普通家庭的孩子如何考进顶尖高中(一)
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这里所谓普通家庭,就是指父母学历普通、工作普通、收入普通,孩子智商情商普通,没有任何特权和门道可以走捷径的的家庭。
笔者作为上海十年中学老师想以几个孩子为例来谈谈这个问题。
学生A中考裸考进上海顶尖高中——SH中学。他家在上海南汇乡下,父母没有上大学。A最大的特点是从来不补课,不上校外培训班,不请私教,甚至学校里中午晚上的培优班他也不上。这里说一句,学校的培优班是各科选拔年级里成绩最好的一批同学,利用课余的时间加课,不收取任何费用。但是A从来不上。他只上课表里安排的课,做老师布置的作业。
不补课这一点在上海显得是那么特立独行。“双减政策”已经施行一段时间,很多鸡血家长强烈反对,觉得不补课孩子就没办法学好了似的。认真想想其实是人们过分夸大了补课的作用。作为老师来说,看到很多学生课外的补课完全是被牵着鼻子走,超前学习,题海战术,疲劳作战。钱花了,效果没起到,孩子精神压力大,逆反心理严重,患上心理疾病的大有人在。
A不补课,学习紧跟老师,反而是一个优势。因为我们学校资质过硬,老师相当认真负责,甚至内卷严重,课上课下对学生认真负责,无微不至,所以学生学习完全跟着老师走,绝对是一个很好的做法。
很多补课的孩子,超前学习,在学校不认真听课,作业不认真写,为了应付校外的补习,只能缩减校内作业的完成时间,实际上是违背正常的学习规律,脱离了学校学习的主流,反而丢了西瓜捡了芝麻。
所以A其实是抓住了学习的核心和重点。A家长也是很信任和配合老师的,这里的配合并不是经常和老师交流之类的,相反A的家长和老师交流的极少,甚至我从来没有见到A的妈妈。这里的配合是指重视老师,所以A也是听老师话的孩子,听老师的话,他才能把老师教给他的真正的学进去。
有一次,A带了手机进校,藏在了自己宿舍厕所的手纸盒里(我们是寄宿制学校,不允许学生带手机进校),但是被自己奶奶打扫卫生的时候发现,奶奶回家告诉了妈妈,妈妈打电话告诉了我,我没收了A的手机,并对A进行了严肃的批评教育,A的检讨写的很诚恳,并且再也没有带手机进校,以至于现在他在SH中学,仍然不带手机进校。他自己说,自从那次被我没收了手机以后,发誓以后再也不带手机进校。
关于手机对于孩子的危害这里不赘述。如果换一个家庭,同样的事情发生,会有一些家长自己私下处理,告诫孩子不要再带手机;还有一些家长,如果是老师先发现,还会帮自己孩子跟老师说情;有一些家长觉得自己孩子需要,偷偷让孩子带手机。总之,一个小小的手机就能看出这个家庭的教育水准,自然孩子是各种各样的。围绕着手机发生的故事太多了,有机会另写一篇再谈。
A有一个突出的优势,就是他的字写的特别好。有一次我们学校和临近的一个大学谈合作,校长带了一幅书法作品去跟对方校长会面,那副书法作品就是出自A同学之手。
现在很多孩子小时候上各种各样兴趣班,一个孩子有四五个兴趣班同时在上的很普遍。但是人的精力是有限的,专注于培养一个兴趣就要花很多时间和精力了,同时上很多兴趣班的结果是什么可想而知,孩子疲于应付,没学到什么,还造成了厌学情绪。所以,在孩子学习的启蒙阶段,很多家长就做错了,后期孩子种种学习上的坏毛病都是在初期养成的,家长不自知,还怪在孩子头上,恶性循环就是这么开始的。
又回到A的身上,他四岁的时候开始学书法,跟着学了一小段时间想放弃,爸爸逼着他学,坚持下来了,再后来不跟老师了,自己在家练,慢慢的自己爱上书法,各种书法比赛获奖,尝到了甜头,更加喜欢,一直坚持到现在。
从前面的“不补课”和“练书法”来看,“学习的专一”,就是这个家庭的教育理念。在这个各方面内卷的社会中,这个家庭如此清醒和独立,实属难得。
当然A不算笨,是脑袋聪明的孩子,但是没有高出文章开头所说“孩子智商情商普通”的范畴。特别聪明的孩子我也有遇到过,但是聪明是否一定会进顶尖高中?那就要谈谈B和C同学了。
笔者作为上海十年中学老师想以几个孩子为例来谈谈这个问题。
学生A中考裸考进上海顶尖高中——SH中学。他家在上海南汇乡下,父母没有上大学。A最大的特点是从来不补课,不上校外培训班,不请私教,甚至学校里中午晚上的培优班他也不上。这里说一句,学校的培优班是各科选拔年级里成绩最好的一批同学,利用课余的时间加课,不收取任何费用。但是A从来不上。他只上课表里安排的课,做老师布置的作业。
不补课这一点在上海显得是那么特立独行。“双减政策”已经施行一段时间,很多鸡血家长强烈反对,觉得不补课孩子就没办法学好了似的。认真想想其实是人们过分夸大了补课的作用。作为老师来说,看到很多学生课外的补课完全是被牵着鼻子走,超前学习,题海战术,疲劳作战。钱花了,效果没起到,孩子精神压力大,逆反心理严重,患上心理疾病的大有人在。
A不补课,学习紧跟老师,反而是一个优势。因为我们学校资质过硬,老师相当认真负责,甚至内卷严重,课上课下对学生认真负责,无微不至,所以学生学习完全跟着老师走,绝对是一个很好的做法。
很多补课的孩子,超前学习,在学校不认真听课,作业不认真写,为了应付校外的补习,只能缩减校内作业的完成时间,实际上是违背正常的学习规律,脱离了学校学习的主流,反而丢了西瓜捡了芝麻。
所以A其实是抓住了学习的核心和重点。A家长也是很信任和配合老师的,这里的配合并不是经常和老师交流之类的,相反A的家长和老师交流的极少,甚至我从来没有见到A的妈妈。这里的配合是指重视老师,所以A也是听老师话的孩子,听老师的话,他才能把老师教给他的真正的学进去。
有一次,A带了手机进校,藏在了自己宿舍厕所的手纸盒里(我们是寄宿制学校,不允许学生带手机进校),但是被自己奶奶打扫卫生的时候发现,奶奶回家告诉了妈妈,妈妈打电话告诉了我,我没收了A的手机,并对A进行了严肃的批评教育,A的检讨写的很诚恳,并且再也没有带手机进校,以至于现在他在SH中学,仍然不带手机进校。他自己说,自从那次被我没收了手机以后,发誓以后再也不带手机进校。
关于手机对于孩子的危害这里不赘述。如果换一个家庭,同样的事情发生,会有一些家长自己私下处理,告诫孩子不要再带手机;还有一些家长,如果是老师先发现,还会帮自己孩子跟老师说情;有一些家长觉得自己孩子需要,偷偷让孩子带手机。总之,一个小小的手机就能看出这个家庭的教育水准,自然孩子是各种各样的。围绕着手机发生的故事太多了,有机会另写一篇再谈。
A有一个突出的优势,就是他的字写的特别好。有一次我们学校和临近的一个大学谈合作,校长带了一幅书法作品去跟对方校长会面,那副书法作品就是出自A同学之手。
现在很多孩子小时候上各种各样兴趣班,一个孩子有四五个兴趣班同时在上的很普遍。但是人的精力是有限的,专注于培养一个兴趣就要花很多时间和精力了,同时上很多兴趣班的结果是什么可想而知,孩子疲于应付,没学到什么,还造成了厌学情绪。所以,在孩子学习的启蒙阶段,很多家长就做错了,后期孩子种种学习上的坏毛病都是在初期养成的,家长不自知,还怪在孩子头上,恶性循环就是这么开始的。
又回到A的身上,他四岁的时候开始学书法,跟着学了一小段时间想放弃,爸爸逼着他学,坚持下来了,再后来不跟老师了,自己在家练,慢慢的自己爱上书法,各种书法比赛获奖,尝到了甜头,更加喜欢,一直坚持到现在。
从前面的“不补课”和“练书法”来看,“学习的专一”,就是这个家庭的教育理念。在这个各方面内卷的社会中,这个家庭如此清醒和独立,实属难得。
当然A不算笨,是脑袋聪明的孩子,但是没有高出文章开头所说“孩子智商情商普通”的范畴。特别聪明的孩子我也有遇到过,但是聪明是否一定会进顶尖高中?那就要谈谈B和C同学了。
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