Question

主题是关于 自己日语学习状态的！ 字数是300字以上，语法什么的一半3级差不多，不要很难！

Answer 1

あなたは自分の学习状况を分析しますか？
いわゆる「分、分、分、学生の命。」それだけでなく、やっぱり亲の命。毎回试験し终わって、少しだけ成绩はかんばしくない、直面するのは无限の小言：「成绩表を私に持ってくる……この成绩は合格です！私はあなたを见てますますだらしない！」「明日から、あなたは私によく游んで、しか勉强して、いつかの点数が上がった、またいつか游び。」ほかにも、正颜厉色さえ训を骂る、さらには拳法が加わるの。実は、どの学生に合格したくない良い点です！ただ时には自分の问题はどこで、どうしたら日本に。点数は学习状况の大事なものを反映するために、成绩が取れる、必ず自分の学习状况を分析することをマスター。分析することをマスターして自分の学习レベルいかなる1科目の3つのレベルのレベル、基础知识、基本的な概念（言叶、定义、定理、公式、基本観点など）のレベルを、基本技能レベル（运用の基础知识、基本的な概念の基本问题解决能力レベル）；総合技能レベル（解决が复雑な问题の総合能力）。试験に合格答案と平常の作业は、これらの3つのレベルに分析してレベルの状况。どの方面に悪くて、どの方面の问题を解决する重点。学会で自分を分析して非知力の要素学习成绩と非知力の要素に密接な関系は、一部の学生の成绩に行かない、あるのは学习の兴味ある问题は、勉强の习惯は意志の品质问题、ある问题、あるは情绪の问题は、ある责任问题。は具体的に分析して、正确に求める原因。学会の分析を自分の学习方法一部の学生の成绩はいつもある水平、突破しにくい、学习态度、习惯も良い、これこそ勉强方法について。は1科科の学习方法の问题を分析して、改善措置をとる。自分の知力の要素を分析することをマスター成绩に行かなくても、知能の方面の原因。すべての学友の観察力や记忆力、思考力、想像力はこの四つの方面の能力は発展のアンバランス。ある记忆力は强くて思考力が弱いと、ある観察力が强くて、记忆力が弱い。それには自分から実际の出発を详しく分析して、どの方面の能力が弱くて、训练を优先すべきはどの方面の能力を促进し、あなたの知能の全面的に発展する。、学会の分析と先生の関系先生との感情か勉强の影响も大きい。多くの学友と先生と交流し「先生が私を好きでない」、「恐れ学友达は私ごますり」、「先生が引き缔まる」から先生にも敬远されて、これは実は及び勉强に不利な。「好きですこの先生、私は彼の（彼女）のこの授业を教える。」これは学生が最も普遍的な心理。