小学生成绩是在几年级定型的？又是在几年级拉开差距的呢？
我来回答这个问题。
题主看起来是向我们提出了两个问题，但在我看来，前面那个小问题我们完全可以忽略不计，道理很简单，小学生成绩并不存在定型不定型这一说法，小学生可塑性很强，只要肯努力，学习方法对路，后面逆袭的孩子大有人在。而我们真正要关注和研究的是题主提出的第二个小问题：小学生成绩在几年级拉开差距？
按照大多数人所认可的观点，小学生一般是从三年级开始逐渐拉开差距，到四年级成绩差距进一步拉大，事实也的确如此，这被很多业内教育专家称之为“三年级现象”。这种差距对孩子未来的学习发展影响非常大，因此我们家长要给予相当程度的重视。
大家所看到的学习成绩上的差距，实质上就是学习能力上的差距，因此，要想缩短这种成绩差距，只有从提升孩子的学习能力入手，才能真正得以实现。孩子一旦拥有了强大的学习能力，即使在某一阶段成绩暂时落后了，也无关紧要，在后期很快就能实现反超。
可见，关注和研究上述这个问题对于我们家长来说很有价值，有助于帮助孩子提前做好规避“三年级现象”的准备。
前面已经提到，孩子成绩上的差距实质上就是学习能力上的差距，而学习能力是一个系统工程，涵盖了很多方面，我们常说的核心学习能力通常包括这些：注意力、观察力、阅读力、记忆力、理解力、想象力、思维力、创造力、洞察力、听/视知觉能力等等。
我们只有让孩子在这些核心学习能力上都获得均衡发展，才能在学习上占据领先优势。
这里以阅读能力为例，大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个不阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。”
上面那句话的潜台词就是，阅读能力的高低决定了孩子学习成绩的高低。实际上，那些阅读能力强的孩子，往往是学习上的优等生。
所以，在孩子学习这件事上，我们与其把关注点都放在孩子的分数上，被一分两分的差距搞得焦灼不安，甚至乱了方才，还不如沉下心来把提升孩子的核心学习能力作为突破口。
比如前面所举的阅读能力的例子，我们从小培养孩子的阅读兴趣，通过阅读兴趣来带动孩子广泛和深入的阅读，等到孩子的阅读量达到一定程度的时候，阅读能力的提升将是水到渠成。而阅读能力的提升所影响的不仅仅是语文学科，还包括其他学科在内。
在这方面我就有很深的体会，我家女儿不仅没有受到“三年级现象”的困扰，相反，她是越学越好，越学越爱学，各门学科成绩都在班上名列前茅，在三年级就能很轻松地写出长达几万字的优秀连载小说等文学作品，这显然和她从小培养的浓厚阅读习惯是分不开的。
至于注意力、观察力、记忆力、思维力等等也都是我们要重点培养的核心学习能力，都从不同层面上决定了孩子学习成绩的高低。
总而言之，小学三年级是拉开成绩差距的一道重要“分水岭”，但如果我们能在孩子三年级之前就未雨绸缪，提前解决好核心学习能力提升的问题，孩子将能很轻松地跨过“三年级现象”这道坎，在未来成为一路开挂的优等生！
对于小学几年级可以拉开距离，严格的来说小学拉开距离是从二年级下册开始了，同学们之间的差距就可以看出来了。只是很多人都觉得三年级是分水岭，拉开距离是从三年级开始的，事实是从二年级下册就开始了，也就是二三年级是拉开差距的时候。
