教师的作用，简单的概括起来就是传授知识，教育学生做人，是灵魂的工程师，对于社会的进步起了巨大的推进作用。
我和其他教师同行一样，最大的梦想就是能够桃李满天下。用自己所学所会的知识去教育更多的孩子，让他们能够飞得更高，走得更远，如果听到哪位同学成绩取得了进步，考上了名牌的大学，我也会打心里的感到高兴。非常喜欢的一句话：老师是除了你的亲身父母之外，唯一为你退步而焦心，为你进步而高兴的人。我作为教育工作者，对教师的作用理解如下。
1、传道授业解惑
这是教师最基本的职责，也就是所谓的学高为师。每一个孩子在进入校园之后，都是在老师们耐心的教育下，从无到有，从不会到精通的学习知识。学会了文字，学会了计算，学会了各项技艺。老师就是一个承前启后的角色，未来绝大多数同学的成就都会超过老师，但是请不要忘了当初是老师教会了你a，o，e……
我们教师每一次上课前，都会精心准备教案，也会根据课堂反馈，不断的更新教育方式方法，目的就是为了让更多的孩子学好学会，也许在这过程中，教师有时也会很严厉会生气，但是TA是在为你的学习而担心。
心灵的导师
进入校园之后，孩子每天最多的时间就是和同学老师在一起，老师在传授知识的同时，还要引导孩子们向善，学会宽容，学会成长，这就是“身正为范”。
这点来说，我们语文老师做得更多，每次课讲到课文的思想感情时，我都会让孩子们牢记正能量的思想，从我做起，努力的让世界变得更加美好，让孩子们明白，唯有众人拾柴火焰才会高。
社会责任
少年强则国强，而少年要想强，就离不开老师的教育，所以教师承担了重要的社会责任，唯有教师们辛苦努力的付出，我们的人才才会一代又一代，生生不息。
我认为作为教师，我们虽然不能以一己之力改变大的格局，但是我们可以用自己的人格魅力去影响我们的学生，以后他们也会将这些好的东西不断传承下去，这样才真正实现了可持续发展。
所以教师的作用是巨大的，我们应该相信教师，尊重教师，一起为了美好的未来而奋斗！
古人云：师者，所以传道受业解惑也。所以说，老师的作用就是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题。
很荣幸，我担任过3年多时间的教师。大学毕业后，通过特岗教师招聘成为了一乡镇初级中学的教师。作为一名教师，我感觉自己的责任比较重大，因为肩负对学生的传道受业解惑的重任。三年多的时间，我在学生的影响下进一步成长成熟，学生也在我的影响下慢慢的成长。
首先是传道。我认为学生除了要认真完成学业之外，最重要的就是要懂得基本的为人处世的道理。所以，作为老师一定要把做人的道理贯穿到自己的学科当中。我授的科目是思想品德，所以，我经常把生活中遇到的一些基本道理告诉我的学生。我记得在师长情谊一课中，就结合时下家风家教的内容，通过PPT图文并茂、声音朗诵、视频案例演示等方式给学生讲解了“以和为贵”“家和万事兴”的道理。教会学生和老师、和家人相处的一些基本道理。
课本
其次是受业。这个受是通假字，通授。意思是传授、教授的意思。我们教师需要把课本的知识教授给自己的学生，这是我们老师的工作内容，也是让学生成长成才甚至改变命运的关键。我作为一名基层教师，面对的都是农村的孩子，所以知识对于他们来说尤其重要。我除了课本的知识，我尽量都挖掘课外的知识给他们，因为那时候有多媒体了，可以充分利用这个网络资源奉送给这些孩子。
最后是解惑。七年级的学生是从小学到初中的一个过渡时期，从走读到寄宿的一个过程。所以，他们在生活中和学习中都会遇到一些新的困难。我记得我那时候一个学生经常请假，问他原因，说是不习惯在学校和同学一起住。后来， 我经常去宿舍和他们聊天，分享自己以前和身边同学住宿的一些事情，通过这个方式，让学生尽快的适应住宿的习惯，既增加了我们师生之间的情谊，关系融洽，重要的是孩子可以从我们老师的经历当中得到启发，及时解决他们类似的成长中遇到的困惑。
学生的检讨
总的来说，跟学生互动是很幸福的一件事情。我很感恩也感谢曾经的教育时间，谢谢那些陪伴了我三年多时间的孩子们，看到学生们每天的幸福笑容，我觉得我们作为老师的作用就起到了。
作用：是教书育人的灵魂工程师，是燃烧的蜡烛，是无私奉献的精神圣者，甚至是决定学生的命运的救世主。
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。
在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
扩展资料：
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师角色是通过教育实践活动实现的。在教育实践活动中，教师通过与其他角色——主要与学生——互动，建立起一定的关系，发挥着自己的角色功能。这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。教育活动主要发生在教师与学生之间，因此教师的角色地位主要通过师生关系来确定。
在教育活动中，学生虽然是教育活动的对象——客体，但是学生作为有一定认知与实践能力的人，也是作为主体在活动着。针对教师作为主体所开展的教育活动，学生也在这种活动中主动地认识着、实践着。学生也把教师及教师在教育活动中所运用的一切教育资源作为认识与实践的对象。
参考资料来源：百度百科——教师
1、老师的第一个作用就是在教学和日常接触中，根据每个学生的具体情况，引导和帮助学生树立一个明确的努力方向和生活目标。
2、老师的第二个作用是教给学生具体的方法。
3、老师的第三个作用是随时帮助学生克服困难。前进的道路总是曲折的，不那么平坦，总会遇到困难。尤其是当遇到的困难巨大，依靠学生自身的力量难以克服时，学生就会泄气。
这时仅仅是鼓励，就显得十分空洞无力。最重要的是要帮助学生克服困难，教给他解决问题的办法，为他架设一道逾越障碍的桥梁。
4、老师的第四个作用是鞭策。只有时常提醒学生自己设立的目标，不断地鞭策，适时地鼓励，才能使学生始终保持持续高涨的学习热情，这是学生取得良好学习成绩的重要条件之一。
扩展资料：
教育活动中，教师与学生的角色关系，是孰为主体孰为客体的关系。对此，大致有三种观点。
第一，教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。
第二，学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
第三，教师与学生互为主客体。
儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和发展，道德观、人生观，个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关，不仅如此，教师对儿童的健康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生健康成长发展的保健师，是社会精神文明建设者，这种建设者将直接影响到社会物质文明的建设，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。
此外，“凡是学生都感到自己是学生，都有一种‘向师性，都会产生‘学生感，他要学习，要听教师的指挥。”这种属性，在学生的学习、生活中起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程中起主导作用。但是教育起主导作用并不属于教师说了算，教师可以包办、代替，教师可以把学生当成“白纸”“瓶子”“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是具有主动性、积极性的学生，肯定教师的主导作用并不意味着否定学生在教育过程中的主观能动性。相反，学生的主动性、积极性是教师有目的、有计划、有组织的精心培育的结果，所以，学生的主动性、积极性是衡量教师主导作用的观点的重要标志。
教师在社会发展中的地位的作用，是和教育这一活动在人类社会发展中所起的作用密切相关的。人类要把历代长期积累的社会精神财富，包括文化科学知识、文学、艺术、社会思想、哲学思想等一代地传下去，不能没有教育，没有教师，否则人类文化遗传的传递就会中断，人类社会也就无法延续和发展。
教师是人类文化科学知识和社会道德准则，行为规范的传播者，他在人类社会有继承和发展中起着承前启后的桥梁作用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大人物跟新一代的中介，他感到是过去和未来之间的一个活的环节。”人类由于有了这个环节，才有光辉的未来。
在中国社会主义条件下，由于教育的性质发生了根本的变化，教师的作用也发生了性质上的变化。教育在实现社会主义四个现代化建设中起着极其重要的作用，因为社会主义现代化需要大批的人才，而“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全在发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”，所以教师的工作将直接影响着社会四个现代化的成败，影响着民族的素质和祖国的未来
