实质教育论和形式教育论的区别是什么?
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实质教育论起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而形式教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。
形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。理论基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、思维、记忆等等是彼此分别独立的实体,这些官能可以分别进行训练,提高能力以后,可以迁移到任何别的对象上去。
实质教育,时间:18世纪末和19世纪初出现的,代表人:德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。理论基础:实质教育以联想主义心理学为基础。
形式教育和实质教育两派的主张都是片面的,都把掌握知识和发展智力人为地割裂开来了,形式教育者虽然强调了对学生智力加以训练的必要,但是他们看不到智力发展依靠于知识的掌握,离开基本学科知识的掌握去进行思维形式的训练,其效果是不好的。
形式教育,时间:17世纪,代表人物:英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。理论基础:形式教育以官能心理学为基础。这种理论认为人的心理的各种能力,如感觉、思维、记忆等等是彼此分别独立的实体,这些官能可以分别进行训练,提高能力以后,可以迁移到任何别的对象上去。
实质教育,时间:18世纪末和19世纪初出现的,代表人:德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。理论基础:实质教育以联想主义心理学为基础。
形式教育和实质教育两派的主张都是片面的,都把掌握知识和发展智力人为地割裂开来了,形式教育者虽然强调了对学生智力加以训练的必要,但是他们看不到智力发展依靠于知识的掌握,离开基本学科知识的掌握去进行思维形式的训练,其效果是不好的。
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实质教育论和形式教育论的区别主要在于产生时间、思想来源和理论思想不同,具体为:
1、产生时间不同。实质教育论起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而形式教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。
2、思想来源不同。实质教育论的思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞等人;而形式教育论的主要来源于洛克和裴斯泰洛齐等人。
3、理论思想不同。形式教育论认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础;而实质教育论认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练,实质教育以联想主义心理学为基础。
以上内容参考 百度百科——形式教育论
以上内容参考 百度百科——实质教育论
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