为孩子选择有教育价值的玩具，对孩子成长有什么影响？
我们将玩具的价值分为几个方面，即身体发展价值、认知价值、情感发展价值、人格发展价值和社会互动价值。调查显示，家长非常重视玩具开发智力的认知价值。超过40%的家长非常重视玩具的教育功能，对玩具的认知价值有很高的期望，但对玩具的其他价值缺乏认知。据统计，儿童家长对玩具价值的认知关注度由强到弱的顺序为认知价值、人格发展价值、社会交往价值、身体发展价值和情感发展价值。父母将购买玩具的动机主要归因于玩具在智力发展中的价值。
加德纳的多元智能理论打破了传统智能理论的概念框架，认为智能是多元的，而不是单一的。很多家长都没有看到，玩具对孩子的身体发育、情感发展、社会发展、人格发展都有着重要的作用。游戏教育是快乐教育，只有快乐教育才能最大限度地激发孩子的好奇心、创造力和自信心。专家认为，快乐的方法和氛围比其他方法更有效。玩物丧志是一个非常强烈且由来已久的旧观念，至今仍留在很多家长心中。家长普遍认为，玩会影响学习，浪费时间，把孩子引入歧途。
幼儿园的家长对孩子玩玩具比小学更宽容，但只有8.7%的家长主动陪孩子玩。父母不为孩子输在起跑线上，孩子的未来也很好，所以从幼儿园开始就让孩子参加各种兴趣班和培训班，孩子自由发挥的时间相对有限。其实，玩和学是辩证统一的，尊重孩子的游戏权利，不要强迫孩子学这个学那个，而是通过玩具、游戏、故事激发孩子的学习意识，让孩子自主学习、自主想象。关注孩子的天性，给他们更多自由玩耍的时间，让他们了解社会和学习的重要性，学会与他人交流。
许多父母将玩具视为父母爱的体现，是父母陪伴的替代品。他们认为家里只有一个孩子，所有大人都有事，没人陪他玩。孩子需要陪伴，玩具可以给他一些寄托。在幼儿园，生日或重要节日给孩子买玩具的比例达到29.9%，这种消费往往以重大节日和孩子生日礼物的形式出现。如果把玩具交到孩子手里就是这种行为的结束，孩子怎么玩，喜不喜欢玩，有什么变化等。都发生在大人的视野之外，那么这种所谓的爱和陪伴就会让孩子感到更加孤独。其实孩子不需要玩，因为没有人陪伴；孩子们需要玩具和好的玩伴来探索、发现和分享。
