很奇怪，为什么很多从小在绘本里泡大的孩子，上学后却不会阅读了呢？
有的家长很疑惑，为什么孩子从小就带他看绘本，但上学后却不会阅读了呢？
在回答这个问题前，我说说我家的情况。
我女儿就是从小在绘本里泡大的，家里面的话随随便便都有好几百本，他的绘本把书柜装的满满当当的，昨天才刚刚去书店，又买了几本书，他自己主动挑了儿童版的《水浒传》和《红楼梦》要来看，她说她很感兴趣。
女儿目前读小学二年级，没事的话，她可以自己拿着一本书看半小时以上，而且看得津津有味的，特别喜欢看有关于动物奥秘、十万个为什么等等这些的内容。
这是我女儿的情况，而作为家庭教育指导师，我协助过上千个家庭和孩子解决育儿和教育问题，培养好习惯，也知道很多在阅读习惯培养方面，我们家长容易踩的坑。
那么，如果真的发现上面家长所说的，绘本里泡大的孩子，上学还不会阅读的情况，我们就要来看看，是不是下面这几种原因：
第1个是父母不会引导父母对待孩子的阅读存在误解，比如阅读就一定要拿着本书规规矩矩的读，就一定要坐得端端正正目不斜视，更不能一边看一边比动作。
这样的做法，如果我们是在上课在学习，那是无可厚非的，但如果是培养孩子的阅读习惯，父母这么做，往往会让孩子感到沉闷、无聊和无趣，会很快转移注意力。
这种做法是错的，因为孩子的天性，一定是需要在阅读的过程中，尽可能多的感官参与，如果孩子看得眼睛发亮，嘴里念念有词，手上还带着动作，甚至忍不住想扮演里面的角色，这样的阅读，孩子就会喜欢，而且也会因为阅读有兴趣而爱上阅读，并培养出阅读习惯来。
这样的孩子，上学后还不会阅读吗？
第2个是阅读方法不对，反而让孩子产生厌恶的情绪父母不愿意陪伴孩子看书，很多家长的阅读是让孩子自己一个人读，还要坐得端端正正的，这里也要向这些家长说明一下。
孩子的阅读，需要经历三个阶段：被动阅读--主动阅读--自动阅读。
顾名思义，被动阅读就是父母引导着引诱来阅读，而主动阅读是孩子对阅读有兴趣了开始主动要求读绘本，自动阅读则是孩子阅读习惯培养出来，会把阅读像吃饭喝水一样来看待，有事没事自己找出书来看。
这三个阶段里，第一个阶段被动阅读，是需要孩子引导和培养的。
在被动阅读阶段，父母不仅要和孩子一起读一本书，而且更好的方式是与孩子一起融入到绘本的内容中，一起扮演书中的角色，一起手舞足蹈。
妈妈陪孩子一起看书，这个过程可以说是一举多得，又能培养孩子阅读习惯，亲子共读本身又是一种高品质的亲子陪伴，同时还可以培养孩子的想象力、表达能力和逻辑能力。
总之，好处多多，咱们一定要陪伴孩子来走过第一阶段。
第3，父母把阅读等同于认字。阅读的目的就是认字，功利性太强阅读并不等于认字，很多父母的阅读，最后会整成认字，一本绘本读完，问孩子这个字读什么？刚不是跟你说了吗？这个故事说的什么道理？如此等等。
阅读就像听歌，整首歌听起来会非常优美，又让人心情愉悦。而认字就像五线谱，一个个折开来问，又枯燥又无聊。
如果要认字，我们可以玩认字游戏，但在阅读中最好不要带着认字的目的去做。如果在这个过程中孩子开始会认识几个字了，我们开心，如果不认识，也别生气。先让孩子喜欢上阅读再来。
第4、阅读的习惯并没有培养出来，反而反感阅读孩子在绘本里泡大，就一定是阅读习惯培养出来了吗？我看不见得。
这种泡大，是孩子自己愿意泡吗？还是父母强迫他的呢？
是只能阅读父母要求阅读的“有用的书”，孩子读书一定要每次读30分钟起吗？如果我们总是以一种强制的要求来做，孩子对阅读不仅不会喜欢，不会培养出阅读习惯，恐怕还会对看书产生反感，更不会主动和自动的阅读。
所以，上了小学后真的不会阅读吗？这个需要家长结合自己的实际情况来做分析。
说到底，培养孩子阅读的习惯，一定是先立足于兴趣，再由兴趣固化成每天的行为，持续固化的行为，会让孩子喜欢上阅读，并在阅读中获得快乐和知识。
在这个过程里，父母的陪伴不可少，而孩子在阅读中认识很多字，提高了专注力，培养了好习惯等等，都是一并带来的好处。
这些就需要我们坚持了。
庭爸，8岁女儿的奶爸，优质育儿领域创作者，家庭教育指导师，70后大叔，有爱有思考的育儿和教育达人，欢迎关注、转发、点赞和评论，更多育儿和教育问题可以与我交流。让育儿更轻松，让教育更有效
