Question

小学六年级下册语文书第一课教案

Answer 1

小学六年级下册语文书第一课教案

　　语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言;口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法。下面是我整理的关于小学六年级下册语文书第一课教案，欢迎大家参考!

　　【1】小学六年级下册语文书第一课教案

　　学习目标：

　　1.读准每个字的读音。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

　　3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　课前准备：

　　1.布置学生了解孔子的生平资料。

　　2.多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

　　2.成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文——《学弈》。(板书：学弈)

　　介绍孟子资料：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

　　3.释题：“弈”指什么“学弈”又是什么意思呢(“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。)

　　4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

　　⑴谁学下棋⑵怎么学下棋⑶学得结果怎么样⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理

　　5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事

　　二、初读课文，读通句子

　　1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

　　2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

　　3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)

　　4.同桌互读课文，互相正误。

　　5.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

　　三、精读课文，理解文意。

　　1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

　　2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同;弗若，不如;为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声;然，这样。

　　3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

　　(《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗我说：不是这样的。)

　　4.同桌互相讲说故事内容。

　　四、自读思考，体会文中道理

　　教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

　　1.谁学下棋谁是老师——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。

　　2.(这两个人)怎么学下棋——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意);“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意)。

　　3.学得结果怎么样“虽与之俱学，弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个)。

　　解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，(引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。)

　　4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习、做事必须专心致志，不可三心二意。)

　　五、联系生活，深化认识

　　1.请学生谈谈学习本文的体会。

　　(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。)

　　2.你能联系实际说一说吗

　　(让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。)

　　六、复述故事，背诵课文。

　　1.同桌互相讲故事

　　2.指导学生背诵课文。

　　全文注释如下：

　　弈秋(人名)，通(全)国之(文言助词，的)善(擅长)弈(下棋)者(的人)也(文言助词)。使(让)弈秋诲(教)二人弈，其(其中)一人专心致志(集中意志)，惟(只)弈秋之(文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。――这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其他“之”字含义相区别。)为听，一人虽听之(他，指代弈秋)，一心以为鸿鹄(天鹅)将至(原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭)(到)，思(想)援(拉开)弓(弓箭)缴而射之(它，指鸿鹄)，虽与(和)之(他，指代另一个学生)俱(一起)学，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助词)。为(因为)是(这，指这个人)其(他的)智(智力、智慧)弗若与(文言助词，同“吗”)曰(说)：非(不是)然(这样)也。

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课

　　1.请生背诵《学弈》。

　　2.板书课题：文言文两则 两小儿辩日

　　3.介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。

　　4.理解课题，质疑问难：(1)看了课题，你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)

　　二、总结学法，明确目标

　　1.回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。

　　(1)理解课题，提出问题。

　　(2)读准字词，读通课文。

　　(3)结合注释，疏通文意。

　　(4)解疑释惑，体会道理。

　　(5)复述故事，熟读成诵。

　　2.明确方法，自主学习

　　⑴读准字词，读通课文

　　①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。

　　②学生多种形式朗读课文，师生及时评价。

　　⑵结合注释，疏通文意

　　①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。

　　②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

　　③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

　　(译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢”)

　　3.解疑释惑，体会道理

　　⑴两小儿为什么争辩(太阳是远是近)

　　⑵他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。)

　　⑶他们辩论的结果是什么(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。)

　　⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。)

　　(教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：a、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。b、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮;中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：a、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。b、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快;中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。)

　　4.学了这个有趣的'故事，你喜欢故事中的哪个人物为什么

　　⑴两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。

　　⑵孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。

　　5.复述故事，熟读成诵。

　　⑴分角色朗读课文。

　　⑵学生分组表演故事。(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)

　　⑶学生背诵课文。

　　【2】小学六年级下册语文书第一课教案

　　教学目的：

　　1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

　　2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

　　3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

　　4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

　　教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。

　　教学难点：按音高唱唱名。

　　教学方法：综合音乐感教学法

　　教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。

　　教学过程 ：

　　一、组织教学：师生问好

　　二、创设情景、聆听歌曲

　　1、(多媒体展示)古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。

　　2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗学生很自然地揭题--“春”

　　3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前”学生根据自己的喜好说几个动物的名字(老师根据学生所说相应点击画面)

　　4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗(学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……)

　　5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢(学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天)

　　6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗

　　7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里听完后用歌词来告诉老师)

　　8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗

　　学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演

　　9、设计提问：a、春天在哪里呀

　　(学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里)

　　b、你眼睛里的春天是什么样的(学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……)

　　c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢(这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂)

　　d、你能把这几句歌词唱一唱吗(老师带学生一边拍手一边演唱)

　　f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗(小组讨论、回答)

　　例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……

　　g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐

　　10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢

　　(唱歌、跳舞、郊游……)

　　14、分组活动

　　听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。

　　三、课堂小结：

　　看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

　　第二课时

　　教学内容：

　　表演《小树快长高》、编创与活动。

　　教学过程：

　　一、表演《小树快长高》

　　 1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。

　　 2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。

　　 3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。

　　 4将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。

　　二、编创与活动

　　 1.认识“”(以四分音符为一拍，“ ”休止一拍，“ ”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。

　　 2.分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。

　　 3.视学生的能力情况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值。

　　 4.在演唱歌曲时，遇到带有“ ”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。

　　三、课堂小结

　　第三课时

　　教学内容：

　　表演《郊游》、编创与活动。

　　教学过程：

　　一、表演《郊游》

　　1.完整地聆听歌曲，在聆听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、读歌词等活动，积极地听，感受音高，为准确地演唱歌曲做好听觉上的准备，达到轻松地学会歌曲。

　　 2.结合歌曲的表演提出问题，如：为什么去效游心情是怎样的每人用一句话说说自己效游时的发现等等，启发学生带着情感表现歌曲的内容。

　　3.分小组创编动作，熟悉加入小鼓的节奏，完整地边唱边表演歌曲。

　　二、编创与活动

　　 1.课前准备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现。鼓励学生与众不同的想法，鼓励学生创新。 2. 确定节奏型，随着歌曲的演唱，敲击自制的乐器。

　　三、课堂小结

　　课 后 记：

　　第二课 难忘的歌

　　教学目的：

　　1、通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。

　　2、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。

　　教学重点：指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲。

　　教学难点：用合适的力度为歌曲伴奏。

　　教学方法：视听结合教学法

　　教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　聆听《儿童团放哨歌》、编创与活动。

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好

　　二、聆听《儿童团放哨歌》

　　师：革命战争时期的儿童团员不但机智、勇敢，而且他们乐观坚定，他们也像我们一样爱唱歌，听!他们又在开始歌唱了!

　　1、媒体播放歌曲《儿童团放哨歌》，学生聆听歌曲。

　　师：歌中唱出了哪些内容你知道儿童团都做过哪些事

　　2、复听时跟随音乐一起律动，深入体验感受音乐。

　　师：同学们，你想不想也来做一回儿童团员，站岗，放哨呀

　　3、拓展延情：

　　你知道吗为了纪念这些发生在儿童团员们身上的难忘情景，我们的音乐家们写了许许多多的歌曲。你知道哪些

　　生：自由回答。

　　师：共产儿童团员们人小志气大，为革命胜利作出了自己的一份力量，个个都是红色的小英豪。我们也来学学他们吧!请小朋友们分组讨论，来表演一下他们的生活情境。

　　三、编创与活动

　　通过创编表演再一次深入体会儿童团员们的生活(站岗、入哨、上学、唱歌、与敌人斗争等)。

　　 1、这是一组命名为游击战的节奏练习。有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮声，形成节奏声势。

　　2、分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现、相继出现均可，还可根据想像加上号角声。

　　3、分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。

　　四、课堂小结：

　　师：难忘的旋律，难忘的情怀，儿童团员们的飒爽英姿在这许许多多歌曲中体现，在我们小朋友的歌声中得以体现，我们似乎又见到了那一个个小英雄。

　　我们生活在和平年代，幸福美满，我们也要做和平年代的小英豪，好好学习，好好努力，为身边的朋友，为家，为校，为社会作出自己的一份力量!

　　第二课时

　　教学内容：

　　表演《共产儿童团歌》、聆听《中国少年先锋队队歌》编创与活动。

　　教学过程：

　　一、组织教学：学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室。

　　二、表演《共产儿童团歌》

　　1、多媒体演示导入新课

　　师：大家看这是什么

　　生：(红星，五角星)

　　师：你们都在哪里见过它你能讲述一个红星的故事吗

　　生：(回答问题，讲述)

　　[形象导入，吸引学生兴趣。增强学生的参与性，师生互动。]

　　(介绍历史背景)

　　师：今天请大家看一个有关红星的故事。(播放《闪闪的红星》电影片段，边播放，边讲述历史背景)。那是在第二次国内革命战争时期。

　　[影片使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。]

　　(初步产生情感体验)

　　师：影片中哪部分给你的印象最深你能说出影片中歌曲的名字吗

　　生：(答)

　　师：当你听到这首歌时心里有什么感受

　　生：(激动等)

　　师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗

　　(学习歌曲中的节奏)

　　师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗

　　生：愿意

　　师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对暗号的红军才能进去开会。

　　(出示两条节奏。)

　　(学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。

　　拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。)

　　2、学唱歌曲

　　师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。

　　(CAI 播放歌曲)

　　a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。

　　提示：用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。

　　 b、有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。

　　 c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。

;