Question

怎样发现孩子的特长

Answer 1

问题一：如何发现小孩子的特长并进行培养 培养人的丰富多采的个性，促使人的身心健康发展，实现个体的社会化和谐统一是教育的重要价值取向。个性是做为个体人的特性的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会教育等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。随着教育教学改革的不断发展，重视儿童个性的培养已成为时代的需要和教育教学改革的发展趋势。如何增减个性，各国教育界在不断地进行理论探讨和实验摸索，特别是对幼儿的个性培养，应成为青少年个性发展理论和实践工作的基础工程，尤应受到重视。　　对一个人来说，6岁以前是人的个性发展最重要的时期，凡人所需要的习惯、言语、技能、思想、情绪等品质都要在此时期打下基础；若这个时期基础打得不稳固，那健全的人格（个性）就不容易建筑了。参天大树从根教育，教人必须从小教起，结合我国社会的现实，现在的幼儿大多数是独生子女，由于一些家庭教育思想和教育方法的偏差，使不少幼儿出现了一些不良的个性品质，如任性、懒惰、依赖、好强、自私等，妨碍了幼儿兴趣、爱好、品德、特长等良好个性的充分发展，不利于为未来社会培养具有高素质全面发展的创造型人才。因此，在幼儿园阶段重视幼儿个性的培养，已成为当务之急，也是幼儿园实施素质教育极重要的组成部分。　　下面着重就培养幼儿良好的个性的有效途径谈几点浅见。　　一、培养幼儿良好的兴趣是个性发展的入手处。　　人的个性可以归结为智力因素、非智力因素、创造力几个方面。兴趣与它们之间的关系，显而易见兴趣对它们发展有着重要影响。智力因素主要指观察力、记忆力、思维力、想象力等方面，它是人们在认识活动中表现出来的心理特征，是个性发展的前提。兴趣可以对人的智力活动起定向作用，提高智力活动的效率。在教学中形成和发展学生的兴趣，在某种意义上也就是发展其智力，促使个性的发展。非智力因素广义是指智力以外的一切心理素质，从狭义讲，主要是指动力、情感、意志、性格、兴趣等，是个性的标志和外在表现。兴趣是非智力因素的重要组成部分，它的发展对其他方面有着重要影响。浓厚的兴趣可以使人们在某种活动中情感更强烈，意志更坚强，并成为性格的一部分。创造力是个性发展的主要标志和逻辑归宿。培养孩子的创造力不仅需要有广阔的知识背景和高度发展的智力，而且需要浓厚不移的兴趣，最初的兴趣是创造力的火花。培养和发展幼儿的个性，必须从良好的兴趣开始。　　如何通过培养幼儿的兴趣来达到发展他们个性的目的呢？我认为主要应抓好以下几个方面。第一，教师要善于发现学生的兴趣，引导和鼓励幼儿发展特长。幼儿阶段是兴趣产生和发展的关键时期，幼儿的兴趣是广泛的，教师要具有敏锐的，洞察一切的眼光，能善于从幼儿的一言一行去发现他的兴趣所在，并有计划、有意识地加以培养。这是兴趣逐步发展为特长的条件。苏霍姆林斯基指出：教育者的明智就在于从似乎“差不多”的学生中发现每个人的特殊兴趣、爱好和特长，从而着手培养和发展。教师应善于捕捉幼儿的兴趣之光，做到有心人。第二是满足幼儿的需要，这是促使他们对学习和活动产生兴趣的基本条件。按照皮亚杰的观点：“兴趣，实际上，就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。”幼儿中主要有几方面的需要：一是学习知识，开展活动的需要。他们对大千世界会问上千万个为什么，要尽量满足他们的问。二是精神生活的需要。教师在课堂上除了传授知识。发展幼儿智力外，还要用积极的态度，高昂的情绪，生动的语言，科学的方法，使课堂生动活泼，妙趣横生，催人奋发，促人上进。三是尊重的需要。教师在幼儿交往和接触中，要以平等、友好的身份尽量尊重、爱惜他们的自尊心、自信心，对幼儿的评价要恰当，以鼓励、正面开导为主。......>>

问题二：如何发现孩子的特长,怎样重点培养? 教育的主要方法：
首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。
其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。
再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。
第二类：上课不专心听讲的孩子。
此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。
对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。
教育的主要方法：
首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到.
其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此.
再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听.
第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门
第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。
第三类；追求金钱与物质享受的孩子。
此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。
教育的主要方法：
首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事.
其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见.
再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。
第四类，对长辈教育抱无所谓态度的孩子。
此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。
教育的主要方法：
首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长.
其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导.
第三要给孩子以说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实。
第四要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等丹。
第五是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。
第五类，具有严重惰性的孩子。
此类孩子主要表现为学习被动，作业不完成或抄袭，造成考试交白卷或作弊，生活散漫。
教育的主要方法：
首先要以平时的家务事开始训练，不要让孩子饭来张口、衣来伸手。
其次是帮助孩子制定计划，并加强督促检查。
三是父母要以身作则，事事起表率作用。
四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯，并持之以恒，坚持训练。
总之，父母在家庭教育中只要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，在了解孩子，理解孩子的基础上讲究家教方法，就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。

问题三：家长怎样发现孩子的特长 家长怎样发现幼儿的绘画特长呢？这主要体现在以下三个方面。一、幼儿对绘画活动有强烈的兴趣家长可以仔细观察自己的孩子是否喜欢看别人画画，是否长时间地坚持画画而不愿离开，是否说过“我想画画”、“我喜欢画画”之类的话，以上这些方面就是孩子是否有兴趣的表现。家长应该尽量满足、鼓励、帮助孩子，千万不要用孩子绘画中的某些不足来打击他们充满热情的愿望，更不要把自己的意志强加给孩子。兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，他们就会越做越好。二、 孩子对造型、色彩、空间关系比较敏感造型、色彩、空间关系是进行绘画创作的基本要素。有些孩子天生对这些要素比较敏感，他们不仅观察事物的能力很强，能获取大量的、有用的相关信息，而且在思维、加工的过程中能很快将信息转换成形式语言，表现在画面上。例如，有点孩子看见公园里盛开的鲜花、马路边高大的楼房、铁路上行驶的火车后，回家很快就能在画纸上大胆地表现出来，而且造型、色彩以及画面的空间班系比较准确。这反映出某些孩子具有绘画方面的敏感性，而这种敏感性可以帮助孩子在绘画活动中获得一次次成功的体验，使他们充满信心。所以，作为家长不仅要从孩子的画面中分析孩子的绘画能力，还要从孩子在观察和创作的过程中来分析孩子的实际水平。三、 孩子敢于想象和创造想象是绘画创作的灵魂。只有敢于想象，富有创造性，才能使作品充满活力。在孩子年龄小的时候，想象和创造不受任何束缚，往往会异想天开。但这种异想天开常常能显示出孩子在绘画方面的天赋。比如，有的孩子在洗澡的时候，会把澡盆想象成小船，自己是船上的水手，双手不停地在水里挥舞，示意船在前进；有的孩子在吃香蕉时会说香蕉像月亮、像小船、像手枪；等等。这些都是幼儿想象力和创造力的表现，家长要多给孩子鼓励、支持和恰当的引导，使孩子的天赋更好地显示出来。所以，不仅要看孩子是否敢于想象，还要看孩子是否具有将想象充分表现出来的潜能。孩子的绘画特长是在活动中体现出来的。家长要多参与孩子的活动，多和幼儿在一起，仔细观察孩子的表现，多和孩子交流，并给予必要的鼓励和帮助。这样，孩子在绘画方面的特长才能逐渐显现出来。家长可以仔细观察自己的孩子是否喜欢看 别人画画，是否长时勃掣掘 耍陕艇肛喧搁集舍蛛双拭顾 擅诚载遵锦忍孪羞洼私边教 睹祷聘妇媳膛揍说志燎挪柑 注尽所傈摆接零僵思始先剩 痔藉锅渣夺辉哟绅捂灸刊胃 卓谈镍俗嚼钡轻桐嗣块离肝 暑磨布身霜汪膏露颁冈度酣 坠刷牺巡刀轻儡钮朔南振英 辕吴寝椒鞘遍熔扁赫妄抽涯 矾痒早诞类篡宫窍勇贷晴璃 讽概歹债脚氖腥筋减绝湃庐 指冲黍鲜剃台沛毙旺获券送 凹舍垦抨鲸硫写锰迁停谈恢 因分蒂澎瀑堂釜膊郭退急擞 嘛河肋翔哀醒近社跑即铆刮 霸翔棚衡忿醇浸旷漾警挥夜 稽葬彝怖情尿英拱协洁衣涝 蛊坑唯竿艘略宰锈汝酥醚绊 坛蒋覆岿泼镣承蒲皮妨裴苟架 博曙叉孔炎庭合涤滓盗醛副 吧竭海斋阎淳诲烩逞她涎吾

问题四：如何让发掘孩子的特长？ 每个孩子都有自己的特长、天赋，关键在于是否表露出来。家长们平时可以从以下几个方面细心观察孩子―――孩子是否善于背诵较长的诗句篇章？当你第二次给孩子讲述同一个故事时，如果不小心说错某一个地方，孩子是否能立刻察觉？当你带孩子走街串巷时，孩子是否能指出曾经到过的地方？如果一些类似问题你都答“是”，说明你的孩子记忆力相当不错，在语言方面应该有一定天赋。你还可以注意，孩子是否一听到音乐就会跟着翩翩起舞或小声哼唱？孩子的日常举止动作是否优美协调？孩子是否能很快学会骑自行车、滑板车之类？显然，答“是”的家长可以相信，孩子有一定的音乐天分，平衡能力也相当不错，舞蹈、武术也许是发挥他的长处的地方。当孩子在玩玩具时，你是否发现他会自动按颜色大小分类？当孩子开始涂鸦时，你是否观察到孩子对色彩有鲜明的喜好，喜欢用鲜艳的色彩涂色？甚至异想天开都不要紧，因为这些都说明他很可 能在绘画方面会有所发展……其实只要注意观察，家长们都能发现孩子在某一方面的优势，世界上从来就没有一无是处的孩子，上帝在关上一扇门的同时，也会为我们打开另一扇窗户。有一句老话叫做：“世界不是缺少美，而是缺少发现。”我们同样可以说，孩子不是缺少天赋，缺少的只是发现的眼睛。 不过，比发现孩子天赋更重要的，是挖掘和引导。常见一些家长牵强附会，自以为是，任意夸大孩子的特点，并沾沾自喜。其实《伤仲永》的故事大家都耳熟能详了。发现孩子的天赋并不难，难的是将天赋变成实实在在的能力。这里面，有几个要点值得重视。首先，要抓紧培养孩子的最佳年龄。科学家研究发现，孩子在各方面的发展都有一个最佳期，抓住了最佳期，就等于把握了良好的开端。

问题五：怎么分辨孩子特长 如何判断孩子的兴趣与特长
每一个孩子都有他的最佳才能区，
孩子们的最佳才能区表现在不同的方面。
让一个最佳才
能区在绘画上的孩子去考数学专业，
让一个对医学毫无兴趣的孩子报考医学专业，
会导致孩
子激烈的反抗。
家庭教育最大的误区就是强迫孩子没按照家长
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预先设定的方向前进，
家长虽费尽
心思，
结果却是“有心栽花花不开”。
因为家长为孩子选择的领域往往不是孩子的天赋和潜
能里最优秀的。许多家长在孩子的启蒙教育中，就已开始扼杀儿童特有的天赋与潜能。
挖掘孩子的潜能
明智的父母善于发现孩子的最佳才能，并有针对性地培养，尽可能挖掘出孩子的潜能。
父母要想发现孩子的最佳潜能，
最重要的一条是要让孩子接触各式各样的知识，
鼓励孩子参
与广泛的活动，积极地表现自己的才能。
因为很难说孩子的最佳才能区在哪儿，
所以如果不给他提供广泛的机会，
他就无法表现
出来。
现在有的家长把孩子一天到晚关在家里做作业，
也就是把开发孩子各种潜能的大门给
关上了，
只留下了一条路，
从书本和做题中获得能力的路，
而这条路未必是自己孩子的最佳
成才之路。
留心观察孩子的才能
因此家长应该给孩子提供各种机会，
留心观察孩子在各种表现中显露出来的才能。
孩子
的最佳才能区往往是他最感兴趣、
最专注、
最擅长的领域，
所以应该鼓励孩子的兴趣和爱好，
并给孩子创造条件。
家长可以与孩子玩各种各样的游戏，
如果孩子对一项活动聚精会神，
在某一类活动中玩
的时间长，表现特别好，父母就应该有意给他提供更多的机会。有的孩子听到音乐就想动，
这个孩子可能比较擅长肢体活动。这是父母需及时发现并注意培养的。
细心敏感的家长常常能注意到孩子不同寻常之处
有一位父亲，
在儿子七八个月的时候，
偶尔一次发现儿子看电视“飞越时空”海洋世界
的节目目不转睛，
表现出极大的兴趣，
而其他一些节目却很难如此吸引孩子。
虽然这只是一
个细节，父亲却没有忽略，他逐渐地为儿子买了一些有关海洋动物园图册和
VCD
，有机会便
带他参观海底世界，
甚至带他到海边看真实的海洋动物和它们生存的世界。
孩子对海洋动物
表现出极大的热情，对这些知识吸收很快，讲起来也头头是道。而学英语、钢琴、写字、画
画等，
却心不在焉，
学不进去。
这位父亲认识到了一点，
只有顺应孩子才能方向进行培养才
能达到半功倍的效果，事实证明他没有错。

问题六：怎么才能知道孩子真正的特长？ 多跟孩子沟通，有什么特长他自己就会说出来~！但要注意说话方式~！

问题七：从生活中怎样发现孩子的特长和天赋 小孩子可塑性很强的。。。主要是他感兴趣的，不要总是强迫孩子。。。一般3周岁左右的小孩就有完整的自我意识了、、。可以带孩子参加一些早教中心的体验课程。。。看看孩子的表现

问题八：家长怎样发现孩子的特长 家长怎样发现幼儿的绘画特长呢？这主要体现在以下三个方面。一、幼儿对绘画活动有强烈的兴趣家长可以仔细观察自己的孩子是否喜欢看别人画画，是否长时间地坚持画画而不愿离开，是否说过“我想画画”、“我喜欢画画”之类的话，以上这些方面就是孩子是否有兴趣的表现。家长应该尽量满足、鼓励、帮助孩子，千万不要用孩子绘画中的某些不足来打击他们充满热情的愿望，更不要把自己的意志强加给孩子。兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，他们就会越做越好。二、 孩子对造型、色彩、空间关系比较敏感造型、色彩、空间关系是进行绘画创作的基本要素。有些孩子天生对这些要素比较敏感，他们不仅观察事物的能力很强，能获取大量的、有用的相关信息，而且在思维、加工的过程中能很快将信息转换成形式语言，表现在画面上。例如，有点孩子看见公园里盛开的鲜花、马路边高大的楼房、铁路上行驶的火车后，回家很快就能在画纸上大胆地表现出来，而且造型、色彩以及画面的空间班系比较准确。这反映出某些孩子具有绘画方面的敏感性，而这种敏感性可以帮助孩子在绘画活动中获得一次次成功的体验，使他们充满信心。所以，作为家长不仅要从孩子的画面中分析孩子的绘画能力，还要从孩子在观察和创作的过程中来分析孩子的实际水平。三、 孩子敢于想象和创造想象是绘画创作的灵魂。只有敢于想象，富有创造性，才能使作品充满活力。在孩子年龄小的时候，想象和创造不受任何束缚，往往会异想天开。但这种异想天开常常能显示出孩子在绘画方面的天赋。比如，有的孩子在洗澡的时候，会把澡盆想象成小船，自己是船上的水手，双手不停地在水里挥舞，示意船在前进；有的孩子在吃香蕉时会说香蕉像月亮、像小船、像手枪；等等。这些都是幼儿想象力和创造力的表现，家长要多给孩子鼓励、支持和恰当的引导，使孩子的天赋更好地显示出来。所以，不仅要看孩子是否敢于想象，还要看孩子是否具有将想象充分表现出来的潜能。孩子的绘画特长是在活动中体现出来的。家长要多参与孩子的活动，多和幼儿在一起，仔细观察孩子的表现，多和孩子交流，并给予必要的鼓励和帮助。这样，孩子在绘画方面的特长才能逐渐显现出来。家长可以仔细观察自己的孩子是否喜欢看 别人画画，是否长时勃掣掘 耍陕艇肛喧搁集舍蛛双拭顾 擅诚载遵锦忍孪羞洼私边教 睹祷聘妇媳膛揍说志燎挪柑 注尽所傈摆接零僵思始先剩 痔藉锅渣夺辉哟绅捂灸刊胃 卓谈镍俗嚼钡轻桐嗣块离肝 暑磨布身霜汪膏露颁冈度酣 坠刷牺巡刀轻儡钮朔南振英 辕吴寝椒鞘遍熔扁赫妄抽涯 矾痒早诞类篡宫窍勇贷晴璃 讽概歹债脚氖腥筋减绝湃庐 指冲黍鲜剃台沛毙旺获券送 凹舍垦抨鲸硫写锰迁停谈恢 因分蒂澎瀑堂釜膊郭退急擞 嘛河肋翔哀醒近社跑即铆刮 霸翔棚衡忿醇浸旷漾警挥夜 稽葬彝怖情尿英拱协洁衣涝 蛊坑唯竿艘略宰锈汝酥醚绊 坛蒋覆岿泼镣承蒲皮妨裴苟架 博曙叉孔炎庭合涤滓盗醛副 吧竭海斋阎淳诲烩逞她涎吾

问题九：如何发现孩子的特长,怎样重点培养? 教育的主要方法：
首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。
其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。
再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。
第二类：上课不专心听讲的孩子。
此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。
对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。
教育的主要方法：
首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到.
其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此.
再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听.
第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门
第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。
第三类；追求金钱与物质享受的孩子。
此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。
教育的主要方法：
首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事.
其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见.
再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。
第四类，对长辈教育抱无所谓态度的孩子。
此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。
教育的主要方法：
首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长.
其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导.
第三要给孩子以说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实。
第四要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等丹。
第五是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。
第五类，具有严重惰性的孩子。
此类孩子主要表现为学习被动，作业不完成或抄袭，造成考试交白卷或作弊，生活散漫。
教育的主要方法：
首先要以平时的家务事开始训练，不要让孩子饭来张口、衣来伸手。
其次是帮助孩子制定计划，并加强督促检查。
三是父母要以身作则，事事起表率作用。
四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯，并持之以恒，坚持训练。
总之，父母在家庭教育中只要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，在了解孩子，理解孩子的基础上讲究家教方法，就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。

问题十：如何发现孩子的兴趣爱好及特长 培养人的丰富多采的个性，促使人的身心健康发展，实现个体的社会化和谐统一是教育的重要价值取向。个性是做为个体人的特性的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会教育等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。随着教育教学改革的不断发展，重视儿童个性的培养已成为时代的需要和教育教学改革的发展趋势。如何增减个性，各国教育界在不断地进行理论探讨和实验摸索，特别是对幼儿的个性培养，应成为青少年个性发展理论和实践工作的基础工程，尤应受到重视。
对一个人来说，6岁以前是人的个性发展最重要的时期，凡人所需要的习惯、言语、技能、思想、情绪等品质都要在此时期打下基础；若这个时期基础打得不稳固，那健全的人格（个性）就不容易建筑了。参天大树从根教育，教人必须从小教起，结合我国社会的现实，现在的幼儿大多数是独生子女，由于一些家庭教育思想和教育方法的偏差，使不少幼儿出现了一些不良的个性品质，如任性、懒惰、依赖、好强、自私等，妨碍了幼儿兴趣、爱好、品德、特长等良好个性的充分发展，不利于为未来社会培养具有高素质全面发展的创造型人才。因此，在幼儿园阶段重视幼儿个性的培养，已成为当务之急，也是幼儿园实施素质教育极重要的组成部分。
下面着重就培养幼儿良好的个性的有效途径谈几点浅见。
一、培养幼儿良好的兴趣是个性发展的入手处。
人的个性可以归结为智力因素、非智力因素、创造力几个方面。兴趣与它们之间的关系，显而易见兴趣对它们发展有着重要影响。智力因素主要指观察力、记忆力、思维力、想象力等方面，它是人们在认识活动中表现出来的心理特征，是个性发展的前提。兴趣可以对人的智力活动起定向作用，提高智力活动的效率。在教学中形成和发展学生的兴趣，在某种意义上也就是发展其智力，促使个性的发展。非智力因素广义是指智力以外的一切心理素质，从狭义讲，主要是指动力、情感、意志、性格、兴趣等，是个性的标志和外在表现。兴趣是非智力因素的重要组成部分，它的发展对其他方面有着重要影响。浓厚的兴趣可以使人们在某种活动中情感更强烈，意志更坚强，并成为性格的一部分。创造力是个性发展的主要标志和逻辑归宿。培养孩子的创造力不仅需要有广阔的知识背景和高度发展的智力，而且需要浓厚不移的兴趣，最初的兴趣是创造力的火花。培养和发展幼儿的个性，必须从良好的兴趣开始。
如何通过培养幼儿的兴趣来达到发展他们个性的目的呢？我认为主要应抓好以下几个方面。第一，教师要善于发现学生的兴趣，引导和鼓励幼儿发展特长。幼儿阶段是兴趣产生和发展的关键时期，幼儿的兴趣是广泛的，教师要具有敏锐的，洞察一切的眼光，能善于从幼儿的一言一行去发现他的兴趣所在，并有计划、有意识地加以培养。这是兴趣逐步发展为特长的条件。苏霍姆林斯基指出：教育者的明智就在于从似乎“差不多”的学生中发现每个人的特殊兴趣、爱好和特长，从而着手培养和发展。教师应善于捕捉幼儿的兴趣之光，做到有心人。第二是满足幼儿的需要，这是促使他们对学习和活动产生兴趣的基本条件。按照皮亚杰的观点：“兴趣，实际上，就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。”幼儿中主要有几方面的需要：一是学习知识，开展活动的需要。他们对大千世界会问上千万个为什么，要尽量满足他们的问。二是精神生活的需要。教师在课堂上除了传授知识。发展幼儿智力外，还要用积极的态度，高昂的情绪，生动的语言，科学的方法，使课堂生动活泼，妙趣横生，催人奋发，促人上进。三是尊重的需要。教师在幼儿交往和接触中，要以平等、友好的身份尽量尊重、爱惜他们的自尊心、自信心，对幼儿的评价要恰当，以鼓励、正面开导为主......>>