小学语文毕业考试卷
要有阅读题，要把短文写上．还有一道题要是解释词语，如：奇花异草，异字的解释，选择正确的，再说词语的意思！...
要有阅读题，要把短文写上．还有一道题要是解释词语，如：奇花异草，异字的解释，选择正确的，再说词语的意思！
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1．根据学过的课文内容填表。
课 题
作 者
人物
主要事件（或者名言警句）
十六年前的回忆 李星华
回忆父亲被捕前、与敌斗争、牺牲的事情。
毛泽东 张思德 在张思德同志追悼会上的演讲。
詹天佑 编者 詹天佑
长歌行 佚名 汉乐府
猴王出世
美猴王 描写美猴王出世的精彩故事。
卖火柴的小女孩
小女孩 小女孩在大年夜卖火柴，挨饿受冻而死。
2．按照提示默写古诗或者诗词名句。
（1）当我们还没有看到宝岛台湾回到祖国的怀抱，国家还没有完全统一时，自然想起陆游的《 》 ， 。
， 。
（2）当我们经历了去年冬天的冰冻灾害，看到凌寒开放的梅花时，自然想起毛泽东的词句： ， 。
3．今天（2008年6月23日），离2008年北京奥运会开幕式还有 天，想着这一天就激动不已，自然想起著名作者肖复兴的《 》，想起那句名言“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。”
二．运用。
（一）阅读《难忘的一课》（节选，有改动），按要求做答。
校园很pì jìnɡ。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的身材kuí wú的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太（熟悉 熟练）的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么（严格 严肃）认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄的从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学（继续 陆续）进行着，大家朗读得更起劲了。
下课了，孩子们把我围了起来。
老师也走了过来。他（热烈 热情）地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”
“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。”
他知道我是在船上工作的，一定要领我去看一看他们的小礼堂。
说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。
他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人，我们所受的wǔ rǔ终于洗刷了！”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼里shǎn shuò着泪光。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！这精神、这情意如huǒ yàn、如熔桨！
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？
4．把文中的拼音写成汉语词，注意按田字格要求书写。
pì jìnɡ kuí wú wǔ rǔ shǎn shuò huǒ yàn
5．把（）中不准确的词语划去。
6．先想一想这些词语在句子中的意思，再写出它的反义词。
简单—（ ） 宽敞—（ ） 深厚—（ ）
7．判断题。在正确说法的句子后面的括号里画“√”，错误的画“×”。
（1）“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”运用了打比方的修辞手法。 （ ）
（2）“我被这动人的情景吸引住了。”与“这动人的情景把我吸引住了。”意思一样。 （ ）
（3）文中“光复”的意思就是“解放”的意思，即把日本鬼子从我国台湾省赶出去。 （ ）
课 题
作 者
人物
主要事件（或者名言警句）
十六年前的回忆 李星华
回忆父亲被捕前、与敌斗争、牺牲的事情。
毛泽东 张思德 在张思德同志追悼会上的演讲。
詹天佑 编者 詹天佑
长歌行 佚名 汉乐府
猴王出世
美猴王 描写美猴王出世的精彩故事。
卖火柴的小女孩
小女孩 小女孩在大年夜卖火柴，挨饿受冻而死。
2．按照提示默写古诗或者诗词名句。
（1）当我们还没有看到宝岛台湾回到祖国的怀抱，国家还没有完全统一时，自然想起陆游的《 》 ， 。
， 。
（2）当我们经历了去年冬天的冰冻灾害，看到凌寒开放的梅花时，自然想起毛泽东的词句： ， 。
3．今天（2008年6月23日），离2008年北京奥运会开幕式还有 天，想着这一天就激动不已，自然想起著名作者肖复兴的《 》，想起那句名言“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。”
二．运用。
（一）阅读《难忘的一课》（节选，有改动），按要求做答。
校园很pì jìnɡ。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的身材kuí wú的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太（熟悉 熟练）的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么（严格 严肃）认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄的从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学（继续 陆续）进行着，大家朗读得更起劲了。
下课了，孩子们把我围了起来。
老师也走了过来。他（热烈 热情）地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”
“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。”
他知道我是在船上工作的，一定要领我去看一看他们的小礼堂。
说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。
他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人，我们所受的wǔ rǔ终于洗刷了！”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼里shǎn shuò着泪光。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！这精神、这情意如huǒ yàn、如熔桨！
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？
4．把文中的拼音写成汉语词，注意按田字格要求书写。
pì jìnɡ kuí wú wǔ rǔ shǎn shuò huǒ yàn
5．把（）中不准确的词语划去。
6．先想一想这些词语在句子中的意思，再写出它的反义词。
简单—（ ） 宽敞—（ ） 深厚—（ ）
7．判断题。在正确说法的句子后面的括号里画“√”，错误的画“×”。
（1）“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”运用了打比方的修辞手法。 （ ）
（2）“我被这动人的情景吸引住了。”与“这动人的情景把我吸引住了。”意思一样。 （ ）
（3）文中“光复”的意思就是“解放”的意思，即把日本鬼子从我国台湾省赶出去。 （ ）
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根据学过的课文内容填
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别想投机取巧，自己学吧
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