如何打造高中英语高效课堂
导语：高中阶段是所有学生最辛苦最重要的一个过渡期。良好的教育不仅能满足孩子们对知识的渴求,也能帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。而良好教育的实现则需要以高效课堂为主线，以丰富多彩的校园和校外生活为辅佐。本文仅对高效课堂展开进一步的讨论。课堂要高效，教育者首先得明确，教师的主导作用和学生的主体作用;其次得明白学习兴趣对学生们的引导作用;最后，要找准正确处理师生之间的关系的方法。
如何打造高中英语高效课堂
一、高中英语教学现状及其原因分析
1. 学生的学习主动性不够，学习方法不当
应试教育体制下的教学活动是“老师讲，学生听”的教学形式，这种教学方法使得学生容易产生对老师的思想依赖，不愿意主动积极投入到学习中，而是依赖老师的讲解。这种状况相信很多英语教师在教学过程中都遇到过，其严重阻碍了学生学习思维的扩散和学习成绩的提高。另外，很多学生很钟爱英语，但是由于没有找到适合自己的学习方法，导致努力学习之后并没有得到较大的收获。
2.教学方式单一，学生学习兴趣不浓
课程标准改革之前，我国高校的教学活动中的教学方式存在着单一、被动的弊端，例如在讲解较长的课文时，老师会先讲解单词的发音和意思。在学生大致了解单词意思之后，直接讲解课文，将课文的中心思想和难点进行讲解，然后便要求学生背诵课文。整个教学过程中，师生之间的交流较少，且学生的主体地位没有得到较好的体现，学生只能学到较浅的理论知识，阅读能力和口语能力并不能得到较大的提升。因此，学生并没有较大的积极性和学习兴趣。而新课标改革之后，这种教学方式的不足也日渐暴露。教学方式的落后也成为了阻碍学生全面发展和教学质量提高的重要因素。
3.多媒体教学设施利用率较低，教学效率降低
21世纪是信息时代，网络逐渐深入人们的生活和工作。与此同时，很多学校都开始引进多媒体设备及网络教学。这种新的教学手段是顺应素质教育体制推行产生的，其能够有效地激发学生兴趣和提高上课效率。但是很多教师在教学过程中并没有有效地运用多媒体教学，例如很多英语教师在上课时，通过自己阅读课文来带领学生学习。教师在准备课堂辅导之时，主要讲解的内容也会直接记录在教材书上，而不是利用电脑制作PPT课件。另外，很多教师制作了PPT课件，但是却将多媒体教学设施的'资源利用仅仅限制于PPT课件上，没有延伸到为学生讲解课外知识上。产生这种现象存在的原因主要有两种：即教师综合素质较差和教学观念落后。这种现状对新课改之后的教学是十分不利的，因此必须对这一问题加以重视。
二、提高高中英语课堂有效教学的措施
1.教师应该不断提高自身综合素质
(1)教师应该努力学习教育理论
只有丢弃落后的应试教育观念，才能更好地接受素质教育体制和新课程标准的改革。通过学习新课改中对教学的要求，来转变自身教学理念，从而更好地融入到新课改的教学氛围中。
(2)教师应该不断探寻新的教学和学习方法
对于我国学生而言，英语是一种外语，学习起来难免会觉得困难。教师对学生有着十分重要的引导作用，因此教师必须努力提高自身素质。在平时的教学活动中要潜心钻研教材，将新的英语知识、新的学习方法全面地介绍给学生，从而更好地促进学生的学习。例如要求学生在上课之前做好课文预习，默写课文要求记住的新单词;课中要及时做好笔记，跟随老师的上课进度;课后要反复阅读课文，将单词进行重复记忆。
(3)教师还需要及时与学生交流
师生间的交流是十分必要的，学生通过与教师交流能够有效解除在学习中遇到的难题，教师通过与学生交流能够及时地了解学生的学习情况，从而制定准确的教学计划。传统应试教育体制下的教学，使得教师和学生之间存在着较严重的分级，师生交流较少。随着新课程标准的改革，教师应该积极地与学生进行交流，减少教师的威严感，活跃课堂气氛。
2.寻找合理的课堂教学方法，推动有效教学
(1)创设问题情境法，引导学生积极思考
俗话说：“兴趣是最好的老师”，要想学生能够积极主动地投入到英语的学习中。很多教师发现很多学生虽然在考试的时候能够取得较好的成绩，但平时生活中怯于用英语进行交流，无法做到学以致用。这种不利现状是应试教育体制影响下产生的，其发展并不符合新课改的要求。对此，在平时的教学过程中，教师应该重视学生的主体体味，在上课过程中让学生自己积极投入到英语的学习中。例如在讲解某篇文章时，可以将文章分成几段，让学生自己进行讲解，并指出段落中心和重点词汇等等。通过让学生自己讲解能够有效地让学生了解文章大意和中心思想，让学生能积极投入思考中。
(2)分层教学法，因材施教
一般情况下，可将学生分为以下三层：1.基础和学习能力较好的学生。对于这类学生，教师可以通过鼓励学生看英文报、阅读英文新闻、听英文广播来扩宽自身的知识面，提高写作能力和口语能力;2.基础和学习能力中等的学生;对于这一类学生，教师可以让学生针对自身弱点来加强练习，如果学生的写作能力较差，便让学生在平时的学生中多练习写作，从而弥补自身英语学习上的不足;3.基础和学习能力较差的学生，而对于这一类学生，教师可以鼓励他们打好基础，先从单词和简单的语法着手学习。这样既不会让学生有较大的学习压力，也能让学生逐步建立学习信心。
总而言之，提高高中英语课堂有效教学并不是一朝一夕就能完成的，这种漫长的过程需要教师和学生的有效结合。教师应该以提高每位学生的英语成绩为教学目标，学会在自身实践教学过程中汲取经验和总结不足，从而加以改进。同理，学生也应该在平时学习过程中不断认识自身不足并改进，加强与教师之间的配合。相信通过师生的共同努力，一定能够有效地推动有效教学的进程。
