Question

如何评化学课

Answer 1

一、从教态上评，1．看教师的语言是否正确，通俗易懂，有说服力．声音是否响亮清晰，让人产生美感．2．教师是否面带笑容，给人平易近人的感觉．3，教师的板书是否整洁，规范．

二、从教学程序上看，1，导课是否有创意，既能巩固旧知识又能起到引入新知的作用，还能激发学生的求知欲望和学习兴趣，让学生产生学习的内在驱动力．这就是成功的一半！2．教学过程中，是否采用创新探究自主合作的方法，师生互动是否充分得到体现．学生的积极性是否得到充分发挥，学生的主体地位是否得到确认．课堂气氛是否活跃！3，教学环节上是否过渡自然又环环相扣，呈螺旋上升式！课堂巩固是否到位．

三、教学重难点是否突出，教学目标是否充分体现．新课程理念是否渗透进课堂．

四、课件是否丰富，比如是否又有图片又有视频，是否诗情画意，恰到好处地配合教学内容．

这几个环节都做到了，便可被确定为成功的一节课！

这次，在福建师大，听了胡志刚教授的评课，我感觉真是耳目一新，很佩服他的评课技巧！教授告诉我们，评课应从以下几条线索进行：

一，利用迁移理论，看新课的教学是否起到承上启下的作用．是否利用了水平迁移，正迁移，或垂直迁移．是否能举一反三运用知识．

二，从科学方法论的角度。如从归纳法与类比法上看，整节课是否在不断的归纳不断的类比中让学生的知识水平得到提高．

三，从把握教学最佳时机上看：如导课，是否达到愤悱的状态，提问，板书，结课是否切合时机．是否创设教学的高潮低潮、是否把握了教学的关键期、是否具备良好的教育教学机智。是否体现把握教学时机的环节：“教学时机的创设－－－捕捉－－利用－－升华”．等等。

四、利用熵理论，整节是否从有序到无序再到更高的有序上进行．

比如利用＂耗散结构＂理论：创设问题情景，激发学生的心里矛盾冲突，即制造远离平衡态，引发学生学习动机．激发求知欲望．然后设计探究实验，从实验中得到解决问题的方法，从而构建新平衡态．

＂自组织＂理论研究如何引领一个系统从无序到有序，从低级有序到高级有序发展．一个真正的有效的课堂教学就是在这样的不断螺旋式中知识得到提升．

五、从认识论上看，是否从实践到认识再实践再认识、感性认识上升到理性认识的过程进行．

六、从美感上看，整节课是否体现化学美．是否体验到“艺术的享受”

七、几条线索上看，是否明线暗线相间，达到最佳教学效果．

Answer 2

应该从三维目标和重难点上以及师生配合上综合评价，教师如何引导学生、带领学生突破难点使学生的知识有所增长。