Question

思想政治课教学中怎样发挥学生主体作用

Answer 1

1．营造学生主体参与的氛围是发挥学生主体作用的前提 条件。坚持“以学生为主体”．首先需要构建学生主体参与的氛 围，即创造民主、平等的课堂气氛和融洽的师生关系，这主要 靠教师在教学过程中积极创设。如课堂上教师满面春风的笑 容，整洁得体的穿着，幽雅清晰的谈吐，都可以成为感染学生 情绪的起点。教师对学生尊重、关心和爱护，对学生抱有信任 感、期望感、责任感。以及富有情感的言行也会触发学生积极 的情感体验。 在教学过程巾教师要对学生有正确的定位．把学生看做 发展中的独特的个体，而不是装知识的容器。允许他们尝试， 允许他们犯错。师生平等，教师尊重、鼓励学生、关爱学生。把 学生的发展，作为教学活动的目标。学生尊重教师，充分发挥 自己的想象力和创造力．主动参与课堂教学活动。只有在这样 被理解和被尊重的课堂氛围中．学生才能找到真正的自我，才 能乐学，才能主动探索，课堂也才能彰显生命力。 2．问题情境的创设和生成是发挥学生主体作用的关键环 节。孔子认为“疑是思之始。学之端”，爱因斯坦则指出：“提出 一个问题往往比解决一个问题更重要”．在弘扬创新精神的今 天。培养学生的创新问题意识比任何时候都显得尤为迫切。 现行思想政治课新课程标准强凋在教学中坚持启发式教 学原则，要“鼓励学生发表不同的意见．从不同的角度思考问 题”。在教学实践中，教师要发挥学生的主体作用。就需要积极 寻找对策，注重问题情境的创设和生成。 具体方法一般有以下几种：一是把教学目标转化成目标 思考题或“提纲式”阅读训练题．通过问题来引导学生探索求 知，可以课前发给学生作预习用，并要求学生在预习中生成问 题。二是利用实际生活或者时事政治事例．从学习中存在的问 题出发，提出若干思考题。这一方法可以克服思想政治课堂教 174 学和理论教学的空洞和乏味．赋予思想政治课堂教学鲜明的 时代性和充满活力的生活气息，提高学生学习的兴趣．激发学 生参与课堂的主体意识。前两种方法可以同时采用．并且其中 设计的问题要符合教学目标要求，具有一定的梯度。对较高要 求的目标，要有一定的思维含量，能起到让学生达到“跳一跳． 够得到”的效果。 在预习和课堂教学中要培养学生的问题意识．鼓励学生 大胆质疑，让学生“敢间”、“想问”、“有问”、“会问”．提出的问 题町先让学生小组之间解决，解决不了老师在引导的基础上 帮助解决。 3．组织多种形式的活动是培养学生参与能力、强化主体 意识的重要途径。 把思想政治课的有关内容融入学生活动之中。充分调动 学生，发挥学生的才能，尽可能让每一位学生都参与到活动中 来，使每一位学生都有一种表现欲和成就感。这样既能激发学 生兴趣，增强其主体参与意识，又能使学生学到知识．锻炼能 力。活动的形式可以有如下几种： （1）课堂上让学生“说”起来。在课堂教学过程中．教师作 为学生学习的引导者，要善于调动学生学习的积极性．创造机 会让学生说，点燃他们思维的火花。让课堂活起来。教学中注 意有意识地引导学生从不同的角度和方向回答问题．使高深 复杂的政治理论变得浅显易懂。这样，既能有效地引导学生开 阔思路、广泛联想，拓宽思维的广度和深度，又能活跃课堂气 氛，培养学生的参与意识，强化其对所学知识的理解。 （2）引导学生成立课外兴趣小组。搜集有关资料．开展形 式多样的活动，如：刊登黑板报，学习有关报刊．熟悉国内外大 事、社会时政热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活 动，以此来巩固学生的主体意识和发挥他们的主体作用。 （3）开展社会调查。适时地开展社会小调查是锻炼学生 自主能力的有效形式之一。如在讲述我国现阶段的所有制形 式和分配制度时，可以要求学生调查所在地区的所有制形 式、家庭成员的收入分配方式等内容，并要求学生在课堂上 发言交流。又如：在讲述我国的政治制度时，可以让学生采访 当地的人大代表及政协委员，介绍有关情况，让学生写出调 查体会。 总之，在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用。坚持 学生是主体，教师是主导，起的是穿针引线的作用，在帮助学 生找到知识真谛的同时提高学生的学习能力，使学生逐步实 现从我能学到我会学的飞跃，也只有这样。才能提高政治课的 教学效果。