Question

六年级下册语文第四单元作文

Answer 1

《鲁滨逊漂流记》是“欧洲小说之父”丹尼尔·笛福晚年时代创作的一部小说。他塑造的鲁滨逊是一个新兴资产阶级的代表人物，一个理想化的英雄。他不仅赋予鲁滨逊种种人类优良的品质，像勇敢、坚强、智慧和热爱劳动，并使他具有一个“理想的”资产者的所应有的实干精神，宗教信仰和严谨等。作者用生协逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境，使故事具有强列的真实感。拜读这部小说后，我不仅对作者独特的写作手法和丰富的想象力大为赞叹，更对鲁滨逊这一人物在坎坷经历中表现出的刚毅、坚强不屈的品格钦佩至极。我深刻体会到，鲁滨逊有如此丰富多彩的经历，与他的实干精神和坚强性格是分不开的。而我正是缺乏这种精神和品格。我早已习惯了父母为我创造的优越条件。像温室里的花朵，不经历风雨，没爱过生活的磨励，根本无法体会到幸福生活来之不易。成天安于现状，不思进取，只会空谈理想，缺乏认真扎实的奋斗精神。在学习中，我常遇到一些困难，但这点困难与鲁滨逊独自生活在荒岛上遇到的艰难险阻相比，是微足不道的。他能用双手创造奇迹，我为什么不能鼓起勇敢战胜困难呢？读过样一个富有冒险精神的英雄的传奇生涯后，我深深的被一个英雄顽强奋斗的精神和不屈的灵魂震撼着。那么从现在起，我应该坚强、勇敢，以积极向上的心态向对美好生活。具有真情是感。能联系生活实际。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔？笛福写的，记述了鲁滨逊在一次航行中，不幸遇上了难，整个船上只有他一个人幸存了下来，他独自漂流到了一个荒岛上。并在这个荒岛上种庄稼、盖房子’’’’’’’经历了无数磨难，才生存下来。他想回家，这使他着迷般地思考如何走出这个鬼地方，经过一次次的努力与失败，终于，他在1868年回到了告别了28年的祖国。看着鲁滨逊的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，也使我体验到他永不屈服的精神，还让我深刻体会到鲁滨逊是一个非常热爱奋斗的人，他三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。而且，他善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手一次又一次地创造出财富。可是，现在社会上有一些人一心想着吃现成饭，总想天上掉馅饼，每天守株待兔，那些流落街头的乞丐不就证明了这一点吗？

　　读《鲁滨逊漂流记》时，我无意中看到了1页上的“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母、依赖学校的青少年朋友们”这句话。初看这句话，我觉得这本书太小看我们了，我有了点反感情绪，甚至有点讨厌它，但是我们确实都有任性、娇气、动手能力差等许多缺点与不足，但我们都不想承认它们，因为我们都是死要面子的！但是我读完后，我曾一直想着这样一个问题：如果我是鲁滨逊……如果我是鲁滨逊，如当船在暴风雨中失事，我会像他那样不向命运低头继续远航吗？不，如果可以选择的话，我不愿意，因为我没有他那样的坚强。如果我是鲁滨逊，当独自一人置身于荒岛之上，我会像他那样不自暴自弃，努力求生吗？不，我不可能，因为我没有那种能力。

　　如果我是鲁滨逊，当看到食人族用人开宴会时，我会像他那样勇敢地站起来，在仅有一个助手的情况下同他们搏斗吗？不，我宁可躲得远远的，祈祷他们永远不要发现我。

　　这本书向我展示了鲁滨逊自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力向他学习，不仅仅是为了社会，为了父母，更是为了我自己的将来。

最近，我看了一本令人感动的书，这本书是《鲁滨逊漂流记》。

　　鲁滨逊的父亲叫鲁滨逊去做一名律师，可是，鲁滨逊不听父亲的劝告，坚持自己的意见，去了航海。在途中发生了意外，漂流来到了一个荒岛上。从此，他就在这个岛上生活起来，在孤岛上种庄稼、搭木屋，历尽千辛万苦，凭着自己的机智、勇敢、乐观，竟然顽强地在这孤岛上生活了二十八年。

　　在这一本书里，我感受到了：我们在逆境中一定要坚强不屈，天底下没有什么人类克服不了的困难，只要人类充分利用自己的智慧与双手，一切难题都将迎刃而解。不要自暴自弃，一遇到困难就放弃了，要相信自己有能力克服。

　　我们学习也一样，必须相信自己有能力把各科学好。记得有一次，一道数学题难倒了我，当时，我想放弃了，但当我想到鲁滨逊的那种不怕困难、坚持不懈的精神，顿时，信心倍增，于是，我就又把题目多读几遍，弄懂要求，再把题目的关键词找出来，然后，把学过的这种类型的数学题在脑海里回忆一遍，最后，终于做出来了，我高兴得跳起来！

　　我们不能让困难打败，要相信自己！世上无难事，只怕有心人。我们只要有恒心，什么事都难不倒我们！

　　相信自我，便能成功！

Answer 2

六下《习作4》教学回顾

为了配合学校单元教学的研究，昨天在阶梯教室进行了作文公开教学，同事说，听着有趣，却不知道怎么记笔记。这才提醒了我，其实进教室前，我也没有详细的教案，只有一个流程，所以现在做一个回顾。

课前游戏：用食指蘸杯中清水，忽悠学生两句，把中指伸进嘴里，说“啊，真咸！”学生信以为真，自己品尝后才知道是一杯清水，终于有一学生提出了游戏玄机，于是提醒他们一定要聚精会神地观察。

呈现实验材料：一杯清水，一根筷子，一袋食盐。然后笑眯眯地问学生，你能把刚才的发生的事说一说吗？学生都只说看到了什么？然后提醒，发生的事要注意交代时间、地点、人物。学生再次描述，结合学生的“同学们议论纷纷，不知道老师葫芦里卖的什么药”引导他们知道除了写老师是怎么做实验，还要写同学的反应。结合“看着老师一脸的笑，我想：今天是愚人节，老师会不会是想耍我们呀”“这几样毫无瓜葛的普普通通的材料，怎么能做实验呢，我疑惑不解”等引导学生明确要边观察边思考，把自己的心理也淋漓尽致地刻画出来。后取出实验主角——鸡蛋。然后告诉学生今天要做的实验是“鸡蛋浮起来了”组织学生写好文章的开头。

情景一、鸡蛋杯中睡

我说：“实验开始了，只见……”示意学生轻轻说自己看到的，我则把鸡蛋轻轻拿起，然后“嘘”了一声，示意用耳朵听，在把鸡蛋小心翼翼放入水中，我周围的学生听到了鸡蛋入水的声音，学生一片哗然，一分钟后示意安静。然后请学生描述刚才的情景。结合学生“鸡蛋顽皮地蹦跳了几下，就躺在杯中不动了”引导孩子把鸡蛋当做小朋友，用上拟人；结合“鸡蛋像潜水员那样优美地入了水”引导孩子用上比喻；大力表扬“我真担心鸡蛋会淹死”“我很得意，我就说嘛，鸡蛋怎么会浮在水面上呢”这样的心理描写。在口述后学生再次动笔成文。

情景二、鸡蛋悬水中

我引：实验继续进行……学生看着我往杯中慢慢倒盐，惊叫“水变浑了”“像牛奶”，我用大拇指表扬，然后用筷子轻轻搅拌，鸡蛋随筷子动了起来，最后悬在了杯水中央。这次我不再请孩子口述，而是直接动笔。然后我巡视，看到好词句，就轻轻表扬。等大部分同学写得差不多了，再请他们朗读自己的文章。“鸡蛋随着筷子跳起了旋转拉丁舞”“鸡蛋像一个顽皮的球，浮到了水中央”“鸡蛋实在受不了这咸味了，急着要往上窜。”“我仿佛听到鸡蛋在呼喊：这主人可真残忍，一会儿想把我淹死，一会儿想把我咸死，我得赶快逃离。”“同学们瞪大双眼……”“同学们一言不发，盯着老师……”“同学们大叫起来……”对这些句子加以简单评论和表扬。鼓励写好的学生进行修改。

情景三、鸡蛋浮起来了

我继续往杯中加盐，孩子们眼睛不敢眨眼，鸡蛋终于露出了圆脑袋，孩子们惊叫起来。我一本正经地问：谁能把这个过程详详细细地说出来。我们班孩子都不乐意了，嘀咕：这不和前面一样，不过是结果不同啊。还有一个心急地插嘴：再写这么多，累死人的！我接：那怎么办呢？告诉你吧，因为这个过程与上个过程差不多，你就只要略写几句，比如“就这样……”关键是写出两次加盐的不同结果，这样处理就是……孩子们得意地大声说：详略得当！然后乐滋滋地写了起来。这次没有组织交流。

对话：这是为什么？

待大部分孩子写完，我问：这是为什么呢？鸡蛋为什么能浮起来呢？一片静默，我自认为在意料中，可没想到一男生勇敢地站了起来，说：是盐增加了水的比重，使鸡蛋浮起来了，“死海不死”就是这个道理。这下都来劲了，议论起“死海”，我却说：实验成功了，你的文章也可以完美地来个结局了。

学生继续写，我则受他们影响，开始了自己的灵感——酝酿下水文。等孩子写好，读了一遍后，我开始口述下水文，以鸡蛋口吻述说《我的历险记》。

五十五分钟，作文课结束了，学生的作文也写好了。下节课，就该组织学生自我修改、交流，然后互相批改，写上评语和建议。而我的批改是在他们基础上“简单”进行的！

Answer 3

“书是人类的阶梯。”前几天，我看到一篇名为《学会生存》的文章。

　　这个题目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地开始阅读。文章主要讲了作者在费城的纳尔逊中学的门口看见了两尊塑像-----一只苍鹰和一匹骏马。作者曾自以为这鹰代表鹏程万里，而马代表马到成功。直到有一天作者在网上无意中读到两尊塑像的缘起，才知道自己完全错了。那鹰，是一只只顾飞遍世界而忘记学习最基本的觅食技巧而导致最终死亡的鹰；而那马，则是一匹不肯劳动最后被剥皮的马。读完解释，作者给愣住了，然后马上给全市成绩最优秀的儿子打电话，问他是否明白鹰马之中的奥秘，结果，作者失望地挂了电话。因为他的儿子虽然成绩优秀，但也只是一个只懂得学习而不懂生存的人。作者于是联想到要把人从贫穷中拯救出来的并不是单纯的学习成绩，而是劳动和生存技能！

　　读了这篇文章，我深有感触。联想到现在中国许多父母只顾溺爱孩子们，却使孩子们养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，导致孩子们把劳动和生存技能抛之不顾。我感到震惊！我曾在报刊上看到有大学生洗衣服，搭公车都不会，甚至有北大毕业生最终流浪街头，我感到有股恐惧感向我袭来。

　　我，也只会在乎书本上的知识掌握得如何，却没想过将来，会造成多大的不良后果，读了这篇文章，我才知道自己是多么无知啊！所以，从今以后，我要学习更多的生存本领养成独立自主的好习惯。

　　同学们，从小做起，学习更多的生存本领，明白多劳多得的道理，否则就将会后悔莫及。

Answer 4

学会生存
这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物，当遇见坏人时，要保持冷静，以做到自我保护的事。
记得一个星期四的下午，放学后我高高兴兴地往家里走去。当我走到居委会时，看到前面在修路，于是我绕道而行，从另外一条小路走回家。
走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹，你放学啦？”我抬头一看，一位陌生的中年男子出现在我的面前。“嗯，放学了。”我随口回了一句。“我是你爸爸的同事，你不认识我了吗？”陌生人笑眯眯地对我说。我抬头看了看他，心里在回忆那些我见过的爸爸的同事，“我这有几粒好吃的糖给你吃。”说完他拉住我的手，拿出几粒糖给我。我心里在想，这个人我没见过呀，他是认错人还是……。我灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车去哪了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你”。说完陌生人剥了一粒糖，想往我嘴里塞。“是坏人，我爸爸根本不是开车的。”我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被我遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问题，我决不能吃。“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？”我急中生智地说，“噢，我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。”他拉着我的手说道。我慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法了。“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我们去小店买好烟就去爸爸那儿。”我笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧，要快点，你爸爸在等你。”看着他那自以为是的样子，我不禁暗暗在笑：你上当了。陌生人拉着我的手来到小店，这时，我指着远处迎面而来的男子说道：“爸爸，你怎么回来了。”一旁的陌生人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。我对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去吧！
“不、 不，我有事先走了。”只见他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。
这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物，当遇见坏人时，要保持冷静，正确运用自己的智慧与坏人周旋，以做到自我保护的目的。
那件事后，我学会了生存。

Answer 5

小学六年级作文：学会生存

"学会生存"要求我们要增强生存的意识，提高生存的能力，以适应世界和时代的发展和变化。主要指学会生活，学会关心，学会学习，学会竞争。

珍爱自己与他人生命和生活，关心自己与他人的生命和生活，是一个人最基本的品质。让我们从小培养生存生活意识、基本的生存生活习惯和能力，为将来自身的生存与发展，更为中华民族的未来奠定坚实的基础。

学会生存，现在中国许多父母只顾溺爱孩子们，却使孩子们养成"衣来伸手，饭来张口"的不良习惯，导致孩子们把劳动和生存技能抛之不顾。我曾经看到过这样一篇报道，读高三的学生居然还不会坐公共汽车！这太令人惊讶了；还有些大学生，就连微波炉也不会使用。我们这个社会不需要只有高学历，而连人类最基本的生存都不会的人。所以，我们要学会生存，我们要做环境的主人，我们要主宰自己。

这是一个真实事例，一年前冬天的一个双休日，某校学生邹某在家休息，中午2时左右，不幸邻居家失火殃及她家，等她发现火情时，火势已非常迅猛，慌乱中她未采取任何有效的自救措施，被浓烟呛倒，最后窒息而死。一个18岁的生命在瞬间就消失了，多么令人痛惜呀！我不禁想起：假如学校真正实施了生命教育，并进行了相应的生存技能训练；假如邹某未受到过度保护，也许是另外一种结局。类似的事例其实并不鲜见，有女大学生在下铺的蚊帐着火后，竟吓得坐在上铺不知所措而导致毁容；有女研究生被人贩子拐卖到异地而过着恶梦般的生活；有学生被歹徒追杀却不知向路人呼喊求救而导致伤害，这一幕幕悲剧都在提醒我