简述幼儿歌曲在幼儿成长中起到什么作用
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一、音乐教育有助于幼儿情感的发展
情感是人的社会化的一个重要方面,音乐教育是一种特殊的美感教育,无论是从教育方式、教育手段,还是从幼儿的接受心理来看,音乐教育在培养幼儿良好的情感方面均具有独特的效果。
二、音乐教育有助于培养幼儿协作的意识与技能
幼儿的社会化是指由自然人向社会人的转化过程。开始,孩子的社会化表现为明显的自我中心倾向,正如教育家皮亚杰所说:"儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之间的中间地位,只有当他们从自我中心状态中解脱出来,具备了与同伴进行有效的协作的能力,社会便进入一个新阶段。"在这一社会化过程中,音乐教育可以起到重要的推动作用。
三、音乐教育有助于幼儿语言的发展
语言的发展是儿童的社会化的一个重要方面,有了语言,人们的内心活动才能彼此进行交流。而音乐教育具备促进幼儿语言发展的诸多因素。作为音乐教育之主要形式的歌曲都包含两个部分:歌词与旋律。歌词再配上动听的旋律,便特别为幼儿所接受、吸收。让幼儿多听优美的歌曲,能使幼儿积累许多精练、优美、富有感情色彩的语汇。
四、早期音乐教育有助于幼儿身心全面发展
音乐教育不仅对幼儿的一般意义的语言发展有促进作用,还有助于他们特定意义上的语言--交际发展。这种语言必须在交往中才能学会运用。尤其在音乐游戏和舞中,幼儿学习使用交际语言进行交往,如"我想和你跳舞","请你和我一起玩"等。而这些语言正是交际语言的重要组成部分,学习这些交际语言能够促进幼儿社会交往技能的发展。同时,优美旋律音响的刺激,有助于幼儿左右大脑的发育,提高形象思维能力,特别是学习乐器,能促进幼儿手、脑、眼、耳协调发展、开发智力,已经是众所周知的。
一般说来音乐、体育、美术的学习,幼儿期开始为好,外语的学习也是越早越好,为避免与本国语言混淆,可在3-8岁开始。阅读能力的培养在5-6岁以前可以开始,因为4岁是形象知觉的敏感期,5岁以前,可以开始进行数的概念教育。如果遵循儿童心理发展规律和心理年龄特征,进行早期音乐教育是有利于儿童生理和心理的发展的。
首先应从以下方面着手:
第一,在综合了解儿童的音乐天赋、能力和生理条件的基础上,为他们选定适当的专业乐器。
为儿童选择适当的专业乐器,是音乐早期教育取得成果的一个重要条件。只有具备符合相应乐器演奏的生理条件,乐器的演奏技能才能得到高度的发挥。例如,有的儿童具备适合演奏钢琴等键盘乐器手的条件,而有的儿童的手尽管不适合演奏钢琴,但具备适合演奏小号等管乐的嘴唇和牙齿条件。还有的儿童拥有适合演奏小提琴等弦乐器的手条件和运动神经。因此,一定要在综合了解儿童的音乐天赋、能力和生理条件的基础上,为他们选定适当的专业乐器,才能有效地进行音乐早期教育。
第二,打好坚实的音乐基础,是进行音乐早期教育的中心任务。
首先,必须培养儿童正确的音感和节奏感。音感、节奏感教育在早期教育阶段能最有效地进行,到了高等教育阶段,再进行音感、节奏感教育就明显困难了。听音视唱教学经验表明,幼年时期音感、节奏感的形成特别快,年龄越大,音感、节奏感就越来越差。
其次,必须扎扎实实对儿童进行专业技术教育。在音乐演奏教育中,所谓专业技术教育,就是要教会他们正确熟练的演奏姿势、把握乐器的方法、各种演奏法等。因此,在教育中必须遵守技术发展的顺序性和体系性,把儿童在早期教育阶段应该掌握的所有内容都教会。同时,还必须保证技术的正确性。哪怕是只教一种技术,也要正确地教,并使其熟练掌握。
第三,在音乐早期教育中,要使儿童们获得多方面的知识,并培养出他们细腻的感情和音乐情趣。
音乐艺术家只有具备多方面的知识,才能把表现在复杂多样的现实中人的思想感情,正确地、形象地反映到音乐艺术作品之中,并为大众的思想情趣教育做出积极贡献。因此,在音乐早期教育中,必须加强一般知识教育,使儿童们对自然和社会拥有多方面的认识。要在家庭、幼儿园、小学和中学里,扎扎实实地教给学生一般性的知识教育内容,并彻底消灭偏重音乐专业教育,忽视一般知识教育的倾向。
同时,在音乐早期教育中,还必须对培养儿童们细腻的感情和音乐情趣给予深入关心。音乐是感情和情趣的艺术,只有具备细腻的感情和丰富的音乐情趣的艺术家,才能成为受到人民大众热爱的音乐艺术家。这种感情和情趣不会自然而然地产生,只有通过系统地教育培养和实践活动过程才能形成和发展。
第四,在技能训练上要使儿童们养成不倦而有耐心的习惯,并且使训练一天也不间断,形成生活化、习性化。
音乐技能只有通过高度的创造热情和不断而紧张的反复训练,才能得到积累和熟练。已经具有很高水平的艺术技能的独奏家、歌唱家,也只有正常地进行基础训练,才能保持和巩固自己的水平,并达到更高的阶段。
为了把儿童们培养成为有才能的音乐艺术家,就必须使其养成一天也不间断进行技能训练的习惯。要根据儿童们的心理特点,确定训练时间,并使训练和休息很好地结合,随着儿童的成长,逐步增加训练时间。
情感是人的社会化的一个重要方面,音乐教育是一种特殊的美感教育,无论是从教育方式、教育手段,还是从幼儿的接受心理来看,音乐教育在培养幼儿良好的情感方面均具有独特的效果。
二、音乐教育有助于培养幼儿协作的意识与技能
幼儿的社会化是指由自然人向社会人的转化过程。开始,孩子的社会化表现为明显的自我中心倾向,正如教育家皮亚杰所说:"儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之间的中间地位,只有当他们从自我中心状态中解脱出来,具备了与同伴进行有效的协作的能力,社会便进入一个新阶段。"在这一社会化过程中,音乐教育可以起到重要的推动作用。
三、音乐教育有助于幼儿语言的发展
语言的发展是儿童的社会化的一个重要方面,有了语言,人们的内心活动才能彼此进行交流。而音乐教育具备促进幼儿语言发展的诸多因素。作为音乐教育之主要形式的歌曲都包含两个部分:歌词与旋律。歌词再配上动听的旋律,便特别为幼儿所接受、吸收。让幼儿多听优美的歌曲,能使幼儿积累许多精练、优美、富有感情色彩的语汇。
四、早期音乐教育有助于幼儿身心全面发展
音乐教育不仅对幼儿的一般意义的语言发展有促进作用,还有助于他们特定意义上的语言--交际发展。这种语言必须在交往中才能学会运用。尤其在音乐游戏和舞中,幼儿学习使用交际语言进行交往,如"我想和你跳舞","请你和我一起玩"等。而这些语言正是交际语言的重要组成部分,学习这些交际语言能够促进幼儿社会交往技能的发展。同时,优美旋律音响的刺激,有助于幼儿左右大脑的发育,提高形象思维能力,特别是学习乐器,能促进幼儿手、脑、眼、耳协调发展、开发智力,已经是众所周知的。
一般说来音乐、体育、美术的学习,幼儿期开始为好,外语的学习也是越早越好,为避免与本国语言混淆,可在3-8岁开始。阅读能力的培养在5-6岁以前可以开始,因为4岁是形象知觉的敏感期,5岁以前,可以开始进行数的概念教育。如果遵循儿童心理发展规律和心理年龄特征,进行早期音乐教育是有利于儿童生理和心理的发展的。
首先应从以下方面着手:
第一,在综合了解儿童的音乐天赋、能力和生理条件的基础上,为他们选定适当的专业乐器。
为儿童选择适当的专业乐器,是音乐早期教育取得成果的一个重要条件。只有具备符合相应乐器演奏的生理条件,乐器的演奏技能才能得到高度的发挥。例如,有的儿童具备适合演奏钢琴等键盘乐器手的条件,而有的儿童的手尽管不适合演奏钢琴,但具备适合演奏小号等管乐的嘴唇和牙齿条件。还有的儿童拥有适合演奏小提琴等弦乐器的手条件和运动神经。因此,一定要在综合了解儿童的音乐天赋、能力和生理条件的基础上,为他们选定适当的专业乐器,才能有效地进行音乐早期教育。
第二,打好坚实的音乐基础,是进行音乐早期教育的中心任务。
首先,必须培养儿童正确的音感和节奏感。音感、节奏感教育在早期教育阶段能最有效地进行,到了高等教育阶段,再进行音感、节奏感教育就明显困难了。听音视唱教学经验表明,幼年时期音感、节奏感的形成特别快,年龄越大,音感、节奏感就越来越差。
其次,必须扎扎实实对儿童进行专业技术教育。在音乐演奏教育中,所谓专业技术教育,就是要教会他们正确熟练的演奏姿势、把握乐器的方法、各种演奏法等。因此,在教育中必须遵守技术发展的顺序性和体系性,把儿童在早期教育阶段应该掌握的所有内容都教会。同时,还必须保证技术的正确性。哪怕是只教一种技术,也要正确地教,并使其熟练掌握。
第三,在音乐早期教育中,要使儿童们获得多方面的知识,并培养出他们细腻的感情和音乐情趣。
音乐艺术家只有具备多方面的知识,才能把表现在复杂多样的现实中人的思想感情,正确地、形象地反映到音乐艺术作品之中,并为大众的思想情趣教育做出积极贡献。因此,在音乐早期教育中,必须加强一般知识教育,使儿童们对自然和社会拥有多方面的认识。要在家庭、幼儿园、小学和中学里,扎扎实实地教给学生一般性的知识教育内容,并彻底消灭偏重音乐专业教育,忽视一般知识教育的倾向。
同时,在音乐早期教育中,还必须对培养儿童们细腻的感情和音乐情趣给予深入关心。音乐是感情和情趣的艺术,只有具备细腻的感情和丰富的音乐情趣的艺术家,才能成为受到人民大众热爱的音乐艺术家。这种感情和情趣不会自然而然地产生,只有通过系统地教育培养和实践活动过程才能形成和发展。
第四,在技能训练上要使儿童们养成不倦而有耐心的习惯,并且使训练一天也不间断,形成生活化、习性化。
音乐技能只有通过高度的创造热情和不断而紧张的反复训练,才能得到积累和熟练。已经具有很高水平的艺术技能的独奏家、歌唱家,也只有正常地进行基础训练,才能保持和巩固自己的水平,并达到更高的阶段。
为了把儿童们培养成为有才能的音乐艺术家,就必须使其养成一天也不间断进行技能训练的习惯。要根据儿童们的心理特点,确定训练时间,并使训练和休息很好地结合,随着儿童的成长,逐步增加训练时间。
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