Question

急急急急！！人才工作领导发言大纲

Answer 1

全员参与，做好自评自建工作

真抓实干，提高人才培养质量

——在人才培养水平评估动员大会上的讲话

同志们：

根据《教育部办公厅关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》和《河南省教育厅办公室关于下发河南省高职高专院校人才培养工作水平评估时间安排意见的通知》，我校将于2008年进行高职高专院校人才培养工作水平评估。这是继我校医学类专业评估和德育评估之后，又一次涉及学校前途命运的重要评估。从现在开始，拿出近两年时间，动员全校，奋力拼搏，扎扎实实地搞好人才培养水平评估工作。从今天开始，我校中心工作将转移到自评自建上来。今天，我们在这里召开的既是评估工作的动员会，也是一次凝聚力量，鼓舞士气，提高办学水平的誓师会。我们的目标是，确保评估一次通过，建成优秀医专。并创造条件，为申办本科学院打下基础。

一、统一思想，坚定信心，进一步增强自评自建工作的责任感和使命感

（一）开展人才培养工作水平评估是贯彻党的十六届六中全会精神，实施人才强国战略的迫切需要

教育是兴国之基，人才是强国之本。高等职业教育的根本任务是培养数以亿计的高素质劳动者、数以万计的专门人才和一大批创新人才。目前，我国正处在创建社会主义和谐社会，建设社会主义新农村的关键时期，十六届六中全会明确提出，深化医疗卫生体制改革，建设覆盖城乡居民的基本卫生保健制度，重点是加强农村三级卫生服务网络和以社区卫生服务为基础的新型城市卫生服务体系建设。南阳做为一千多万人口的农业大市，落实十六届六中全会关于深化卫生体制改革的重要任务，我们承担着义不容辞的职责。这就要求我们必须严格按照国家评估要求，紧扣办学定位，突出办学特色，明确服务重点，把培养目标、专业设置同地方经济建设相结合，与社会要求相结合，走医、教、研相结合的改革发展之路，努力为县、乡基层培养大批高素质的医学专业人才，以实际行动贯彻落实党的十六届六中全会精神，为社会主义新农村建设服务。

（二）开展人才培养工作水平评估是检验我校是否具备办学资格的重要依据

《普通高等学校教育评估暂行规定》（中华人民共和国国家教育委员会第十四号令）明确指出：普通高校教育评估主要有合格评估、办学水平评估和选优评估三种基本形式。其中合格评估是在新建普通高等学校批准建立之后有第一届毕业生时进行。凡达不到合格标准者，取消其办学资格。教育部关于普通高等学校基本办学条件指标的通知第四条提出：基本办学条件是衡量普通高校年度招生规模的重要依据。凡有一项基本指标低于限制招生规定要求的学校，即给予限制招生（黄牌）警示，促进其尽快改善办学条件；限制招生的学校其招生规模不得超过当年毕业生数，凡有两项或两项以上指标低于限制招生规定要求的学校，要亮红牌。当年不得安排普通高校招生计划。我校自2004年批准升格，经运转三年，2007年将有首届毕业生。因此，2008年的评估是专科学校合格性验收，是事关学校兴衰存亡的大计，其重要意义不言而喻。

开弓没有回头箭。这次评估只能成功，不能失败。因为，我们已有着比较扎实的办学基础，我们的大部分条件已接近国家的评估标准。特别是教育资源整合后，我们办学实力大大增强，办学特色比较鲜明，基本办学条件在全国同类院校中名列前茅，只要我们能够按照评估要求认真准备，一定能够顺利地通过这次评估。更何况我们的目标不仅仅是达到合格等级就万事大吉，根据市委、市政府关于南阳市高等教育事业发展规划，整合教育资源的根本任务是打响仲景品牌，提升办学层次，创建医学类本科院校，最终在南阳大学园区建成一所综合性理工大学。所以我们必须要竭尽全力，瞄准优秀等级，为实现南阳市委、市政府高等教育发展战略而努力奋斗。

（三）开展人才培养工作水平评估是规范办学行为，提高办学水平的迫切需要

2007-3-14 18:21 回复

天涯乾坤
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随着近几年高校规模急剧扩张，学生人数成倍增加，实现了精英教育阶段向大众化教育阶段的变化，圆了千万学子的“大学梦”。但高等教育面临着投入严重不足和师资等教育资源短缺问题。迫使我国高等教育不得不适时调整发展的思路，就是从注重数量扩张转向更加注重质量提高，走可持续发展的道路，并为提高质量采取一系列政策举措。其中依法开展的办学水平评估，就是推动高等教育质量建设、促进教育教学改革、提高教育教学管理能力的重要手段。

随着社会主义市场经济体制的不断完善和高等教育的快速发展。今后，政府对于高等院校的管理主要不是依靠行政命令，而是应更多地通过政策法规、经济杠杆以及评估监督等法律的和经济的手段来调控和推动高等院校的发展。这已成为一个符合国际潮流的不可逆转的趋势。就高校而言，科学制定教学评估指标体系，科学组织教学评估的实施，是推动学校建立依法办学、自主发展、自我约束的重要手段。历年来的评估实践证明，评估一次，学校的基本办学条件明显改善一次。办学理念、硬件建设、教学质量等都产生一次新的飞跃。我认为评估的目的不是国家有意给某些院校挂黄牌、亮红灯，而是促使政府和学校加大投入，改善条件，促使学校自我创新，加快发展的绝好措施。

二、把握内涵，明确任务，深入细致、认真扎实地做好自评工作

人才培养工作水平评估是一项全新的课题，全面把握评估指标内涵和评估方法是做好评建工作的基础。整个评估指标体系共有6个一级指标、15个二级指标、36个观测点，上千个佐证材料，涉及到学校的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果和特色项目等，涵盖了学校教学工作的各个方面。这些指标是教育部在总结多年来高校评估实践的基础上制订出来的，体现了国家对办好高等教育的总体要求。许多活动涉及到教学和管理工作方方面面。牵扯到学生、教师、行管、后勤、附属医院每个教职工和学生，程序十分严格，评估过程相当深入，这就要求每个教职员工都要认真学习指标内涵，全面了解评估方法，准确把握评估实质，扎实做好每一项工作。

（一）评估工作的指导思想

我校评估工作总的指导思想是：以教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》为依据，全面贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，发动全校师生员工，深刻理解搞好评建工作与学校发展、提高学校社会声誉的关系，进一步深化教育教学改革，规范教学管理，全面提高教学质量和办学效益，更好地为地方经济建设服务，推动学校各项工作顺利开展。

（二）评估工作的主要内容

1、评估学校的办学理念与办学思想

办学理念与办学思想是统帅学校工作的纲领，反映了学校的治学方略和人才培养目标。评估我校的办学指导思想就是从培养高质量人才的要求和教育教学规律出发，以办学指导思想、学校基本建设、教学改革、教学效果为主线，着重考察我校办学的定位和总体目标是否准确并切合实际，各类规划是否体现了学校的培养目标；考察教育教学思想的转变是否贯穿始终，规模与质量、教学与科研、改革与建设的关系是否处理得当等。既要看它的科学性、可操作性，又要看它的实效性。

2、评估学校的教学改革、管理与建设

教学改革是各项改革的核心，其根本目的是为了提高教学质量和人才培养质量。教学改革、管理与建设考察的重点是看学校围绕实现人才培养目标，在专业建设、人才培养模式设计、培养计划的制定、教学内容和课程体系建设以及教学方法改革等方面思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明显。评估的一个重要原则就是“以评促管”，通过自评自建，强化学校管理，不断优化和提高管理队伍的结构、人员素质和管理水平；完善和规范管理制度和办法以及各类档案、资料；端正管理行为，更新管理技术和手段；建立健全管理质量和监控体系，实现制度创新、管理创新，推动学校各项管理工作的规范化、科学化和现代化进程。

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3、评估学校的办学条件和效率

必要的办学条件是保证教学水平和质量的物质条件。对办学条件进行考察的重点是师资队伍、教学经费、教学基础设施与设备、实验、实习基地等。通过对办学条件进行考察、评估，认清薄弱环节，加大投入，提高效率，使办学条件不断改善，投入产出比不断优化，充分发挥办学条件的可能性效用和现实性效用，提高其对教学需要的适应度和满足度。

4、评估学校人才培养模式和效果

人才培养模式是教学资源配置的方式、教学条件组合的形式和教学手段运用的总和，是一个学校教育教学思想和观念最为集中、最为典型的一种表征。同样的教师，同样的学生，同样的教材，同样的教室和实验室，通过不同的培养模式造就的人才，在质量上会有很大的差别，甚至会有相反的效果。评价学校的人才培养模式，主要是评价这种模式在实践中实施的效果。

5、评估学校的传统与特色

办学传统与特色是学校教育教学的灵魂和基石，决定学校办学的品位和层次,是学校的优势所在。所谓传统和特色就是学校在长期办学过程中形成的专业特色、教学特色和学科特色等，对提高教学质量效果明显，并得到学校多数教师、学生的认可。形成了人无我有、人有我优的传统格局。

（三）评估工作的方式方法

评估工作是一项涉及面广、内容全面、利害攸关的系统工程，各项工作环环紧扣、相辅相成，容不得半点马虎、懈怠和疏漏。因而我们在工作中要全力以赴，力争上游，尽心尽责，务求全胜。在实际工作中，一是要着眼全局，整体推进；二是要突出重点，全力攻坚；三是要把握进度，循序渐进；四是要紧抠细节，拾遗补缺。根据评估工作的实际需要，我们的评估工作大致分为以下几个阶段：

1、动员、学习阶段（2006年8月至9月）

组织召开全校人才培养工作水平评估动员大会，在全校教职工中进行动员，安排学校自评工作，提出自评工作要求。组织干部、教职工认真学习教育部、省教育厅有关评估文件，准确理解教育部《评估方案》的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵、评价方法和要求。各处室、系、部、附属医院也要组织好本部门人员的动员和学习。通过动员学习，进一步统一全校教职工的思想，充分认识评估的重要意义，增强搞好自评工作的主动性和自觉性。

2、分解指标、整理资料阶段（2006年9月至2008年4月评估前）

评估办公室按照评估要求，于2006年8月底前将主要信息中的6个一级指标、15个二级指标、36个主要观测点和各项主要信息点按处室、系、部、附属医院进行梳理归类，具体分解到各相关处室、系、部、附属医院。各处室、系、部、附属医院应根据分配承担的工作任务和目标要求，将指标和主要信息点进一步具体分解落实到人，进行合理分工，指定专人负责，认真组织落实。按照本处室、系、部、附属医院所承担的分解指标，科学分类、组合、编目和立卷，逐一及时上报评估办公室。

3、学校自评、自改阶段（2007年至2008年4月）

按照评估指标、观测点的等级标准和特色或创新项目的要求，逐一进行对照检查，深入剖析，找准、找全存在的主要问题，查找差距和不足，有针对性地开展自评工作。对查出的未达到评估标准要求的指标项目，要研究解决问题的对策，确定整改的重点，制订整改方案，确保主要指标及重点指标达到评估要求。评估办根据自评工作的进展情况，抓好信息材料（原始材料）的收集、整理工作，组织撰写《自评报告》，并在科学分析和民主讨论的基础上，形成最终的学校《自评报告》和《学校特色项目和创新项目报告》。

4、专家组进校考察阶段（预计2008年4月至评估前）

专家组进校后, 将本着认真负责的态度和实事求是的原则, 通过四个环节来开展评估工作。一是听：听取学校领导关于办学指导思想、教学工作思路和教学工作评估的自评报告；随机抽样并听取部分教师、部分课程的课堂教学；分别召开老、中、青教师、管理干部和学生代表等各个层次、各种类型人员的座谈会, 利用各种不同的场合随时随地与师生进行访问，到各教学单位听取领导和师生对有关自评情况的介绍。二是看: 专家组将全面审阅学校和各系、部的自评报告及有关的背景材料, 考察学校的教学基础设施情况, 包括图书馆、网络中心等以及所有实验室的运作情况, 考察校、系、部、附属医院两级教学管理及教学各环节的运行情况, 考察教风、学风的情况等。三是查: 专家组在对所有的评估指标全面了解的基础上, 也有所侧重。例如, 可以调阅学生的学籍档案, 以此反映教学计划的执行情况、课程设置合理程度、教学质量和学生素质以及教学管理的水平和质量；可以抽查学生的考试试卷和毕业论文、实验报告、实习报告, 以此反映教师的命题质量和学生的创新能力以及教学技能等；可以抽查平时各级领导的听课记录以及教师课堂教学质量问卷调查表、教师某门课程的教案等, 以此考察学校、系、部教学管理的规范化程度以及教师平时对待教学的态度；抽查每个专业部分学生参加测试, 以此考察学生掌握所学专业的基础知识和基本技能以及运用知识分析、解决问题的实际能力等。四是议: 专家组将对所获得的信息和材料, 对照评估指标体系, 按照评估指标内涵, 以实事求是的态度, 严肃认真地对学校教学工作进行全面评议, 得出初步结论, 并分别与学校领导和学校的上级主管部门交换意见。

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当然, 看学校的发展态势, 看学校建设过程及进展情况和取得的成效也是专家们考察的另一个重要方面。

5、整改阶段（2009年）

在认真分析、研究专家组对学校各项工作考察反馈意见的基础上，根据专家组提出的主要问题和建议，结合学校的实际，提出为期一年的“整改方案”，并组织全校师生员工认真实施，在各处室整改的基础上，由学校统一归纳整理向省教育厅报告。

三、加强领导，强化考核，保证评估工作的各项措施落到实处

评估工作标准高、要求严、时间紧、任务重。能不能把这个艰巨的任务顺利拿下，对我们都是一个严峻的考验，我们要继续发扬“大事面前人心齐，各项工作争第一”的升格精神，坚定信心，知难而进，齐心协力，真抓实干，确保评估顺利成功。

一是加强领导，强化责任。工作好不好，关键在领导。各处室、系、部、附属医院主要领导都是评估责任人，要充分发挥在评建工作中的领导作用，形成一级抓一级，一级带一级，层层抓落实。评估工作的主体是全校师生，在具体环节上，领导干部要敢于负责，勇于碰硬，主动围绕评建工作，发扬团结奋斗、迎难而上的精神，工作中要努力体现预见性、超前性和创造性，计划要周密，指挥要得当，指令要明确，督办要到位，不折不扣地完成评估领导小组及其办公室布置的各项任务。

二是协调运作，形成合力。此次评估是对我校办学能力、办学水平等综合实力的全面评估和检验。从评估指标体系的6个一级指标、15个二级指标、36个观测点看，评估绝不是某一个部门的事，而是涉及到全校方方面面的工作。它需要全体教职员工团结一致，通力合作。从宣传动员到理清思路，从材料组织到问题整改，从任务分配到工作落实，都要扎扎实实，认认真真，一丝不苟。要在团结协作的基础上，明确分工，明确职责。在工作中，要加强自觉性、主动性，不等、不推、不躲、不靠。评估中，每项指标都可能关系到评估工作的大局，因而要树立评建工作无小事的思想，要重视每一项指标，立足实际，坚持标准，抓住难点和弱点，突出重点和亮点，争取每项工作都达到高标准、高质量。

三是加强考核，狠抓落实。督查科要按照评估进程，及时抓考核、促落实，每月要编发一期考核通报，对于不能按时完成任务的部门和个人要及时通报，兑现奖罚，限期整改。宣传和群团系统要充分利用舆论工具，善抓典型，树立先进，及时编写工作简报，做到人人关心、人人参与、人人投入、人人有责；在全校范围内形成一个人人出谋划策，人人争做贡献的良好氛围。要通过我们扎实而富有成效的工作，为学校的评估创佳绩、得高分。评估工作没有旁观者，人人都是得分手，处处都是得分点，天天都是得分时！

学校评估工作领导小组要定期听取各部门评建工作专题汇报，定期对各部门评建工作进展情况进行检查，发现问题，及时反馈，督促整改。各部门都要把评建工作作为今后工作的重中之重来抓，集中人力、物力和财力，做好评建的各项保障工作，做到缺什么，建什么，差什么，补什么。工作中要突出重点，分清主次，统筹安排，合理调配，力避浮躁、观望、推诿之风，要通过评估工作评出干劲，评出团结，评出新气象，实现学校办学质量的全面提升。

同志们，人才培养水平评估是我校改革发展进程中的一个极为重要的关口和发展机遇。面对新形势、新任务和新挑战，让我们集全校之智慧，举全校之心力，以更加饱满的热情和高昂的劲头，认认真真地投身到自评自建工作中去；以更加强烈的责任感和使命感，扎扎实实地完成各项评建任务，为早日实现学校跨越式发展而努力奋斗！

谢谢大家！