小学语文如何创设问题情境的教学案例

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峤之风
2012-03-22 · TA获得超过1.4万个赞
知道小有建树答主
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师:想到维也纳去看一看吗?来到维也纳街头,你印象最深的是什么?
  生:自读,交流
  生:来到维也纳街头,我印象最深的是音乐家的大理石石像。
  生:王宫的草坪上的巨大的音乐符号装饰。
  生:我还看见了有许多街道、公园、礼堂都用音乐家的名字命名。
  生:我印象最深刻的是维也纳高大的楼房和建筑。
  生:给我印象最深刻的是蓝色的多瑙河。
  师:走进维也纳大街,我们可以看到许多金色的雕塑。你们知道是谁吗?
  生:约翰·施特劳斯、莫扎特
  师:你能不能给大家描述一下,你来到莫扎特的雕像前,他是什么姿态?什么神态?周围有些什么?你又想到了什么?
  生:莫扎特似乎还在为我们人类谱写优美的歌曲。
  生:他可能还在练习没有完成的乐曲。
  生:他仰望着蓝天,似乎在聆听着优美的旋律。
  生:他仿佛看着周围优美的景色,迸发出灵感,又写出了一些优美的乐曲。
  生:这时候他一定在心中默默地回想着这首曲子的旋律。
  师:来到维也纳,就要走进人们的生活。走进他们的生活,我们发现,维也纳几乎——一天也离不开音乐。
  生:自读第四自然段
  师:走进维也纳人的生活,你最想到哪儿去了解他们?这样,请大家伴随着音乐,走进人们的生活,边听,边想:你仿佛来到了哪里?看到了什么?
  出示:我来到了——,——;我来到了——,——;我又来到了——,——……
  生:我走到街头,一听那些街头艺人弹奏古典音乐。听到了悠扬的音乐声。
  生:我补充,那些艺人如痴如醉的弹奏着,仿佛他们已经融入这音乐殿堂。
  生:我来到了他们的家庭,看到了他们在欢乐的时候,总要演奏一首古典音乐,我也加入了他们。
  生:我来到了街心公园,看到了成群结队的人,听到了舒缓起伏的音乐。我深深感到了那浓浓的音乐氛围。

  简评:在教学《音乐之都维也纳》这篇课文的时候,我抓住课文的插图和典型句子作有目的的训练。在上面的案例中,就可以清晰地发现,我抓住了文中的莫扎特的雕像图,作观察与想象的训练。学生在通过细致地观察,展开了丰富的想象,再现了莫扎特的音乐创作画面:莫扎特似乎还在为我们人类谱写优美的歌曲;他可能还在练习没有完成的乐曲;他仰望着蓝天,似乎在聆听着优美的旋律;他仿佛看着周围优美的景色,迸发出灵感,又写出了一些优美的乐曲;这时候他一定在心中默默地回想着这首曲子的旋律。这样的想象有助于学生更好地对课文进行理解与感受,有利于拓宽学生的只是层面,培养学生的想象说话能力。这样的训练,在课文第四自然段的学习过程中也体现得十分明显。
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