在农村读书教育条件相对差，农村学生怎么提高成绩？
我表姐是一名农村教师，教了12年小学。下面她对我说的话：
我教了多年六年级，每一届都有三到五个孩子识字量很少，不能正常阅读，试卷的题目都看不懂。这些孩子考试成绩少则几分，多则十来分。我曾经尝试用多种方法辅导他们，期盼他们基本能够阅读文章，能将自己想说的内容简单地写出来，成绩提高一点点，但是收效甚微。主要的原因是他们长期不好好学习，基础知识遗漏太多，到六年级学习难度增加，学习成绩差的孩子对学习有畏难情绪，容易走神，坚持学习时间不长。慢慢地，他们产生破罐子破摔的心理，放弃学习。
孩子学习成绩太差，和他们的家庭环境有很大关系。他们大多是留守儿童，留守儿童在一个班级大概有50%，他们都是由年长的爷爷奶奶照管。爷爷奶奶们的文化水平普遍偏低，在他们的观念里，孩子能吃能喝，活蹦乱跳，身体健康就行了，其他的他们管不了，也不敢管，而且爷爷奶奶们既不会骂，更不敢惩罚孩子，即使孩子不学习，也只是啰嗦一通罢了。时间一长，当孩子慢慢长大，他们就开始我行我素，学习，当然也不当一回事了。
留守儿童的父母，常年外出打工，根本无暇顾及孩子，更别说教育了，作为补偿，他们会满足孩子的很多奢求。特别是疫情之下，有很多父母给孩子买了新手机，他们期望孩子好好听网课，多学一点知识，自己下班之后，也可以和孩子视频聊聊天。但事与愿违，因为无人监管或者是监管不到位，孩子拿到手机之后，如脱缰的野马，整天沉迷网络游戏，致使孩子的学习成绩更差。
在农村，没有形成良好的学习氛围。很少家庭会给孩子买课外书，即使有，大概也是《爆笑校园》《查理九世》等没有什么营养的书。在大部分学习成绩差的孩子家中，除了课本、参考书、作文书，是很难找到其他书籍的。书籍贫乏，孩子没有养成阅读的习惯，导致孩子的知识面偏窄，学习成绩非常差。
另外，很多农村孩子学习成绩太差，是因为他们拥有的教育资源较少。农村孩子在很多方面表现出来的差异就是拥有教育资源上的差异，这也是导致很多农村孩子成绩非常差的一个重要原因。
在21世纪20年代，还有这么多农村孩子学习成绩欠佳，这令我们心痛。希望国家能关注到这一现象，给予农村孩子更多的爱，让学习成绩差的孩子越来越少，让更多的山里娃成为建设祖国的优秀人才。
农村学生怎么提高成绩
一、深入调查，主动了解 教学是师生双方的共同活动，教师在教学中起指导、组织作用，学生则起主体作用，而教师的指导、组织作用也只有与学生的主体作用相结合才能产生良好效果。因此，要达到好的效果，教师必须在充分了解学生实际情况的基础上，才能使师生的教与学活动圆满完成。班中学生每次测验成绩总有十几人不及格，学生普遍对数学学习有畏难情绪，有些则更是完全失去信心，再加上大多数学生因家中无人管教，或者是由隔代的长辈抚养，因此他们纪律散漫，学习不刻苦，不爱动脑筋。老师充当的角色就不能仅仅停留在传道授业上了，必要时还要充当第二监护人的角色，主动家访，了解学生的家庭情况，摸清底细。
二、激发兴趣，培养意志 自信心、意志、兴趣对人的认识活动，有着不可忽视的作用。学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有学生热爱数学，才能有积极持久的学习热情。古代心理学说：“教人未见兴趣，必不乐学。”那么，怎样才能让学生对数学产生浓厚兴趣呢？开始，第一、二堂课，可以给学生简要提出学习数学的一些基本要求外，还简单介绍数学发展史，讲数学家华罗庚的故事等，尤其是给学生讲一些趣味数学问题，逐步恢复和培养他们的信心和兴趣。这些为以后学生能进一步学好数学起到很大的引导作用。
三、环环相扣，查漏补缺 在数学教学方面，尽管启动了学生学习兴趣的第一步，但是要想他们的热情持之以恒，还必须培养其端正的学习态度，才能保证他们学习的积极性不断发挥。由于长期没有受到父母的表扬或批评，那么难免在学习过程中放松对自己的要求，以致知识方面的缺漏，而教学过程是一个系统过程，一环紧扣一环，完成某一教学任务的每一个环节都有各自的矛盾特殊性，所以，学习成绩的检查与评定成为教学工作的一个重要环节，对于提高教学质量有重要意义。了解了他们在哪一个环节漏了之后，组织学习联盟小组，集中精力补救这一块的知识，让他们在基础知识这一块能跟上。四、循序渐进，春风化雨 在学生开始对数学逐渐产生兴趣、重视数学的基础上，教师的任务之一便是保持学生的学习兴趣，这也是一个教师能否教学成功的关键。
