点和道德规范等，并有效地传授给年轻一代，使他们在较短的时间内掌握了人类经过几千年的历史总结出来的知识经验，让他们能够更快更好的适应现存社会的实践活动，承接起发展的任务，延续社会的文明。
2、教师是连接过去与未来的枢纽，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带的作用。
3、教师是物质文明和精神文明建设的有力推动知局者 教师以“生产生产者”的身份加入到社会物质生产者行列中来，教师的劳动是进行物质生产劳动、创造物质财富的前提和基础。教师是物质文明建设的有力推动者。教师在培养各种高级专门人才、促进精神财富的生产方面也发挥着重要作用。
4、教师通过著书立说，投书报刊，开办讲座、咨询、热线服务等形式，向人民群众广泛传播先进的科学文化知识和思想观念，教育人们克服和抵制社会上的腐朽思想、陈旧观念，积极投身于社会物质文明建设和精神文明建设。广大教师成为促进社会变革与进步的一股强大的有生力量。
师者，传道、授业、解惑也！根据《中华人民共和国教师法》规定， 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专业培训的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人握敏。
教师的职责是：履行教育教学的专业业务，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族搭皮让素质的使命。
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对衫清学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。
在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心卖察发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素或配前质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师角色是通过教育实践活动实现的。在教育实践活动中，教师通过与其他角色——主要与学生——互动，建立起一定的关系，发挥着自己的角色功能。这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。教育活动主要发生在教师与学生之间，因此教师的角色地位主要通过师生关系来确定。
在教育活动中，学生虽然是教育活动的对象——客体，但是学生作为有一定认知与实践能力的人，也是作为主体在活动着。针对教师作为主体所开展的教育活动，学生也在这种活动中主动地认识着、实践着。学生也把教师及教师在教育活动中所运用的一切教育资源作为认识与实践的对象。
