Question

如何创设情境激发小学生的朗读兴趣

Answer 1

朗读是一种有声的语言艺术。新《英语课程标准》要求小学学生学习用英语正确、流利、有感情地朗读课文，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。古人云，“书读百遍，其义自见”，可见朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础，是小学英语教学中一项不容忽视的阅读基本功训练。它是眼、耳、口、脑并用的阅读活动，是培养语感的重要方法，教学中要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，朗读有助于提高学生的语言表达能力；有助于学生“披文入情”，正确领会课文内容的思想感情，并且融情于景，陶冶情操；有助于提高学生的语言表达能力。然而，在小学英语朗读的过程中，却有不少学生对朗读缺乏兴趣。那么怎样才让学生爱英语朗读呢，下面就谈谈自己的一些做法。
一、通过读字母和单词，激发学生爱朗读的兴趣
单词是小学生最喜欢的一种朗读方式，升降调层次分明，以“chant”的形式，字母、单词巧妙结合，使单调枯燥的字母教学变得生动、活泼、有趣起来。同时，适度的拓展，也发展了学生的语言能力。例如：
Aa↗, Aa↘, apple↗, an↘t. Bb↗, Bb↘, boy↗, bag↘.
Cc↗, Cc↘, cake↗, Coke↘. Dd↗, Dd↘, duck↗, dog↘.
是在学生理解的基础上调动学生的多种感官参与，激发了学生的兴趣，加深了学生的记忆。感受英语朗读的美感，这样不仅激发了他们朗读的兴趣， 同时对重点字母和单词把握也相当有好处，也促进了其他能力的发展。
二、通过课文朗读比赛，激发学生爱朗读的兴趣
小学生好奇、好动、好胜，形象思维占优势，我就从知识的内在联系和教学的要求出发，采用课文朗读比赛，通过平时朗读训练，到最后得出第一名第二名等奖项，学生十分乐意。
教师颁发给奖状。这样学生们自主的绘声绘色地投入朗诵，不知不觉爱朗读的兴趣就大大激发了起来。而且感受颇丰
三、通过分角色读，激发学生爱朗读的兴趣
小学生通常喜欢“成为”别人或“成为”想像情景中的自己。让他们想象自己是老师、爸爸、、妈妈或某一位朋友，甚至可以是小动物，根据所模仿角色的特征和所学知识进行课本剧替换朗读表演，然后再让几个同学带上不同的头饰表演出来，比照着书朗读出来的效果更好，因为学生在表演的时候都带着自己的情感，在特定的情境中演绎，可以激发学生积极参与交流活动，学生喜爱参与的气氛浓烈，而且达到了全身心的投入，收到了极好的朗读效果， 也有效扩充语言知识，增强学生的表达能力，激发学生爱朗读的兴趣。教学中，适当地创设情境，创设气氛，能让学生愿读、乐读、争着读。找一些和教材同步的小故事，较适合学生分析情景，然后分角色读，学生有身临其境的体验，让他们感到亲切、自然，充满人情味，激发了学生朗读的兴趣。然后再放开书本，去演，创设属于自己的情景，从跟随磁带模拟朗读，到表演，学生在真实的语境中完成英语朗读。连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来，收到了事半功倍的效果。学差生也能找的属于自己的一个角色，使他们不再孤单，融入朗读的氛围中来。

Answer 2

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