Question

如何理解语文教育行动研究的特征与功能

Answer 1

1.按下面情况理解语文教育行动研究的特征与功能。
2.教育行动研究的意义：行动研究注重实践的完善，实现了教师作为研究主体的参与，使研究者和研究活动二者结合了起来。它既强化了教师的研究意识，又有利于提高教师的反思能力。同时，在行动研究中，教师成为学习群体中的一员，能充分感受到持续学习的必要和成长的快乐。1．

简述教育行动研究的意义和特点 本文内容：

第12模块作业

一、简述教育行动研究的意义和特点。

教育行动研究的意义：行动研究注重实践的完善，实现了教师作为研究主体的参与，使研究者和研究活动二者结合了起来。它既强化了教师的研究意识，又有利于提高教师的反思能力。同时，在行动研究中，教师成为学习群体中的一员，能充分感受到持续学习的必要和成长的快乐。

1．行动研究强化了教师的研究意识

2．行动研究提高了教师的反思能力

3．行动研究使教师成为终身学习者

教育行动研究中，提供了教师对自己教育中感兴趣问题进行研究调查的机会，并且可以将研究结果直接应用到实际的教育教学情境中。这样，教师针对自己的教育教学实际从事研究，增强了教师努力跟上教育改革步伐的使命感。教师在成为一名研究者的同时，也成为一名学习者，因此，坚持行动研究，将有励于教师成为终身学习者。

教育行动研究的特点：

教育行动研究强调对教育情境的研究，是在实际的教育情境中教师思考如何富有智慧地行动以及对行动的反思，是行动和研究的紧密结合。所谓“为行动而研究”、“在行动中研究”、“由行动者研究”体现了该研究的特征和旨趣。

1.为行动而研究

“为行动研究”指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者遇到的问题。研究目的具有实用性，问题的解决具有即时性。

2．在行动中研究“在行动中研究”指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程就是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会并提高反省、问题探究与问题解决能力的过程。

3．由行动者研究“由行动者研究”指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询，是协作者，而不是研究的主体。

二、营造良好的班级物理环境应当遵循哪些原则？采取哪些策略？

(1)师生共同参与，

教室是师生双方共同活动的场所，教室的布置应由师生共同设计制作，教室布置最好以学生为主，

Answer 2

1. 行动研究强化了教师的研究意识
2. 行动研究提高了教师的反思能力
3. 行动研究使教师成为终身学习者