Question

影响和阻碍我国信息技术与课程整合推进的因素有哪些

Answer 1

1 注重整合过程的科学与有效 学校有效开展信息技术与课程整合，教师整合能力、信 息化教学资源和整合相关的保障因素建设是基础与保证，在 此基础上，应该注重学校教师日常开展信息技术与课程整合 过程的科学与有效，具体表现在以下几个方面。 在整合教学设计方面，要探索信息技术与学科课程的整 合模式，强调学生是信息加工与情感体验的主体,是知识意义 的主动建构者;教学媒体既是辅助教师教的演示工具,又是促 进学生自主学习的认知工具与情感激励工具;能够设计出符 合新课程标准的、以信息技术促进学生学习的教案。 在整合教学实施方面，在教学过程中，能合理、有效地 使用信息技术来促进学生自主学习，充分调动学生学习的主 动性、积极性，能够把握好课堂的气氛和节奏，在完成学科 教学目标和培养学生信息素养的同时，使学生的创新思维与 实践能力在整合过程中也得到有效的锻炼。 在整合教学评价与反思方面，要客观、正确地开展整合 教学评价，评价教师教学与学生学习情况，反思存在的不足， 改进整合过程中的策略与方法。从关注整合的形式转向关注 整合的教学效果和效率，即整合是否优化了学科教学、是否 提高了教学效率、是否促进了学生的全面发展。反思整合课 中“信息技术在多大程度、哪些方面优化了教学,改变了教学 效果、提高了教学效率,哪些效果是不用信息技术就带不来 的”等等,真正关注整合教学本身的优劣 。
2 关注学校教师整合能力的建设 在学校信息技术与课程整合影响因素的解释结构模型 中，学校教师的信息技术与课程整合能力是学校整合的直接 影响因素，对学校信息技术与课程整合及其相关影响因素评 估结果的相关分析也表明，学校教师的信息技术与课程整合 能力与学校信息技术与课程整合存在显著的相关性。因此， 学校必须关注教师的两个方面：一是关注教师对整合的思想 观念和态度，学校采取措施消除教师对信息技术的恐惧,建立 信心，改变教师对待整合的消极态度，加强对信息技术在教 学中应用效益的认识；二是关注教师整合能力建设，学校必 须重视和有效开展教师整合能力建设。在教师整合能力建设 过程中，学校要对教师整合能力建设有持续建设的规划，要 科学确定学校教师整合能力培训的内容，学校要改进教师整 合能力培训的策略与方法。
3 关注学校信息化教学资源的建设 在学校信息技术与课程整合的影响因素解释结构模型 中，学校信息化教学资源的因素也是直接影响因素，对学校 信息技术与课程整合及其相关影响因素评估结果的相关分析 也表明，学校信息化教学资源与学校整合存在显著的相关性。 因此，学校必须重视和有效开展信息化教学资源建设。要基 于资源管理平台开展资源的共建共享，要注重资源的规范、 标准与便捷，要通过收集、整理、开发多种方式开展资源的 共建共享，教师、学生要共同参与资源的建设，要建立与完 善资源建设的管理机制，要推进资源的有效使用，应用知识 管理进行资源的建设与应用。
4 关注整合保障因素的建设 学校信息技术与课程整合系统中有关学校信息技术与课 程整合的保障因素是其中一部分内容，学校信息技术与课程 整合保障因素具体包括学校整合的组织管理、整合的规划、 整合所需的经费投入、整合推进的考核激励机制、整合推进 的各种规范与标准等。在开展学校信息技术与课程整合的过 程中，要有效开展学校整合保障因素的建设工作，保证学校 信息技术与课程整合的顺利开展。同时，通过学校整合保障 18 因素建设，营造教师探索有效整合的环境和氛围，在一个信 息技术与课程整合氛围浓厚的学校里，教师就会拥有共同的 信念和价值的引领，教师就会因为共同的目标而相互交流、 学习、合作。同时，学校要为教师提供各种支持与鼓励。